Богатыри земли Русской

Автор: Крыско Ксения Анатольевна

Организация: МБДОУ ДС №150

Населенный пункт: г.Рязань

Автор: Лошманова Юлия Геннадьевна

Организация: МБДОУ ДС №150

Населенный пункт: г.Рязань

Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста

Проект разработан для работы с детьми старшего дошкольного возраста, и представляет собой цикл мероприятий по совместной деятельности педагога с детьми и родителями по нравственно-патриотическому воспитанию в целях развития и создания условий для формирования гражданских и патриотических чувств дошкольников через обращение к памяти об историческом прошлом нашего государства через знакомство с подвигами русских богатырей, привлечение родителей и педагогов к воспитанию у детей чувства гордости за достижения родной страны, интереса и уважения к ее историческому прошлому, бережного отношения к традициям своего народа.

Все мероприятия апробированы и внедрены в практику ДОУ. Проект адресован широкому кругу читателей: педагогам дополнительного образования, воспитателям дошкольных групп, а также всем, кто интересуется вопросами нравственно–патриотического развития детей дошкольного возраста.

 

Оглавление

Описание проекта

Перспективное планирование

Заключение

Приложение 1 Консультация для родителей

Приложение 2

Картотека «Богатырские загадки», «Стихи о русских богатырях» «Пословицы о богатырях»

Приложение 3

Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию (аппликация) «Щит для богатыря» в подготовительной к школе группе

Приложение 4 Анкета для родителей «Нравственно-патриотическое воспитание детей в семье».

Приложение 5 Рассказы о богатырях

Список используемой литературы:

 

Богатыри земли русской

Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста

Описание проекта

Актуальность: Д.С. Лихачев писал: «Патриотизм - это воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своей стране – к ее истории, ее прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству.»

Дошкольный возраст – это важнейший период становления личности.

Патриотами не рождаются, ими становятся в непростом процессе развития, становления личности. Важно детям объяснить, что спустя много-много лет люди помнят об исторических событиях, чтят память погибших, окружают вниманием и любовью людей, защищавших нашу Родину. В связи с этим особую значимость приобретает знакомство детей дошкольного возраста с жизнью древней Руси, её героями, героическими событиями, которые происходили в России.

Именно поэтому мы стали работать над этим проектом.

Проект рассчитан на тесное сотрудничество специалистов дошкольного учреждения: воспитателей, музыкального руководителя, инструктора по физическому воспитанию, педагога по ИЗО-деятельности и родителей воспитанников.

Возраст: подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Вид проекта: познавательный, творческий

Продолжительность проекта: краткосрочный (6 недель)

Участники проекта: дети, воспитатели, родители (законные представители) воспитанников, музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию и педагог по ИЗО-деятельности.

Необходимые материалы: пособия, дидактические игры, литература, фото и аудио материалы, картины и иллюстрации о Родине, богатырях.

Гипотеза:

Любовь к Родине начинается с дома, с семьи, а далее круг ширится – дети учатся любить и защищать друг друга, становятся солдатами, защищают свою Родину.

Работая над воспитанием патриотических чувств интересно создать образы сильных и мужественных защитников Родины на примере русских богатырей из произведений литературы и искусства. Хорошим материалом для этого служат сказки и былины. Герои этих произведений: Никита Кожемяка, Илья Муромец, Алеша Попович, Добрыня Никитич и др. несли верную службу, защищая Родину.

Если вызвать положительное эмоциональное отношение к богатырям, то мы сможем пробудить чувство сопричастности к истории своего народа, а значит создать условия для воспитания патриотизма и любви к родному краю.

Предполагаемый результат:

• Повышение заинтересованности родителей и детей к изучению культуры своего народа;
• У детей сформируется представления о былине, былинных героях-богатырях;
• Дети смогут выделять характерные детали одежды и доспехов богатырей;
• Дети свои новые впечатления смогут выразить творческую деятельность.

 

Цель проекта:

Расширение знаний о защитниках земли русской и развитие патриотических чувств у детей на основе знакомства с образами былинных богатырей.

