Семинар-практикум: «Как сделать физическую активность детей увлекательной педагогической задачей»

Автор: Икаева Мальвина Черменовна

Организация: МБДОУ №84

Населенный пункт: Республика Северная Осетия-Алания, г. Владикавказ

Цель семинара: Систематизировать познания педагогов о физической активности у детей дошкольного возраста. 

 

Задачи семинара: 

Сформировать и укрепить профессиональные знания, умения и навыки педагогов в работе с детьми по сохранению и укреплению здоровья посредством повышения физической активности и популяризации здорового образа жизни. 

Содействовать профессиональному росту, создать благоприятную атмосферу для креативной работы педагогов. 

 

Материалы: 3 мяча, 2 гимнастические палки, 4 кубика, 2 веревки-косички, 2 обруча, 2 колечка, 2 шнура, 2 конуса, мягкий конструктор 

 

Поддержание и укрепление здоровья детей – одна из ключевых целей любого ДОУ. Ежегодно, вне зависимости от годовых задач дошкольного учреждения, коллектив уделяет внимание укреплению здоровья и физическому развитию воспитанников и, в соответствии с этим, решает задачи образовательно-воспитательной деятельности. 

 

Деятельность ребенка раннего и дошкольного возраста проявляется, прежде всего, в движениях. Первые представления о мире, его объектах и явлениях ребенок получает через движения глаз, языка, рук и перемещения в пространстве. Чем разнообразнее движения, тем больше информации поступает в мозг, тем интенсивнее происходит интеллектуальное развитие.

 

 Физическая активность – важнейшее условие полноценного становления личности. Одним из наиболее значимых направлений физического воспитания, как уже было отмечено, является двигательная активность детей. Двигательная активность – важнейшая составляющая образа жизни и поведения дошкольников. Она обусловлена организацией физического воспитания детей, уровнем их двигательной подготовленности, условиями жизни, индивидуальными особенностями, телосложением и функциональными возможностями растущего организма. Дети, регулярно занимающиеся физкультурой, отличаются жизнерадостностью, бодростью духа и высокой работоспособностью. 

 

Двигательная активность – биологическая потребность организма, от удовлетворения которой зависит здоровье детей, их физическое и общее развитие.

 

 Дискуссия: «Физическая активность детей – наша "головная боль" или увлекательная педагогическая задача». 

Что включает в себя двигательная активность? (перечисляют) Как мы можем сделать эту деятельность увлекательной? (использовать героев, сюжеты, литературный стиль и т. п.) 

 

Известный принцип: "От простого – к сложному" Двигательные задачки – это обучение универсальной способности понимать новую обстановку и адаптироваться к ней. Подбирать задачки нужно таким образом, чтобы каждый ребенок мог их выполнить и почувствовать себя успешным, но при этом, чтобы потребовалось приложить усилия. 

(Пригласить троих педагогов). Начинаем с самого простого, общего для всех действия: например, подбросить мячик и поймать его. Тот, кто справился, получает следующую задачу, более сложную, но при этом мы не объясняем, как ее выполнить! Ребенок сам ищет подходящий ему способ выполнения. 

 

Придумать двигательную задачку и усложнение. Можно задать такую задачу – есть определенный инвентарь, но нет задания. Смогут ли дети самоорганизоваться, какой инвентарь и как они будут использовать? (Предложить педагогам инвентарь, что они придумают?)

 

Упражнения, используемые при конструировании двигательных задач: 

• Задачи на сотрудничество ("на дружбу"). Прыгаем парами, тройками и т.д., держась друг за друга или соединяясь через предмет (веревка, мячик и т.п.) (2 педагога выполняют)

 • Задача на баланс. Удержать равновесие после приземления на кубике мягкого конструктора. (педагог выполняет)

 • Задача на смелость ("полеты с разбега"). При прыжках с разбега, между местом отталкивания и приземления ставятся все увеличивающиеся "препятствия" из мягкого конструктора (прыжок в высоту).

 • Задача на творчество и память. Прыгаем все по очереди, прыжки не должны повторяться (выполняют 2 педагога) 

 

Зверобатика – это акробатика, которая "проще, чем кувырок". Точнее, это элементарные перемещения, которые включаются в любую спортивную игру или тренировку. Вы выполняете задания или играете в спортивные игры, но используете при этом непривычный способ передвижения. На этом принципе и основана «зверобатика».

