Еще Л.С.Выготский указывал на огромную роль устной речи в развитии и воспитании аномальных детей, поскольку речь является средством накопления социального опыта и участия в социальной жизни. Часто дефекты речи тяжело сказываются на общем развитии ребенка, не позволяя ему полноценно общаться и играть со сверстниками, затрудняют познание окружающего мира, отягощают эмоционально - психическое состояние ребенка.

Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь.

По мере овладения ребенком двигательными навыками у него развивается и координация движения.

Установлено, что на формирование речи влияют такие факторы, как моторика мелких мышц кисти, координационные способности, дыхания, осанка, фонематический слух, четкость артикуляции, зрительно – двигательная координация.

Игры на прогулке, соединенные с дидактическими задачами обучения, помогают детям в успешном формировании речи, развитию чувства ритма, гармоничности движений, положительно влияют на психологическое состояние детей.

У детей с тяжелой речевой патологией недостаточно сформированы пространственные представления, с трудом формируются не только речевые, но и двигательные стереотипы. Все это требует определенной специфики проведения подвижных игр.

Подвижные игры, используемые в нашей работе с детьми с речевыми нарушениями, можно разделить на три условные категории: это игры которые способствуют развитию фонематического восприятия; игры, направленные на формирование лексико-грамматической стороны речи и игры для активации словарного запаса.

Применение подвижных игр со словесным сопровождением дает позитивную динамику речевого развития. Игры на свежем воздухе активизируют детей, обеспечивают необходимую физическую нагрузку, развивают моторику, способствуют эмоциональной разрядке и наконец, способствуют развитию речи, что особенно ценно для детей с тяжелыми нарушениями в развитии речи.

Игры, способствующие развитию фонематического восприятия

«Волшебный колокольчик»

Цель: развивать фонематическое восприятие, умение различать громкие и тихие звуки; воспитывать самостоятельность.

Оборудование: колокольчик.

Педагог предлагает детям послушать, как звучит колокольчик тихо и громко. Дошкольники идут по кругу. Когда колокольчик звенит тихо – дети приседают, когда громко – бегут по кругу.

 

«Ушки на макушке»

Цель: развивать слуховое внимание, умение различать на слух звучащие предметы: бубен, погремушку, колокольчик; воспитывать быстроту реакции.

Оборудование: музыкальные игрушки: бубен, погремушка, колокольчик.

Дети идут друг за другом по кругу. Услышав звучание определенного предмета, они выполняют движение, заранее названное педагогом: «Услышите звучание бубна – попрыгайте на месте, погремушки – покружитесь, колокольчика – поднимите руки».

 

«Цветы и пчелки»

Цель: развивать фонематическое восприятие, умение различать на слух твердые и мягкие звуки; воспитывать честность, выдержку.

Оборудование: вырезанные из синего и зеленого картона цветы и квадраты.

На полу разложены синие и зеленые цветы. На некоторых цветах лежат квадраты зеленого и синего цветов. Педагог называет слова с твердыми и мягкими звуками, например, бант, бита, береза, бокс, бочка, бинт.

Услышав слово с твердым звуком, дети подбегают к синему цветку, берут синий квадрат и переносят его на свободный синий цветок. Услышав слово с мягким звуком, дети подбегают к зеленому цвету, берут зеленый квадрат и кладут его на свободный зеленый цветок.

Игры, направленные на совершенствование функции дыхания.

«Подпрыгни и подуй на шарик"

Цель: улучшение функции дыхания.

Количество игроков - 5 - 15 человек.

Оборудование: воздушный шарик, веревка, на которой подвешивается шарик.

Инструкция. Чуть выше головы ребенка весит воздушный шарик. Дети сидят на скамейке или стоят.

По сигналу ведущего ребенок подходит к шарику, подпрыгивает и дует на него, шарик отлетает. Самые «прыгучие» дети могут соревноваться между собой, прыгая на еще большую высоту. В этом случае шарик подвешивается еще выше.

«Пёрышки»

Цель: формирование правильного носового дыхания.

Количество игроков - 8 - 12 человек.

Оборудование: 2 веревки, 3-5 перышек.

Инструкция. На две натянутые горизонтально веревки кладут перышки, каждое на расстоянии 10 см одно от другого. Дети играют стоя или сидя. Играющие делятся на две команды, располагаясь напротив (перышек) на расстоянии 50 см.

По сигналу ведущего первые игроки команд подходят к веревке с перышками и, сделав глубокий вдох носом, сильным выдохом сдувают вначале одно перышко, а затем последовательно и другие, делая перед каждым выдохом глубокий вдох через нос. Чтобы осуществить сильный выдох, губы нужно сложить узкой трубочкой и щеки надуть. Выигрывает та команда, у которой перышки слетели быстрее.

Игры, способствующие развитию фонематического восприятия

«Волшебный колокольчик»

Цель: развивать фонематическое восприятие, умение различать громкие и тихие звуки; воспитывать самостоятельность.

Оборудование: колокольчик.

Педагог предлагает детям послушать, как звучит колокольчик тихо и громко. Дошкольники идут по кругу. Когда колокольчик звенит тихо – дети приседают, когда громко – бегут по кругу.

«Ушки на макушке»

Цель: развивать слуховое внимание, умение различать на слух звучащие предметы: бубен, погремушку, колокольчик; воспитывать быстроту реакции.