 

Задачи:

Обучающие:

- Формировать представление о героическом прошлом русского народа Древней Руси, великих русских богатырях – защитниках земли русской;

- раскрыть образов былинных героев с помощью различных видов деятельности детей;

- Расширять кругозор на основе былин, рассказов об исторических событиях на Руси и в родном крае, музыкальных произведений, иллюстраций картин художников;

 

Развивающие:

- способствовать восприятию богатырей в качестве положительного идеала;

- развивать память, мышление, внимание, творческие способности, музыкальное мышление;

- Создать условия для развития диалогической речи и активизации в речи детей слов по данной теме (имён богатырей, названий элементов костюма русского богатыря)

 

Воспитательные:

- Донести до дошкольников через произведения литературы, живописи и музыки мысль о любви к родному краю;

- Воспитывать чувства патриотизма.

- Создать условия для совместной творческой деятельности родителей, детей и педагогов.

Проект состоит из 3 этапов:

1. Подготовительный.

• Создать необходимые условия для реализации проекта по образовательным областям
• Наметить план действия.
• Информировать родителей (законных представителей) с планированием игровой и образовательной деятельности в рамках проекта «Богатыри земли русской».
• Подобрать наглядно-дидактический материал, художественную литературу на былинную тематику.
• Оформление предметно-развивающей среды.

1. Практический:

• Работа с детьми и родителями (законными представителями)

1. Заключительный.

Включает в себя сбор и обработку результатов, обобщение материалов проекта.

 

Формы реализации проекта: Беседы, наблюдения, рассматривания сюжетных картинок, решение поисковых задач (дидактические игры), продуктивная деятельность (аппликация, лепка), чтение художественной литературы, игровая деятельность.

 

Во время работы над проектом использовались методы:

- наглядный;

- словесный;

- игровой;

- практический;

- метод поиска информации (анализ и обобщение литературы по теме исследования)

- наблюдение;

- сотрудничество с родителями и педагогами ДОУ (музыкальный руководитель, физический );

-сотрудничество с детской районной библиотекой.

 

Главные принципы по реализации проекта:

• Принцип личностно-ориентированного общения предусматривает направленное на оптимальное межличностное взаимодействие в атмосфере психологического комфорта, способствующее личностному росту. Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.
• Принцип культуросообразности – это максимальное использование в воспитании, образовании и обучении культуры той среды, в рамках которой осуществляется развитие личности человека.
• Принцип свободы и самостоятельности. Позволяет ребёнку самостоятельно определить его отношение к культурным истокам; самостоятельно выбирать цель, определиться в мотивах и способах действия.
• Принцип гуманно-творческой направленности. Данный принцип обеспечивает, с одной стороны, обязательное получение ребёнком во взаимодействии с культурной средой продукта, характеризующегося творческими элементами: воображение, фантазия, а с другой - создающий условия для проявления разнохарактерных отношений (дружеских, деловых, партнёрских, сотрудничества)
• Принцип интеграции различных видов детской деятельности.

Реализация принципа интеграции невозможна без «вполне определенного обеспечения», включающего в себя содержание образования, методы его реализации, предметно-развивающую среду.

 

Организация и содержание патриотического воспитания в ДОУ имеют свои специфические особенности:

1. Личный пример воспитателя или другого взрослого человека будет более действенным методом педагогического воздействия на ребенка. При организации патриотического воспитания в ДОУ необходимо наладить тесное сотрудничество родитель (законный представитель)-воспитатель.
2. Практико-ориентированная воспитательная работа должна преобладать над теорией. Активное участие воспитанников в разного рода социально-значимых акциях поможет ребятам не только освоить навыки социального взаимодействия, но и сформировать у них чувства (милосердие, сострадание, любовь, ответственность, доброта, трудолюбие), без которых просто не мыслимо становление патриотически-воспитанной личности дошкольника.
3. Наиболее запоминающимися для детей событиями могут стать экскурсии и походы, во время которых дети не только знакомятся с местностью, в которой расположен микрорайон, но и любуются самыми красивыми местами малой родины, замечательной природой: аллеями, прудами, речками и парками.

В процессе патриотической деятельности происходит совместный поиск законов и норм жизни, что является неотъемлемым воспитательным элементом в формировании и становлении личности.

Художественная литература, изобразительное искусство, музыка, кино, диафильмы и другие средства можно объединить в группу художественных средств. Эта группа средств очень важна в решении задач патриотического воспитания старших дошкольников, так как способствует эмоциональной окраске познаваемых явлений. Дошкольники живо, эмоционально и доверчиво воспринимают читаемые им сказки, стихи, рассказы, рассматривают иллюстрации к книгам. На ребенка производят сильное впечатление работы художников, если они изображают мир реалистично и понятно дошкольнику. Художественные средства наиболее эффективны при формировании у старших дошкольников патриотических чувств.