 

 Она состоит из двух частей – перемещение перекатами и ходьба "зверушками". Все это базовые упражнения из акробатики, отсюда и название. Освоение нетипичных способов передвижения. Упражнения "зверобатики" – это работа в необычных условиях. Непривычно уже то, что движения должны происходить не в вертикальном, а в горизонтальном положении. Необычное положение "не стоя" дает "разгрузку" сознанию. Ведь положение человека вертикальное, поэтому он более настроен на сознательное поведение – так устроен наш мозг. В горизонтальном положении отдыхает позвоночник, активнее включается интуиция, интенсивнее работают зоны мозга, отвечающие за координацию тела в пространстве. Интересные задания: "Кошке" и "собаке" нужно разойтись на гимнастической доске, не утратив равновесия (2 педагога выполняют). Двум партнерам нужно "бревном" прокатиться по дорожке из матов. А если еще усложнить – длинное "бревно" – катится само, держим за руки, чтобы ребенок не опирался на них, можно держать в руках что-то, короткое "бревно" – руки прижаты вдоль туловища. Вместе с партнером "паучками" плечом друг к другу переносить большой цилиндр из мягкого конструктора или подушку. Мы добавляем в физкультуру элементы театрализации, заставляем работать не только тело, но и воображение. "Зверобатика" для малышей может заменить гимнастику. Они сами придумывают, кем они являются. 

Малыши любят путешествовать к разным персонажам с применением долгого, сложного маршрута. Мы для них выстраиваем препятствия: чтобы перелезать, подлезать, протискиваться, перешагивать, перепрыгивать, забираться и т.д. Создать детям простор для экспериментов. Например, сороконожки – взяться за ноги другого и шагать парами, затем – тройками, затем всей группой. И идут по лавочкам, по препятствиям… Конечно, некомфортно, но цель – придумать для детей по менее удобному, по более сложному. Им ведь, чем труднее, тем интереснее! Способы передвижения – на четвереньках головой вперед, ногами вперед, боком, вращаясь и т.д. "Звери" могут носить предметы, строить жилище (используются палки, мячи, элементы мягкого конструктора и т.п.).

 "Путешествие" – это, на самом деле, множество двигательных задач, которые никто за тебя не решит. Это последовательное преодоление разных преград. Путешествовать можно как в помещении, так и на улице, выбирая препятствия из окружения. Задание для педагогов: Из точки А в пункт В добраться – любым способом; большим количеством способов; запомнить и пройти путь товарища (карточки)(выполняют 2 педагога). (Можно предложить детям пройти строго по определенному пути, по начерченной схеме, взять в дорогу палочку-выручалочку (гимнастическую палку) и др.) (Вспомнить одноименный мультфильм "Палочка-выручалочка"). Отправлять в путешествие можно парами "командир-солдат" (выполняют 2 педагога). Командир идет по своему маршруту, солдат все повторяет за командиром. По сигналу дети меняются ролями. В "путешествиях" всегда должна быть ситуация выбора (от простого к сложному). Не напрягаться – не получается. Никаких "потом". Надо собрать силы в кулак и преодолеть преграду. За движением не спрячешься. Каким ты предстанешь в нем, таков ты и есть. Задания бывают направлены не только на развитие физических качеств, сколько на формирование душевных сил, крепости характера… Вариант: Детям дается маршрут (все слушают). Это текст, который нужно запомнить последовательно, а иногда и способы выполнения этапов! Например: доползти до горки на животе, подняться по ней, лежа на спине, ногами вперед, не вставая на пол, перебраться на "башню", спуститься вниз любым способом. Правила строгие – если что-то не получилось, возвращайся к началу (как в считалке – на колу мочало – начинай сначала). Самое главное после – я справился, я молодец! Детям нравится, чтобы взрослый придумывал, выбирал маршрут. Предложите детям придумать свой, и этот вариант исчерпает себя.Почему? Дети просят нас устроить им нашу модель мира, задать наши взрослые условия и рамки. Дети не всегда самодостаточны. Лазать, бегать, прыгать они могут и сами, а вот устроить вымышленный мир – доверяют взрослым.

Заключение: Сегодня мы обсудили важность физической активности в детском саду, и отметили, что применение этого принципа необходимо и дома, но это уже будет в формате советов родителям. Ведь жизнь детей в течение дня должна протекать в рамках разумного, оптимального двигательного режима, без суеты и беспрерывных понуканий… Нельзя всё время работать на предельной скорости, это может привести к переутомлению. В замедленном темпе – становится неинтересно. Чередуйте лёгкое с сложным, знакомое с неизведанным, спокойное с бодрящим. Наша общая задача заключается в том, чтобы каждый день дети узнавали что-то новое, совершенствовали уже освоенные навыки, расширяли свой кругозор и обогащали чувства, а покидая детский сад, предвкушали интересные перспективы на завтра – будь то обещанная увлекательная игра, далёкая прогулка или захватывающее приключение.

 

Опубликовано: 11.05.2025