Обеспечение субъектной позиции ребенка дошкольника в процессе обучения

Автор: Тарасова Юлия Борисовна

Организация: ГБДОУ детский сад № 47 Калининского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Дошкольный возраст играет важную роль в формировании личности ребенка. В этот период происходит активное развитие самостоятельности, инициативности и творческих способностей. Обеспечение субъектной позиции дошкольника в процессе обучения является ключевым аспектом, который способствует его личностному и когнитивному развитию.

Субъектная позиция ребенка предполагает его активное участие в образовательном процессе. Ребенок рассматривается не только как объект обучения, но и как активный участник, способный к самостоятельному выбору, действию и оценке результатов.

Основные принципы обеспечения субъектной позиции:

1. Игровая деятельность

Игра — это основной вид деятельности дошкольников. Через игру ребенок получает возможность экспериментировать, принимать решения и решать проблемы. Важно использовать игровые технологии для создания условий, способствующих развитию инициативы и самостоятельности.

2. Индивидуализация обучения

Каждый ребенок уникален, и его интересы и способности могут сильно различаться. Индивидуализированный подход позволяет учитывать потребности каждого ребенка, что повышает его мотивацию к обучению.

3. Поощрение инициативы

Важно поддерживать инициативу ребенка, предлагать ему возможности для самостоятельного выбора, выражения своих мыслей и чувств. Это может быть как в ходе образовательной деятельности, так и в повседневной жизни.

4. Создание безопасной образовательной среды

Для того чтобы ребенок чувствовал себя уверенно и мог проявлять свою личность, необходимо обеспечить психологически комфортные условия. Важно, чтобы дети сохраняли право на ошибку и имели возможность учиться на своих неудачах.

5. Сотрудничество с родителями

Взаимодействие с семьей также способствует укреплению субъектной позиции. Родители играют важную роль в формировании готовности ребенка к учебной деятельности, поддерживая его интересы и инициативы.

Педагог выступает в этой системе как координатор, который направляет и поддерживает инициативу ребенка. Важно, чтобы педагог не только передавал знания, но и создавал ситуации успеха, где ребенок мог бы проявить свои способности.

Технологии, обеспечивающие субъектную позицию ребенка дошкольника в процессе обучения:

1. Игровые технологии

Игра является основным способом познания и обучения в дошкольном возрасте.

- Ролевые игры: Позволяют детям взять на себя различные роли, развивая воображение и способность к эмпатии. Через ролевые игры дети могут принимать собственные решения и учиться взаимодействовать с окружающими.

- Настольные и дидактические игры: Способствуют развитию логического мышления и самостоятельности, позволяя детям экспериментировать и делать выводы.

2. Проектная деятельность

Проекты включают в себя выполнение определенной задачи, что помогает детям:

- Развивать исследовательские навыки.

- Работать в группе, учиться планировать и организовывать свою деятельность.

- Ощущать результат своей работы, что укрепляет уверенность в себе.

3. Методика "Работа в парах" или "Групповая работа"

Данная методика предполагает совместную деятельность детей, что позволяет:

- Развивать навыки сотрудничества и коммуникации.

- Обмениваться идеями и мнениями, учиться принимать решения в группе.

- Узнавать разные точки зрения, что способствуют более глубокому пониманию материала.

4. Педагогика сотрудничества

Эта технология включает взаимодействие со взрослыми и другими детьми, что:

- Способствует созданию комфортной образовательной среды.

- Позволяет детям учиться на практике, обсуждая и разделяя идеи.

- Укрепляет чувство принадлежности и командный дух.

5. Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)

Современные технологии открывают новые возможности для вовлечения детей в образовательный процесс:

- Образовательные приложения и игры: Могут быть адаптированы под интересы и уровень развития каждого ребенка, что усиливает его активность.

- Интерактивные мультимедийные материалы: Помогают разнообразить обучение, делая его более увлекательным и доступным.

6. Адаптивные и дифференцированные подходы

Индивидуальный подход к каждому ребенку позволяет учитывать его уникальные способности и интересы:

- Индивидуальные задания: Дают возможность каждому ребенку работать в своем темпе и выбирать темы, которые ему интересны.

- Дополнительные ресурсы: Включение разнообразных материалов (книги, игрушки, разработки) для поощрения самостоятельного обучения.

7. Открытые занятия и эксперименты

Создание условий для проведения открытых экспериментов и исследований:

- Стимулирует любопытство и желание познавать окружающий мир.

- Помогает детям задавать вопросы и находить на них ответы самостоятельно.

Для обеспечения субъектной позиции ребенка дошкольника в процессе обучения необходимо интеграция различных технологий, которые способствуют формированию активной позиции детей. Использование игровых методов, проектной деятельности, технологий сотрудничества и современных ИКТ создает разнообразные условия, способствующие развитию самостоятельности, инициативности и творческих способностей.

Обеспечение субъектной позиции ребенка дошкольника в процессе обучения — это важная задача, требующая системного подхода. Содействие инициативности и самостоятельности детей не только способствует их образовательному процессу, но и формирует навыки, необходимые для успешной социализации в будущем. Создание условий для проявления субъектной позиции — это залог гармоничного развития личности ребенка.

Опубликовано: 28.04.2025