Средством патриотического воспитания старших дошкольников является природа, которая дает возможность вызывать у детей любовь к родному краю, восхищение его красотой, гуманные чувства, способствует формированию у ребенка уверенности в себе. Воздействие природы на личность старшего дошкольника многогранно и при соответствующей педагогической организации становится значимым средством воспитания патриотических чувств и поведения.

Средством патриотического воспитания старших дошкольников является собственная деятельность детей: игра, труд, учение, художественная деятельность.

Особое место в этой группе средств отводится общению. Общение как средство патриотического воспитания лучше всего выполняет задачи корректировки представлений о морали и воспитании чувств и отношений.

Важным элементом в системе внеурочной деятельности является воспитательное мероприятие. Необходимо отметить, что большое количество даже качественных, но разрозненных, не связанных между собой мероприятий не могут достичь конкретной цели патриотического воспитания. Важно целесообразно их объединить, поставить четкую цель для достижения конкретной задачи.Перспективное планирование

№ п/п	Сроки проведения	Форма работы с детьми и родителями	Практический выход	Ответственные
Подготовительный этап
1	Подготовительная неделя	Проведение анкетирования «Патриотическое воспитание детей в семье» Беседы с детьми о героях и богатырях с целью выявления уровня знаний	Составление плана работы, оформление библиотеки, обновление уголка по патриотическому воспитанию	Воспитатели группы, родители (законные представители)
Практическая деятельность
2	1 неделя	ООД по конструированию «Крепость» Настольные игры «Пазлы», «Вопрос-ответ» ООД по развитию речи «Если бы я был богатырем…»   Чтение художественной литературы «Былинная Русь» В. Агафонов, «Былины о богатырях русских» А. Нечаев Консультация для родителей «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» В свободной деятельности разукрашивание тематических раскрасок	Фотовыставка «Крепость»     Книга рассказов «Если бы я был богатырем…»	Воспитатели группы     Воспитатели группы   Воспитатели группы       Воспитатели группы
3	2 неделя	Физкультурный досуг «Богатыри»         Консультация для родителей «Патриотическое воспитание дошкольников» ООД по аппликации «Щит для богатыря» Беседа о Евпатии Коловрате Дидактические игры «Что лишнее?», «Собери богатыря в поход», «Узнай по описанию» Чтение художественной литературы Отрывки о былинных богатырях «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Добрыня Никитич и Змей Горыныч» В свободной деятельности конструирование, рассматривание тематических картинок	Спортивное мероприятие в физкультурном зале             Выставка «Щит богатыря»	Воспитатели группы, инструктор по физическому воспитанию   Воспитатели группы   Воспитатели группы Воспитатели группы
4	3 неделя	ООД по развитию речи «Описание картины В. М. Васнецова «Три богатыря»» Сюжетно-ролевая игра «Три богатыря» Музыкальное занятие «Богатырская наша сила»     Чтение художественной литературы «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» В свободной деятельности разукрашивание тематических раскрасок	Составление общего описания картины       Музыкальное мероприятие в актовом зале	Воспитатели групп   Воспитатели групп Воспитатели группы, музыкальный руководитель Воспитатели групп
5	4 неделя	ООД по лепке «Доспехи богатыря»     Чтение художественной литературы Стихи и пословицы о богатырях, «Вечер загадок» Досуг «Мой родной город»   Консультация для родителей «Моя страна – моё богатство»	Выставка поделок «Доспехи богатыря»   Вечер загадок     Выставка стенгазет о Рязани	Воспитатели групп   Воспитатели групп   Воспитатели групп, родители (законные представители)
Заключительный
6	Итоговая неделя	Беседы с детьми о проведенных мероприятиях, Беседы родителями Оформление вернисажа «Богатыри земли русской» Индивидуальные беседы с родителями о проведенных мероприятиях	Вернисаж в группе «Богатыри земли русской» (совместные с родителями рисунки и поделки, стенгазеты о Рязани) Дополнение библиотеки мини-книгами о богатырях, пополнение уголка по патриотическому воспитанию дидактическими играми	Родители (законные представители) и воспитатели группы

 

Заключение

Патриотизм – это очень сложное и многогранное понятие.