Оборудование: музыкальные игрушки: бубен, погремушка, колокольчик.

Дети идут друг за другом по кругу. Услышав звучание определенного предмета, они выполняют движение, заранее названное педагогом: «Услышите звучание бубна – попрыгайте на месте, погремушки – покружитесь, колокольчика – поднимите руки».

«Цветы и пчелки»

Цель: развивать фонематическое восприятие, умение различать на слух твердые и мягкие звуки; воспитывать честность, выдержку.

Оборудование: вырезанные из синего и зеленого картона цветы и квадраты.

На полу разложены синие и зеленые цветы. На некоторых цветах лежат квадраты зеленого и синего цветов. Педагог называет слова с твердыми и мягкими звуками, например, бант, бита, береза, бокс, бочка, бинт.

Услышав слово с твердым звуком, дети подбегают к синему цветку, берут синий квадрат и переносят его на свободный синий цветок. Услышав слово с мягким звуком, дети подбегают к зеленому цвету, берут зеленый квадрат и кладут его на свободный зеленый цветок.

«Ловишка»

Цель: развивать фонематический слух; формировать быстроту и ловкость движений; воспитывать целеустремленность.

Оборудование: фанты (мелкие игрушки) для каждого ребенка.

Дети, взявшись за руки, образуют круг. В его центре становится ведущий ловишка. Играющие идут по кругу со словами:

Вместе дружно мы играем,

От ловишки убегаем.

Поскорей за мной беги,

Раз, два, три – лови!

На последнем слове дети, словно мячики, прыгают на двух ногах по группе, а ловишка догоняет их. Поймав троих игроков, ведущий забирает у них фанты и отдает их взрослому.

Педагог дает задание каждому фанту. Например,

- повторить цепочку слогов: СА-СА-ЗА, ЗО-СО-ЗО;

- из трех слов назвать только слово со звуком [С]: зонт, санки, коза;

- назвать первый звук в следующих словах: зима, сом, замок, сито.

Игры для активизации словаря детей

«Найди свою маму»

Цель: закрепить в словаре детей названия домашних животных и их детенышей; учить по сигналу изменять направление движения; развивать быстроту реакции.

Оборудование: маски домашних животных и их детенышей.

Дети разбиваются на пары: «корова» с «теленком», «коза» с «козленком», «кошка» с «котенком» и т.д. Педагог предлагает дошкольникам представиться: «Я корова, а я теленок. Я лошадь, а я жеребенок» и т.д.

Взрослый произносит следующие слова:

Вышли мамы погулять,

Своих деток показать.

Дружно ноги поднимают,

Головой своей кивают.

Побежали по дорожке,

Не устанут наши ножки.

Дети выполняют движения, перемещаясь по площадке.

Налетела тучка темная,

Загремел весенний гром.

Наши детки испугались,

По лужайке разбежались.

Дети-детеныши разбегаются по площадке и прячутся в разных местах.

Снова солнышко сияет

И гулять всех приглашает.

Стали мамы деток звать,

Малышей своих искать.

Педагог предлагает по очереди детям, изображающим животных-мам, позвать своих деток.

«Корова»: «Му-у-у». «Теленок» выходит к «маме», подражая мычанию настоящего теленка: «Му-у».

«Свинья»: «Хрю-хрю-хрю». «Поросенок» ей отвечает: «Хрю-хрю-хрю» и подбегает к своей «маме-свинье» и т.д.

Игры, направленные на развитие координационных способностей, формирование зрительно – двигательной координации.

Доказано, что чем выше двигательная активность ребенка, тем интенсивнее развивается его речь. С другой стороны, формирование движений происходит при участии речи. Речь является одним из основных элементов в двигательно-пространственных упражнениях. Ритм речи, особенно ритм стихов, поговорок, пословиц, скороговорок, потешек, способствует развитию координации, общей и мелкой моторики. Движения становятся более плавными, выразительными, ритмичными.

Выполнение любого физического упражнения предполагает зрительный контроль за правильностью выполняемого действия и последующую коррекцию движения в случае ошибки. Этот вид координационных способностей принято называть зрительно-двигательной координацией.

«Мы на карусели сели»

Цель: развитие координации движений, общей и мелкой моторики, выразительности имитационных движений, воображения.

При разучивании текста стихотворения: развитие слуховой, речевой и двигательной памяти, развития навыка связной устной речи.

Играют четное количество детей.

Текст Движения

Мы на карусели сели,            Взявшись за руки, кружиться.

Завертелись карусели.           То же.

Пересели на качели.               Взявшись за руки. Один игрок

                                                  стоит, другой приседает, потом - наоборот.

Вверх летели,

Вниз летели.

И теперь с тобой вдвоем            То же.

Мы на лодочке плывем.             Взявшись за руки, качаться вправо-лево, вперед-назад.

Ветер по морю гуляет,

Ветер лодочку качает.                То же

Весла в руки мы берем,

Быстро к берегу гребем.            Изображать, как гребут веслами.

К берегу пристала лодка,           То же, немного быстрее.

Мы на берег прыгнем ловко,      Полуприсед, руки назад.

И поскачем на лужайке,              Прыжок вперед на двух ногах.

                                                       Руки согнуть перед грудью (это лапки), прыжки на двух ногах.

Будто зайки, будто зайки.