Ступеньки финансовой грамотности

Автор: Янина Юлия Васильевна

Организация: ГБДОУ №10

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Ковалева Наталья Ивановна

Организация: ГБДОУ №10

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Тема: «Ступеньки финансовой грамотности»

Возраст учащихся:

Воспитанники средней группы +дети старшего и подготовительного к школе возраста (логопедическая группа)

Цель занятия:

Формирование у воспитанников знаний и компетенций в области финансовой культуры, влияющей на финансовое поведение ребенка.

Задачи:

- развивать познавательный интерес к основам финансовой грамотности;

- воспитывать финансовую культуру;

- формировать умение правильно планировать свои расходы в долговременной перспективе;

- осознавать взаимосвязь понятий «труд-продукт-деньги»;

- актуализировать знания детей о деньгах, их предназначении;

- продолжать учить решать проблемные ситуации, аргументировать свои ответы;

- активизировать словарный запас детей;

- развивать самостоятельность, активность, творческие способности детей;

- воспитывать коммуникативные навыки в разновозрастном коллективе;

-воспитывать нравственные качества.

Планируемые результаты:

Воспитание у ребенка осознанного потребления, бережливости, рационального отношения к труду других людей.

Материалы: фотографии детей для фотовыставки, коробки разной величины, наклейки на которых изображены основные области распределения бюджета (ЖКХ, кружки, продукты, медикаменты, одежда, досуг, игрушки)

Оборудование: интерактивная доска.

Средства, методы, формы: чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов, игровые методы, словесные, наглядные, коммуникативная деятельность, ТРИЗ, продуктивная деятельность.

Инструментарий: видеоредактор MOVAVI.

Пояснительная записка.

Современные, быстро меняющиеся социально - экономические условия определяют необходимость формировать у подрастающего поколения умение ориентироваться в новых жизненных ситуациях, быстро приспосабливаться к ним и принимать решения.

Современные дети довольно рано попадают в экономическую среду (совместное посещение магазинов, планирование покупок, разговоры о планировании семейного бюджета, просмотр рекламы, целевой аудиторией которой являются дети). Все это требует формирования знаний и компетенций в области финансовой грамотности. Воспитание у ребенка осознанного потребления, бережливости, рационального отношения к труду других людей.

Перечень ключевых понятий: деньги, заработанная плата, семейный бюджет, формирование сбережений для различных жизненных ситуаций, благотворительность.

Подготовительная работа:

Сюжетно-ролевые игры, беседы:

«Кем быть».

Оформление стенда «Профессии родителей»

Цель: формирование предпосылок личностного и профессионального самоопределения дошкольников.

Задачи:

1. Формирование реалистичного представления о труде людей.
2. Способствовать взаимосвязи между выбором профессии и финансовой составляющей.
3. Познакомить с понятием, что деньги являются мерой оценки труда.

 

«Карманные деньги»

Цель: сформировать культуру обращения с деньгами для подготовки к будущей самостоятельной жизни.

Задачи:

1. Расширить представления детей на доступном уровне о понятии взаимосвязи между трудом и деньгами.
2. Познакомить с купюрами, монетами и банковскими картами.
3. Объяснить разницу между потребностями и пожеланиями.
4. Объяснить принцип накопления денег.

 

«Можно ли дарить свои игрушки друзьям»

Цель: способствовать развитию навыка самоанализа при решении спорных вопросов.

Задачи:

1. Развивать умение делать умозаключение, прибегая к помощи взрослого и самому.
2. Воспитывать умение советоваться с родителями в таких ситуациях.

Игра «Подарок другу». Дети решают, каким образом выбирают друга (обсуждается вместе с детьми. Воспитатель предлагает возможные варианты, каким образом осуществить выбор, в случае затруднения) и дома своими руками изготавлиают подарок другу .

 

Сюжетно-ролевая игра «Рекламное агенство»

Цель: дать представление о рекламе и ее значении в жизни и в обществе.

