Каждое дело - с пользой, иначе - зачем?

Каждое дело - людям, иначе – зачем?»

Аннотация

опыт соответствует приоритетному направлению инновационной деятельности в образовании, которое связано с обновлением и совершенствованием качества образования, с переходом на новые образовательные стандарты.

Данный опыт может быть использован воспитателями детского сада в работе по формированию экологической культуры у дошкольников. Предложенная система работы рассчитана для детей старшего дошкольного возраста. Календарно-тематический план, позволяет еженедельно проводить яркие мероприятия. Участвующие в них педагог, родители являются помощниками дошкольникам, а дети - активными проектировщиками.

 

Пояснительная записка.

Актуальность опыта.

Качественное экологическое образование детей в настоящее время очень актуально. Это связано с тем, что экологическая обстановка на планете и в нашей стране оставляет желать лучшего. Множество экологических проблем: утончение озоновой оболочки, изменения климата, истощения природного слоя почв, уменьшение запасов питьевой воды и природных ресурсов, высокая концентрация загрязнителей в воздухе – это в основном итог отсутствия правильного взаимодействия человека с природой.

Также эти проблемы связаны с процессом образования населения – его недостаточность и полное отсутствие породили потребительское отношение к природе. Единственный выход из данной ситуации – обретение экологической культуры. И необходимо начинать прививать эту культуру уже детям дошкольного возраста.

До сих пор остается актуальным поиск методов, методик, технологий и форм работы с дошкольниками, которые позволили бы наиболее эффективно решать задачи формирования основ экологической культуры, воспитание личности, которая не только владеет знаниями, но и обеспечивает экологическую ответственность за состояние и улучшение социоприродной среды.

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования диктует обновление содержания и форм работы с детьми, определяет приоритет в развитии личностной сферы дошкольника. Особенно значима для современного ребенка, способность творчески работать в коллективе, умения воспринимать поставленную задачу, анализировать ее, находить наиболее целесообразные способы решения, обдумывать план решения, доводить начатое дело до конца, преодолевая встретившиеся трудности.

По мнению ряда российских ученых, наилучшим средством воспитания общественно-активной творческой личности, направленной на служение людям в конкретных социальных ситуациях служит технология «Коллективное творческое дело» ( далее – КТД).

Ее целесообразность и эффективность неоднократно подчеркивалась практико-ориентированными исследованиями педагогов современности.

Работая с детьми своей группы, я особое внимание уделила коллективному творческому делу. Поводом послужило то, что некоторое время мои воспитанники терпели неудачи в мероприятиях, где нужно было коллективно решать проблему: дети не сотрудничали, а соперничали, каждый был сам за себя, в коллективе отсутствовал «дух команды», быстро терялся интерес к решению поставленной проблемы. Нужно было как-то сплотить детей, заинтересовать, объяснить… Выход из сложившейся ситуации нашла в коллективных творческих делах, через которые и коллектив группы можно сплотить, творчество детей развить и стимулировать интерес детей к проблемам природы, овладению определённой системой знаний и применению их на практике.

Цель: экологическое образование дошкольников посредством технологии «Коллективное творческое дело»

Новизна опыта.

Новшество проявляется в адаптации технологии «Коллективное творческое дело» к условиям дошкольной образовательной организации с детьми старшего дошкольного возраста. Предпринята попытка осуществить системный подход в работе по развитию основ экологической культуры средствами технологии «Коллективное творческое дело». Разработан перспективный план, учитывающий лексические темы образовательной программы дошкольного образования ГБДОУ и состоящий из системы поэтапной реализации коллективных творческих дел с постепенным нарастанием сложности задач по экологическому образованию дошкольников. Данная работа организована в тесной взаимосвязи со специалистами детского сада и родителями воспитанников.

 

Содержание

Ведущая педагогическая идея опыта.

Опыт основывается на идеях доктора педагогических наук, академика АПН СССР И.П. Иванова, разработавшего основные положения технологии «Коллективное творческое дело»

В основе коллективного творческого дела лежат три основные идеи:

1. Коллективное (совместная работа взрослых и детей)

2. Творческое (нестандартное, нешаблонное, создаваемое в совместной деятельности детей и взрослых)

3. Дело (занятие, действие, мероприятие как забота об улучшении жизни)

Нужно отметить, что КТД имеет свои особенности и не каждое воспитательное мероприятие может являться КТД. Оно является таковым, если:

Оно - коллективное, потому что планируется, готовится, совершается и обсуждается совместно воспитанниками и воспитателями.

Оно - творческое, потому что планируется, готовится и обсуждается каждый раз в новом варианте, в результате поиска лучших способов, средств решения определенных задач.