Патриотизм — любовь и привязанность к своей родине, а также преданность и готовность жертвовать ради неё собственными интересами. Кроме того, патриотизм подразумевает гордость за достижения своей страны и своего народа. Человек с сильными патриотическими чувствами придаёт большое значение культуре, традициям и значимым историческим событиям. Для него очень важно ощущение принадлежности к своему народу.

Патриотическое воспитание представляет собой комплексный процесс. Оно подразумевает гармоничное воспитание личности, формирование чувства ответственности за страну. Это изучение родной литературы, культуры и истории, а также географии своей страны и её достопримечательностей, родного края. Благодаря этому во взрослом возрасте человек всегда будет помнить, в какой стране вырос, и будет ощущать свою принадлежность к ней.

Президент Российской Федерации В.В. Путин обращает особое внимание на воспитание патриотов нашей страны. В подписанном им Указе о совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания говорится: «Мы должны строить своё будущее и будущие своих детей. И такой фундамент – это патриотизм. Это уважение к своей Родине и традициям, духовным ценностям наших народов. Это ответственность за свою страну и её будущее. Что дети видят, слышат, что они читают, во многом зависит морально-нравственный климат в обществе в целом.

Воспитателям необходимо задуматься, какими методами и способами начинать формирование патриотического воспитания детей дошкольного возраста. В этой связи особую значимость приобретает знакомство дошкольников с жизнью страны, её героями, богатырями.

Используя данный материал можно сформировать у дошкольников первые чувства патриотизма: гордости за свою Родину, любовь к родному краю, уважение традиций. Полученные в ходе занятий, бесед, свободной деятельности, совместной деятельности с родителями, досуговых мероприятиях знания позволят подвести ребёнка к пониманию неповторимости культуры своего народа.

Таким образом, воспитатель, который в своей работе затрагивает вопросы патриотического воспитания детей, напрямую воздействует на формирование полноценной личности, любовь к Родине и родным местам, способность защищать и беречь мир в любимой стране, возможность свободно выражать свою гражданскую позицию. Воспитатель также выполняет важнейшую роль в формировании личности ребенка, способного бескорыстно защищать и страстно любить Родину.

Считаем, что цель проекта достигнута.

Перспектива проекта

Ребята заинтересовались данной темой. Родители отметили, что их дети стали интересоваться историей Рязани, задавать вопросы про памятники, которые установлены в городе.
Работа по данному направлению будет продолжаться вестись и дальше.
Мы планируем сотрудничество с детской библиотекой по организации мероприятий и праздников. А также продолжить работу с родителями, рассказывая им об интересных местах, которые они могут посетить вместе с их ребенком.Приложение 1 Консультация для родителей

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков.

Нравственно-патриотическое воспитание ребенка - сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни: территорию, климат, природу, организацию общественной жизни, особенности языка и быта, однако к ним не сводится. Историческая, пространственная, расовая связь людей ведет к формированию их духовного подобия. Сходство в духовной жизни способствует общению и взаимодействию, что в свою очередь порождает творческие усилия и достижения, придающие особое своеобразие культуре.

Чувство Родины... Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

«Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов - авторитета, достойно завоеванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи… Национальные отличия сохранятся и в 21 веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний».

Именно поэтому родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность. В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «ненависть к врагу», «трудовой подвиг» и т.д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.

Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память, и мы по-новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, фольклору, художественным промыслам, декоративно-прикладному искусству, в которых народ оставил нам самое ценное из своих культурных достижений, просеянных сквозь сито веков.

1. Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем чувство красоты, любознательность, должны быть национальными. Это поможет детям с самого раннего возраста понять, что они — часть великого русского народа.

2. Необходимо широко использовать все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т.д.). В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, мы тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям. Адресование детям потешки, прибаутки, заклички звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. В пословицах и поговорках метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества людей. Особое место в произведениях устного народного творчества занимают уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому, фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

3. Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.

4. Очень важно ознакомить детей с народной декоративной росписью. Она, пленяя душу гармонией и ритмом, способна увлечь ребят национальным изобразительным искусством. Обобщая сказанное, можно заключить, что образовательная цель программы состоит в приобщении детей ко всем видам национального искусства - от архитектуры до живописи, от пляски, сказки и музыки до театра. Именно такой представляется нам стратегия развития личностной культуры ребенка как основы его любви к Родине.

