Анализ занятия по познавательному развитию в детском саду для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

Автор: Аристова Ирина Эдуардовна

Организация: МБДОУ №188

Населенный пункт: город Иваново

Автор: Папуткова Наталья Валерьевна

Организация: МБДОУ №188

Населенный пункт: город Иваново

Автор: Белова Елена Ивановна

Организация: МБДОУ №188

Населенный пункт: город Иваново

Автор: Бодунова Ольга Анатольевна

Организация: МБДОУ №188

Населенный пункт: город Иваново

ВВЕДЕНИЕ:

Занятия по познавательно-развивающей деятельности в детском саду для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) являются важной составляющей коррекционно-развивающей работы. Они способствуют развитию познавательных процессов, расширению кругозора, формированию интереса к окружающему миру и адаптации в социальной среде.

Цель: Стимулирование развития познавательных интересов, внимания, памяти, мышления и речи у детей с ОВЗ.

Задачи:

1. Обеспечить доступность материала с учетом индивидуальных особенностей детей.

2. Развивать сенсорное восприятие и умение сравнивать.

3. Формировать навыки самостоятельного поиска и анализа информации.

4. Развивать коммуникативные навыки через совместную деятельность.

Структура занятия:

1. Вводная часть (мотивация, создание положительного настроя).

2. Основная часть (познавательная деятельность: игры, упражнения, наблюдения)

3. Итоговая часть (подведение итогов, закрепление материала).

Анализ содержания:

На занятии использовались дидактические материалы, адаптированные под особенности детей: крупные яркие картинки, тактильные материалы, звуковые игрушки. В ходе работы уделялось внимание индивидуальному подходу: задания подбирались с учетом уровня развития каждого ребенка.

Методы и приемы:

Применялись игровые методы, использование наглядных пособий, сенсорных упражнений. Важным аспектом было создание условий для самостоятельной деятельности и поддержки инициативы детей.

Анализ методов:

1. Игровая деятельность оказалась наиболее эффективной для мотивации и закрепления знаний.

2. Сенсорные упражнения способствовали развитию тактильных и визуальных ощущений, что важно для детей с ОВЗ.

3. Взаимодействие в группе стимулировало развитие коммуникативных навыков и социализации.

Результаты:

Дети проявляли интерес к материалу, активно участвовали в играх и упражнениях. Были отмечены положительные изменения во внимании, расширении словарного запаса и формировании элементарных понятий (цвета, формы, размера).

Индивидуальный подход:

1. В ходе занятия учитывались особенности каждого ребенка: темп работы, уровень восприятия, наличие дополнительных потребностей.

2. Это позволило снизить уровень тревожности и повысить эффективность обучения.

Проблемные моменты:

1. Некоторые дети требовали более длительной поддержки или повторения материала.

2. Не все задания были полностью адаптированы под уровень каждого ребенка, что иногда вызывало затруднения.

3. Необходимость более четкой дифференциации заданий для разных групп детей.

Перспективы развития:

1. Внедрение более разнообразных методов (например, использование технологий, мультимедийных средств).

2. Повышение квалификации педагогов по работе с детьми с ОВЗ.

3. Разработка индивидуальных программ развития для каждого ребенка на основе анализа результатов занятий.

Выводы:

Занятие подтвердило важность комплексного подхода к организации познавательной деятельности для детей с ОВЗ. Использование дифференцированных методов, создание благоприятной эмоциональной атмосферы и тесное взаимодействие с родителями являются ключевыми факторами успешного развития детей данной категории.

В дальнейшем рекомендуется продолжать работу по развитию сенсорики и коммуникативных навыков через интеграцию игровых технологий и использование современных педагогических средств.

Рекомендации:

1. Планировать занятия с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.

2. Использовать разнообразные формы деятельности для повышения мотивации.

3. Активно вовлекать родителей в коррекционно-развивающую работу.

4. Регулярно проводить мониторинг прогресса и корректировать программу занятий.

5. Продолжать анализировать эффективность занятий, внедрять инновационные педагогические технологии и постоянно совершенствовать методическую работу для достижения лучших результатов в развитии познавательных способностей детей с ОВЗ.

Заключение:

Анализ показывает важность системного подхода к организации познавательно-развивающих занятий для детей с ОВЗ в детском саду. Такой подход способствует гармоничному развитию личности ребенка и его успешной социализации.

Опубликовано: 28.05.2025