Задачи:

1. Развивать интерес к рекламе; осуществить практический процесс создания рекламы, как необходимые условия реализации продуктов труда.
2. Развивать речевое творчество в процессе создания рекламы, формирование художественно-эстетического навыка.
3. Воспитывать навыки и привычки.

Творческое задание по подгруппам: выбрать кружок/секцию/ товар, придумать макет рекламного баннера.

 

Квест-игра «В поисках клада»

Цель: формирование основ финансовой грамотности при помощи игровых ситуаций.

Задачи:

1.Закрепить имеющиеся знания по финансовой грамотности, умение решать проблемные ситуации.

2.Развивать логическое мышление, связную речь по теме.

3.Воспитывать взаимопомощь и взаимовыручку при взаимодействии со сверстниками во время игры.

Музей монет.

Презентация «Монетный двор». Демонстрация серии юбилейных монет «Красная книга».

«А что в других странах?» Создание с помощью родителей альбома с монетами разных стран: Конго, Сомали, Экваториальной Африки, Австралии, Новой Зеландии, Сингапура и т.д.

Цель: расширение кругозора детей; формирование первичных представлений о музеях.

Задачи: познакомить с разнообразием денег, развивать умение сравнивать и анализировать.

Творческое задание «Придумать и создать макет своей собственной монеты».

Цель: формирование представлений детей о нематериальных ценностях, о том, что не все можно купить за деньги.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»

Цель: выработать правила поведения в магазине.

Беседа «Чего не купишь за деньги»

Задачи:

1.Формирование представлений детей о дружбе

2.Формирование умения выражать собственную точку зрения и принимать точку зрения другого человека

3.Знакомство (средний возраст) /закрепление (подготовительный возраст) представлений детей о жанре «пословица». Знакомство с пословицами о дружбе.

Творческое задание: нарисовать то, что за деньги не купишь.

Ход занятия.