Воспитать патриота своей Родины - ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.

 

Консультация для родителей «Моя страна – моё богатство»

«Ребенку нечего отрицать, ему нужна положительная пища,

кормить его ненавистью, отчаянием и презрением

может только человек, не понимающий

потребностей детства».

К.Ушинский

Патриотизм, как нравственное качество, является результатом целенаправленного воспитания, и дошкольное детство – благоприятный период для приобщения ребёнка к национальной культуре.

Поэтому очень важно начинать воспитывать настоящего патриота своей Родины именно в этом возрасте, когда ребенок начинает интенсивно развиваться в социальном плане.

Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, за его культуру, и ощущение своей неразрывности с окружающим, и желание сохранять и приумножать богатства своей страны.

Патриотизм проявляется не только в сложных тяжелых жизненных ситуациях, но и в каждодневной трудовой и духовной жизни народа. В разговорах детей, их вопросах можно услышать суждения о добре и зле, о несправедливости. Всё это говорит о том, что воспитание патриотических чувств можно и нужно начинать с дошкольного возраста.

Крылатая фраза: «Все начинается с детства» как нельзя больше относиться к данному вопросу. Задумываясь об истоках патриотических чувств, мы всегда обращаемся к впечатлениям детства: это и дерево под окном, и родные напевы.

С младенчества ребенок слышит родную речь. Песни матери, сказки открывают ему глаза в мир, эмоционально окрашивают настоящее, вселяют надежду и веру в добро, которое несут нам сказочные герои: Василиса Прекрасная, Илья Муромец, Иван Царевич. Сказки волнуют, увлекают ребенка, заставляют его плакать и смеяться, показывают ему, что народ считает самым главным богатством – трудолюбие, дружбу, взаимопомощь. У каждого народа свои сказки,и все они по своему, со свойственным данному народу колориту передают от поколения к поколению эти нравственные ценности. Слушая сказку, ребенок начинает любить то, что любит его народ и ненавидеть то, что ненавидит народ. «Это первые блестящие попытки русской народной педагогики, писал К. Д. Ушинский, и я не думаю, чтобы ктонибудь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическими гениями народа». Загадки, пословицы, поговорки воспринимаются ребенком легко и естественно. В них и юмор, и грусть и глубокая любовь к человеку, к отечеству. Сказки, пословицы, поговорки формируют начало любви к своему народу, к своей стране. Очень рано в мир ребенка входит природа родного края. Река, лес, поле постепенно оживают для него: от первого общего восприятия ребенок переходит к конкретизации у него появляются любимые уголки для игры, любимое дерево, тропинки в лесу, место для рыбалки у реки. Это делает лес, речку своими, родными, остающимися в памяти дошкольника на всю жизнь. Так общественное и природное окружение выступает в роли первого педагога, знакомящего ребенка с Родиной. Но без помощи взрослого ребенку трудно выделить в окружающей жизни наиболее существенное характерное. Он может не увидеть главное, или принять за главное нетипичное, второстепенное.

Как у маленького деревца, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так и взрослый должен заботиться о воспитании у детей чувства безграничной любви к Родине». Без помощи взрослого детям трудно понять, что люди трудятся на благо всей страны, что город, село, лес, река, которые ребенок видит каждый день – это и есть его Родина.

 

Приложение 2

Картотека «Богатырские загадки», «Стихи о русских богатырях» «Пословицы о богатырях»

Не родом богатырь славен, а подвигом.

Богатырь умрет, имя его останется.

 

Богатырь без ран не бывает.

 

Стрелок познается на охоте, богатырь — в бою.

 

Богатырь умирает, а слава воюет.

 

Лучше богатырское сердце, чем золоченый меч.

 

Богатырская рука однажды бьет.

 

В пути нужны отважные, на поле брани — богатыри.

 

Славна богатырями земля русская.

 

Богатыря узнаешь на поле брани.

 

Не тот богатырь, что гири поднимает, а тот, что врага одолевает.

 

Богатырь — от силы, красноречивый — от мудрости.

 

Богатыря узнаешь в битве, остряка — в споре.

 

Один — сам богатырь, у другого — слово богатырь.

 

Лишь проливши пот, можно стать человеком, лишь натягивая тетиву, можно стать богатырем.

