Актуальность патриотического воспитания в современном обществе

Автор: Журбина Евгения Викторовна

Организация: МБДОУ детский сад №18 «Родничок»

Населенный пункт: Ставропольский край, Минераловодский м.о., с.Левокумка

Задачи:

- формирование у педагогов понимания актуальности работы по развитию патриотических начал у подрастающего поколения в современном обществе;

- создание условий для самообразования педагогов в данном направлении;

- активизация деятельности педагогов при проведении педагогических мероприятий.

 

Предварительная работа:

- анкетирование по теме "Готовность педагогов к патриотическому воспитанию";

- запись видеоинтервью с родителями по вопросам актуальности патриотического воспитания.

 

Ход педогогического совета:

 

Целеполагание

Старший воспитатель:

 

Ценностные установки, провозглашенные в Конституции РФ и национальной доктрине образования: права и свобода человека, любовь к Отечеству, равноправие народов, незыблемость демократической основы России, бережное отношение к историко-культурному наследию народов, разностороннее развитие детей, - служат базовыми ориентирами при определении целей патриотического воспитания. Стратегия развития образования на период до 2025 г. предусматривает в том числе государственный заказ на (цитата) "высоко нравственного патриота своей Родины". В настоящее время большое значение приобретают поиск и разработка инновационных подходов к патриотическому воспитанию, реализация которых способствовала бы созданию качественно новых подходов к организации этой деятельности с подрастающим поколением. Переосмысливаются ценностные установки, ориентиры, по-иному раскрывается смысл таких понятий, как "патриотизм", "гражданин", "патриот".

Анализ результатов анкетирования Старший воспитатель:

 

Хотелось бы узнать, как вы понимаете эти слова, каковы ваши ориентиры в патриотическом воспитании, насколько вы готовы поднимать данную проблему. Для этого предлагаю вашему вниманию презентацию по результатам анкетирования "Готовность педагогов к патриотическому воспитанию". Что такое патриотизм? Какого человека можно назвать патриотом? Найти ответы на эти сложные вопросы непросто. Какие проблемы в данной сфере, по вашему мнению, в настоящее время наиболее актуальны?

 

Педагоги: Низкая мотивация к ЗОЖ; обособленность граждан, отсутствие коллективистских качеств, ценностного отношения к окружающему миру, труду других; компьютеризация всех сфер жизни, отсюда безликость, бесчувственность отношений, поступков, результатов деятельности, давление негатива в СМИ, со стороны взрослого общества на подрастающее поколение; малая доступность возможностей духовного обогащения людей (платные услуги музеев, театров, выставок и т. д.).

Старший воспитатель:

Вы совершенно правы. Обобщая все это, можно сказать, что задача педагогов как можно раньше пробудить в ребенке любовь к родной земле, воспитывать любовь и уважение к родному дому, улице, городу, чувство гордости за достижения страны, уважении армии;

развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни. Ведь всё это и

составляет истоки патриотизма, который зарождается в познании, а формируется в процессе систематического и целенаправленного воспитания.

 

Моделирование Старший воспитатель:

 

На современном этапе развития системы патриотического воспитания выделяют несколько направлений работы. Предлагаю вам сформулировать названия данных направлений по описанию, предложенному на карточках.

Карточка 1 - экологическое направление

 

Природа является важным фактором в воспитании патриотизма. Она окружает ребенка, рано входит в его жизнь, доступна и понятна ему. С умения видеть красоту родной природы начинается формирование чувства Родины. Знание природы своего края дает возможность видеть и находить взаимосвязи природных явлений, учит правильному поведению, умению заботиться, сохранять и любить то, что нас окружает. Любовь к родной природе - сложное чувство, включающее в себя эмоциональную отзывчивость, устойчивую мотивацию к ее познанию, а также желание охранять и приумножать природные богатства.

Карточка 2 - историко-краеведческое направление

 

Каждый регион, город, село неповторимы, различаются своим историческим прошлым, архитектурой. Дети в силу возраста интересуются той обстановкой, архитектурным содержанием, которые их окружают. Задача взрослых направить их познание в нужное русло, знакомить с окружающей действительностью, опираясь на исторические события и факты. Следует рассказать ребенку, что его родной город славен своей историей, достопримечательностями, памятниками, великими людьми. Каждая улица, здание, каждый уголок родного города, села хранит в себе память вековых событий. Невозможно их полюбить, оберегать, не зная их судьбы, исторического прошлого.

Карточка З - культурное направление

 

Знакомя детей с истоками народной культуры, мы приобщаем их к культурному богатству русского народа, формируем чувство причастности к наследию прошлого, вт. ч. благодаря созданию особой среды, позволяющей непосредственно с ней соприкоснуться. Основу человеческой культуры составляет духовное начало. Поэтому обретение ребенком совокупности культурных ценностей способствует развитию его духовности. Знакомя детей с фольклором, предметами старины, традициями народа, мы помогаем им усвоить лучшее из накопленного нашими предками опыта. Тем самым расставляются эстетические и нравственные ориентиры на пути подрастающего поколения, во многом утраченные в современной жизни.

(После выполнения данного задания проводятся проверка и анализ вариантов высказываний педагогов.

Далее организуется просмотр видеоблока "Интервью родителей об их отношении к проблеме формирования патриотов России': обсуждение и обоснование того или иного мнения родителей.)

Подведение итогов, формулирование и принятие решения педсовета

Данный этап проводится в форме деловой игры. Весь педагогический коллектив делится на три группы:

• ï1-я группа - "эксперты" (заведующий ДОУ и инициативный педагог);
• ï2-я группа - "родители";
• ï3-я группа - "методисты".

 

"Методисты" и "родители" представляют пути совершенствования работы по формированию патриотизма у дошкольников, группа "экспертов" опровергает или обосновывает мнение, на основании региональных и местных требований оценивает предложенные решения.

 

 

Используемая литература:

1. Меньшикова О.А. К вопросу о воспитании духовно-нравственных ценностей у детей дошкольного возраста на основе национальной культуры // Обучение и воспитание: методики и практика. – 2015. – № 22. – С. 1-6.
2. Зацепина, Мария Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников / Мария Зацепина. - М.: Мозаика-Синтез, 2010. - 456 c
3. Акинина Е.И. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников / Е.И. Акинина, С.И. Ростовщикова, Ю.А. Акинина // Вестник научных конференций. - 2019. - № 3-3 (43). - С. 13-14.
4. Аболин Л. М. Духовно-нравственное развитие личности в со-бытийной деятельности / Л. М. Аболин, Х. Х. Валиахметов; Казан. соц.-юрид. ин-т, Фак. педагогики и психологии. - Казань : Карпол, 2002. - 228 с.
5. Блинова Г.М. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников в процессе реализации Федерального Государственного Образовательного Стандарта / Г.М. Блинова, Е.Ф. Горохова, А.М. Блинова– Самара, 2018. - С. 220-224.

 

Опубликовано: 21.03.2025