Коллективные творческие дела отличаются друг от друга по характеру общей практической заботы.

Художественные коллективные творческие дела.

Цель: развивать художественно - эстетические вкусы детей; укреплять тягу к духовной культуре, к искусству и потребность открывать прекрасное в природе; пробуждать желание испробовать себя в творчестве; воспитывать восприимчивость, благородство души; обогащать внутренний мир человека

(лепка, аппликация, рисование, кукольный театр, турник знатоков поэзии о природе).

Трудовые коллективные творческие дела.

Цель: обогатить знания ребят об окружающем, выработать взгляды на труд как основной источник радости, воспитать стремление вносить свой вклад в улучшение действительности, а также умение и привычку реально, на деле заботиться о близких и далеких людях, работать самостоятельно и творчески на пользу и радость

(мероприятия: трудовые атаки проводились после организованной специальной ситуации-разведки по проверке сигналов сказочных персонажей (покормить птиц, посадить цветы на участке…); десант – операция, проводимая по выходу на помощь другим (помощь детскому саду в уборке листьев на спортивном участке); трудовой сюрприз малышам по изготовлению кормушек, домика для птиц.

Познавательные коллективные творческие дела.

Цель: формировать потребности в познании, сознательного, увлеченного, действенного отношения к непосредственным источникам открытия мира. Познавательные коллективные творческие дела обладают богатейшими возможностями для развития у дошкольников таких качеств личности, как целеустремленность, настойчивость, наблюдательность и любознательность, пытливость ума, творческое воображение, товарищеская заботливость, душевная щедрость .

(Мероприятия: «Вечер разгаданных и неразгаданных тайн», экскурсии, проекты «Чудо огород», «Удивительное рядом»; «Тайны природы»; «Транспорт будущего: автомобили, самолеты», «Мы – друзья твои, природа!»...)

 

Спортивные коллективные творческие дела.

Цель: развивать гражданское отношение к спортивно-оздоровительной стороне жизни, к физической культуре, к себе как здоровым и закаленным гражданам общества; вырабатывать быстроту, ловкость, выносливость, находчивость и настойчивость, смелость и мужество, коллективизм и дисциплинированность

(Мероприятия: эколого-спортивные праздники «Будь природе другом», «Зов джунглей»…)

Общественно-патриотические коллективные творческие дела.

Цель: укрепить гражданское отношение к своей семье, большой и малой родине, природе; расширять и углублять свои знания об истории и культуре своей страны, учиться видеть и понимать красоту жизни, природы.

(Мероприятия: экологические акции)

 

Осуществляется проведение коллективного творческого дела «КТД» по шести стадиям, сформулированными И. П. Ивановым:

1. Первая стадия — предварительная работа коллектива.
   Цель: создать положительный настрой на предстоящее дело, сформировать мотивацию к деятельности.
2. Вторая стадия — коллективное планирование.
   Цель: разработка варианта проведения дела.
3. Третья стадия — коллективная подготовка.
   Цель: разработка проекта дела, его отдельных частей.
4. Четвертая стадия — проведение КТД.
   Цель: Развитие волевых усилий по реализации творческих замыслов.
5. Пятая стадия — коллективное подведение итогов, коллективный анализ проведенного дела.
   Цель: Развитие умений осуществлять анализ деятельности.
6. Шестая стадия — ближайшее последействие.
   Цель: Использование опыта КТД в жизнедеятельности группы.

Было организовано сотрудничество с семьями дошкольников по формированию основ экологической культуры у детей посредством технологии «Коллективное творческое дело»: проведения бесед с родителями, консультаций, участие в совместных делах.

Результативность.

Анализ состояния экологического образования показал перспективность использования технологии «Коллективное творческое дело», как способа организации деятельности детей, построенной на основе их интересов, осуществляемой при активном участии детей в ее планировании и во всех этапах реализации и направленной на формирование у них социально значимого опыта.
Дети научились согласовывать свои действия, мнения, быть внимательными к чувствам и эмоциям других людей, планировать свои действия, определять их последовательность.

Дети - активные участники и победители областных, всероссийских и международных конкурсов и мероприятий.

В заключении, хочется отметить, что любое практическое дело становится коллективным и творческим только в живой совместно - организаторской деятельности. Воспитатель не должен допускать в своей работе формализма и не должен злоупотреблять массовыми делами, требующими длительной подготовки. Пусть будет больше дел хороших и разных кратких и импровизированных. Главное, чтобы воспитанники нашли себя, преодолели жизненные препятствия, реализовали и удовлетворили свои душевные нужды и желания, насытились роскошью общения, содружеством и сотворчеством и стали сильными и уверенными в себе.