 

Загадки

В сказках - людям помогают,
От вражины Русь спасают
Нет добрее и сильней,
Русских трёх ?.....

Знают взрослые и дети,
Нет его сильней на свете.
Одного напомню я -
Это Муромец …..Илья.

Только лишь враги идут,
Как Алёша тут как тут.
И Добрыня, и Илья!
Это - ...?

То-былинные герои,
По преданиям - их трое.
Силой дюжей обладают,
Простым людям помогают.

Приложение 3

Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию (аппликация) «Щит для богатыря» в подготовительной к школе группе

 

Цель: закрепление знаний детей о доспехах богатырей и развитие творческих способностей

Задачи:

Обучающие:

- Уточнить знание детей о доспехах богатырей

- Вовлечь детей в творческую работу по вхождению в художественный образ.

Развивающие:

- Развивать координацию рук.

- Закреплять умение правильно держать ножницы и вырезать элементы украшения.

Воспитательные:

- Воспитывать у детей положительно-эмоциональное отношение к былинным богатырям.

Оборудование и материалы: костюм богатыря, меч; мольберт; 6 карточек с образцами различных щитов, 1 образец предполагаемого вашего щита; клей, ножницы, цветная бумага; основу для украшения в форме щита для всех детей; магнитофон и звукозапись «Богатырская наша сила».

Ход занятия:

Дети свободно играют в группе, звучит музыка «Богатырская наша сила». Входит воспитатель-богатырь с щитом и мечом и поёт отрывок из песни …

Воспитатель: Здравствуйте ребята, я так долго шёл к вам, что успел побывать в бою. Вы меня узнали? (Богатырь).

- А как вы догадались? (У вас есть щит и шлем, а ещё кольчуга).

Воспитатель показывает на кольчугу.

- А для чего она нужна? (Чтобы защищать тело от ранений).

Воспитатель показывает на шлем.

- А для чего шлем нужен богатырю? (Чтобы защитить голову от ударов).

- Молодцы, вы всё очень хорошо знаете. А каких вы богатырей знаете? (Добрыня Никитич, Илья Муромец, Алеша Попович).

-

- Меня зовут Илья Муромец. У меня случилась одна неприятность, я не знаю, как мне одному справиться, с моего щита пропали все узоры, я растерял их в бою. Вы поможете мне, ребята? (Ответы детей)

- У меня есть фотографии разных щитов. Давайте рассмотрим их!

На мольберте перед детьми 6 карточек с разными щитами.

- Что на них изображено?

(Дети перечисляют все, что видят на щитах, рассматриваем образец готового щита).

- Ребята, какие фигуры изображены на этом щите? Какого они цвета? Сколько их?

(Дети отвечают все вмести и индивидуально на поставленные вопросы).

- Молодцы, ребята. Чтобы сделать мой щит красивым, нужно набраться силушки русской. (Встаем в круг)

Физминутка

Дружно встали 1-2-3
Мы теперь богатыри
Мы ладонь к глазам приставим
Ноги крепкие расставим
Поворачиваясь вправо
Оглядимся величаво

И налево надо тоже
Поглядеть из под ладошек.
направо, и еще
Через левое плечо.
Ноги шире, руки в бок
Защищать пойдем народ.

 

- А теперь все сядем за столы и начнем наклеивать наши узоры на щиты. А чтобы пальчики не устали мы сделаем для них зарядку.

Пальчиковая гимнастика

Встали пальцы, не поджаты.

Пошагали как солдаты.

Влево, вправо наклонись,

На носочках потянись.

Раз-рывок, два-рывок,

Отдохнул ли ты дружок?

Помаши кистями дружно

И садись работать нужно.

(Каждому ребенку раздается основа для украшения в форме щита)

- А теперь каждый возьмите себе листочек, любого цвета. Какой он формы?

(Квадратной).

- Ребята, возьмите ножницы и нарежьте полоски нужного цвета. Затем оборвите эти полоски цветной бумаги на небольшие кусочки. Намазываем клей на них и прижимаем к щиту. (Дети выполняют задание. Готовые щиты сравниваем, анализируем, хвалим детей).

- Спасибо Вам, ребята, теперь мне не будет страшно в бою!

А Вы кушайте кашу и будьте здоровы!

Рефлексия:

Что Вам понравилось сегодня?

А что было сложным?

Вы хотите быть похожими на богатырей?