Этап образовательной деятельности	Организация рабочего пространства	Деятельность взрослого	Деятельность детей
Вводная часть (организационный момент)                     Вводная часть (мотивационный момент) Просмотр мультфильма, созданного детьми подготовительного возраста, используя видеоредактор MOVAVI.	В группе оформлена фотовыставка (на фотографиях дети, посещающие группу: - ребенок в магазине игрушек требует купить игрушку; -ребенок в кондитерском отделе просит сладости; -ребенок в парке аттракционов хочет получить желаемое; -ребенок в ИЗО студии; -ребенок в бассейне.   Дети садятся полукругом, лицом к экрану.	Спрашивает у детей, что нужно, чтобы приобрести то, что вы хотите? Интересуется знают ли дети, что такое деньги? Откуда взялись деньги?               Воспитатель уточняет у детей: - Кто и за что получает деньги? - Как называются деньги, которые получают взрослые? Обобщаются ответы детей (вводится/уточняется понятие заработанная плата, пенсия) - Для чего нужны деньги? -Можем мы купить сразу все, что хотели дети на фотографиях?	Дети в произвольной в свободной форме делятся своим мнением, высказывают суждения. Приходят к выводу, что им нужны деньги.                 Ребята смотрят мультфильм, созданный воспитанниками подготовительной группы «История денег»       Ответы детей. -Мама, папа, бабушка, дедушка, …
Основная часть Проблемная ситуация 1                                                                                                                                       Проблемная ситуация 2.	Дети располагаются на ковре. Перед ними лежат белые коробки разного размера и наклейки, символично изображающие категории планируемых трат: игрушки, отдых, одежда, медикаменты/витамины, продукты, кружки /занятия, коммунальные услуги (свет, вода, тепло)                                                                                                                                                                 Дети принимали участие в мастер-классе по изготовлению поделок и продавали их взрослым, сотрудникам учреждения. Таким образом, воспитанники заработали первые «деньги».	Проблемная ситуация: Как распределить траты, на что тратим в первую очередь, на что потом, на какую категорию нужно потратить больше денег, а на какую меньше. Рассказывает, что большая коробка –это самые важные/первоочередные траты, маленькая –траты, на то, что соответственно, нужно во вторую очередь. Говорить родителям о том, что тебе хочется, можно и нужно. Но как ответственному ребенку, уже сейчас нужно понимать, что просто взять где-то сколько угодно денег нельзя. Их нужно сначала заработать, потом потратить на самое необходимое, а потом подумать, какие из желаний в первую очередь можно исполнить. Признаться честно, всем иногда хочется всего и сразу. Например, на день рождения тебе хотелось бы и конструктор, и планшет, а еще лучше вместе с ноутбуком, а вот этой девочке - и новую куклу, и туфельки, и новое платье. Но давайте подумаем, а что важнее? Что бы вы взяли с собой, если бы собирались в поход или в поездку? -Возьмите рюкзачок и соберите туда, то, что нужно.               Сравниваем результаты. Дети старшие помогают младшим. Делаем выводы. Вода, еда, одежда по погоде? Прочная палатка для сна? Наши потребности на самом деле не так велики: регулярное питание, удобная одежда, место для жилья. Это то, без чего человеку не выжить. Все остальное-это «хотелки». «Хочу» мы всегда говорим про те вещи, без которых с легкостью могли бы обойтись. Их приятно иметь, но вовсе не обязательно. Взрослым приходится постоянно рассчитывать, как сделать так, чтобы у них и у их детей всегда было то, что им надо, и то, что они хотят. В. спрашивает, хотели бы дети что-то исправить в той пирамиде, которую они собрали. Что-то изменить.   Воспитатель предлагает обсудить непредвиденную ситуацию: «У моей кошки вчера неожиданно заболело ухо. И мне пришлось срочно везти ее в ветеринарную клинику. У кошки взяли анализы и назначили лечение. Эти траты не были мной запланированы. Где взять на это деньги?» Воспитатель достает коробку без наклейки, и подводит детей к выводу, что необходимы еще сбережения для различных жизненных ситуаций»   В. напоминает, что у детей тоже есть «деньги».   Взрослый предлагает рассмотреть прайс-лист магазина детского сада и выбрать себе что – то из списка. Сделать можно только одну покупку.	Ответы/размышления детей. Ребята общаются, решают и наклеивают наклейки на коробки в соответствии со своими желаниями и представлениями о том, как распределить деньги (на что в первую очередь, на что в следующую по необходимости). После чего дети составляют/ собирают ростовую пирамиду из коробок, наглядно видя, как распределяется бюджет.                       Ребята решают взять планшеты и написать/нарисовать все-все, что хочется.                           Дети среднего возраста собирают рюкзачки. Дети подготовительного к школе возраста работают с планшетами, к которым прикреплены листы, на которых изображены предметы обихода, продукты питания, одежда, и др., обводя то, что нужно и вычеркивая лишнее.   Дети делают вывод: «Есть то, что я ХОЧУ и то, что НАДО», т.е. потребности.                                                 Ребята обсуждают данную ситуацию и приходят к выводу, что необходимо откладывать деньги на непредвиденные расходы.                                   Дети выбирают. Делают покупки.
Рефлексия: итог. Оценка деятельности детей	Дети свободно располагаются на ковре.	Взрослый спрашивает у детей: что они будут делать с оставшимися монетами. Педагог закрепляет понятия: формирование сбережений для различных жизненных ситуаций; Благотворительность - это добровольная и безвозмездная помощь тому, кто в этом нуждается. Вывод.Деньги-это ресурс/инструмент, которым надо научиться грамотно и правильно пользоваться.	Остаются монеты. Ребята решают на что их можно потратить: одни предлагают оставить себе, другие ребята предлагают купить что-нибудь малышам. Дети делают выбор: одни оставляют деньги себе, другие отдают на благотворительность: покупают малышам игрушку/сувенир.

 

 

Опубликовано: 02.03.2025