 

Приложение 4 Анкета для родителей «Нравственно-патриотическое воспитание детей в семье».

Данная анкета является анонимной

1. Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?

- Воспитание любви к Родине;

- Воспитание уважения к старшему поколению;

- Воспитание уважения к традициям и обычаям своего народа;

- Знание истории своей страны;

2. Считаете ли вы себя компетентным в вопросах патриотического воспитания?

- Да.

- Нет.

3. Считаете ли вы важным воспитание у детей дошкольного возраста нравственно-патриотических чувств?

- Да.

- Нет.

4. Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду?

- Да.

- Нет.

- Затрудняюсь ответить.

5. Как, по Вашему мнению, следует сформулировать цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста?

- Прививать детям уважение к людям своей страны.

- Познакомить с обычаями и традициями своего народа.

- Расширять представления о родной земле, её столице, городах.

-Ознакомление с историческим прошлым России.

-Воспитание эстетически нравственных норм поведения и моральных качеств ребёнка.

6. Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции? _____________________________________________________________________________

7. В каких местах нашего города вы любите бывать со своим ребенком?

8. Что лично вы делаете для воспитания у своего ребенка любви к родному городу? _____________________________________________________________________________

9. Какой помощи в этом направлении ждете от детского сада? ____________________________________________________________________________

 

Спасибо за сотрудничество!

Анализ анкетирования родителей «Нравственно-патриотическое воспитание детей в семье»

Цель: изучение отношения родителей к необходимости патриотического воспитания в ДОУ. В анкетировании приняло участие 90% родителей ( 23 человек из 25), дети, которых посещают старшую группу №10 МБДОУ д/с № 150

№ п/п	Вопрос	варианты ответа % от числа опрошенных
1	1. Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»? - Воспитание любви к Родине; - Воспитание уважения к старшему поколению; - Воспитание уважения к традициям и обычаям своего народа; - Знание истории своей страны;	75 8 5 12
2	Считаете ли вы себя компетентным в вопросах патриотического воспитания? - Да. - Нет.	80 20
3	Считаете ли вы важным воспитание у детей дошкольного возраста нравственно-патриотических чувств? - Да. - Нет.	83 17
4	Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду? - Да. - Нет. - Затрудняюсь ответить.	98 0 2
5	Как, по Вашему мнению, следует сформулировать цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста? - Прививать детям уважение к людям своей страны. - Познакомить с обычаями и традициями своего народа. - Расширять представления о родной земле, её столице, городах. -Ознакомление с историческим прошлым России. -Воспитание эстетически нравственных норм поведения и моральных качеств ребёнка.	60 12 8   15 5

В целом, по результатам анализа анкет можно сделать следующие выводы:

нравственно-патриотическое воспитание актуально во все времена, поэтому следует работать в этом направлении, используя разнообразные формы работы с детьми и родителями по данному вопросу.

Приложение 5 Рассказы о богатырях

Евпатий Коловрат

Богатыри - это герои русских былин, совершавшие подвиги во имя Родины, люди безмерной силы, стойкости, отваги, наделённые необыкновенным умом и смекалкой. Евпатий Коловрат уроженец Рязани, сведений о нем не так много, и они противоречивы. Одни, говорят, что он был местным воеводой, другие – боярином. По сути Евпатий был обычным человеком, силы непомерной, гроза для недобрых людей, защитник для всех слабых и обиженных. Однако же его имя навсегда было вписано в русскую историю и будет служить примером мужества и героизма. Какой же подвиг совершил Евпатий Коловрат?

Подвиг Евпатия датирован 1238 годом. В это не спокойное время, Русь начинала познавать всю силу татаро–монголов и всю тяжесть последствий набегов кочевников. Было ясно, что татары вскоре пойдут новым походом на Рязань. Понимая, что собственных сил для успешной обороны города у рязанцев мало, они послали Евпатия Коловрата искать помощи в соседних княжествах. Коловрат отбыл в Чернигов. В Чернигове его настигло известие о разорение родной земли монголами. Не медля ни минуты, Коловрат с малой дружиной спешно двинулся в сторону Рязани. К сожалению, город Евпатий застал уже разоренным и сожженным. "И приехал в землю Рязанскую и увидел её опустевшую, города разорены, церкви пожжены, люди убиты...", "...государей убитых и множество народу погибшего: одни убиты и посечены, другие сожжены, а иные потоплены".

Увидев развалины, Коловрат бросился в погоню за войском Батыя. Настигнув татар в окрестностях Суздаля, Евпатий дал бой неприятелю. Не смотря на малую численность отряда, русским удалось взять татар внезапной атакой.

Батый был сильно удивлен всему, что произошло. Хану пришлось бросить в бой свои лучшие части. Несмотря на огромный численный перевес татар, в ходе ожесточённой битвы Евпатий Коловрат победил.

Батый просил привести ему Коловрата живым, однако Евпатий не сдавался и мужественно бился с превосходящим по численности врагом. Согласно некоторым преданиям, монголам удалось уничтожить Евпатия и его отряд. Коловрат был убит.

Евпатий Коловрат поистине народный герой. Его подвиг нашел отражение в русском фольклоре, про него писали песни и стихи.

 

Илья Муромец

В древних русских былинах часто упоминается богатырь Илья Муромец. Давайте узнаем, кем же был этот человек и что знаменательного он совершил, раз русский народ сохранил о нем память в своих былинах?

Из былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник» мы узнаем о том, что когда Илья добрался до Чернигова, он увидел, что город окружен полчищами врагов. Обладая огромной силой, богатырь уничтожил вражеское войско, и благодарные жители Чернигова попросили его стать правителем города.

Но Илья Муромец отказался становиться князем Чернигова и спросил короткую дорогу до Киева. От жителей города богатырь узнал, что по короткой дороге проехать невозможно, потому что там нашел пристанище Соловей-разбойник, издающий страшный свист и нападающий на всех путников.

Илья Муромец не испугался разбойника и поехал по короткой дороге. Он вступил в бой с Соловьем-разбойником и взял его в плен. После этого Илья отправился в Киев, к князю Владимиру.

Он представился князю и сказал, что приехал служить ему верой и правдой. Когда князь узнал, что Илья Муромец ехал через Чернигов, осажденный врагами, а после Чернигова проехал короткой дорогой, занятой Соловьем-разбойником, он усомнился в словах Ильи.

Но Илья ответил, что плененный Соловей-разбойник находится во дворе, и князь Владимир тут же решил лично убедиться в словах Ильи Муромца. Он увидел плененное чудовище и даже послушал его нечеловеческий крик, после чего поверил словам богатыря.

С тех пор Илья Муромец стал служить князю Владимиру, охраняя границы русской земли. Среди богатырей он считался старшим.

Добрыня Никитич

Широко распространены на Руси былинные сюжеты, хорошо мы знаем богатыря Добрыню Никитича. Согласно своему имени, он добр, хотя и не так великодушен, как Илья Муромец — он не щадит врага.

Добрыня Никитич – отличный стрелок из лука, игрок в шахматы.

Отличительные свойства богатыря – вежливость, почитание. В былинах часто говорится о нём, что «вежество у него не учёное, а рожденное», нет никого в Киеве вежливее и обходительнее его, оттого именно ему князь Владимир дает такие поручения, как поездка в чужую землю послом, сватовство. Он занимает придворные должности.

Добрыня обладает поэтическим талантом: он гусляр, певец (или скоморох). Добрыня совершает много подвигов: один из важнейших, первый по времени подвиг его – бой во время купания в Почай-реке со Змеем. Богатырь освободил из пещеры пленников, между которыми была и племянница князя Владимира, «молода Забава Путятишна».

Алеша Попович

Алеше Поповичу это – смелый и удалой богатырь. В песнях его постоянно сопровождает эпитет «смелый». У него есть желание победить врага. Богатырь Алеша побеждает в боях не столько силой и храбростью, сколько хитростью и обманом. Такими путями он два раза убил своего главного врага, змея Тугарина (как мифическое существо, змей, убитый Алёшей, потом оживает): один раз Алеша притворился, что не слышит издали, что говорит змей, а когда тот подошел близко, внезапно ударил его; другой раз он заставил змея оглянуться – какая такая сила несметная стоит за ним (по словам Алёши), а в это время отрубил ему голову.

 

 

Список используемой литературы:

1. 1.«От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Мозаика-Синтез, 2016.
2. 2. «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа». В.В. Гербова. Мозаика-Синтез, 2016г.
3. 3. «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа» Е. С. Комарова. Мозаика-Синтез, 2016г.

Опубликовано: 02.03.2025