Технология «Пошумим!»

Автор: Сенëва Анна Сергеевна

Организация: ГБДОУ №154 Адмиралтейского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Озвучивание сказок, стихов, пестушек, потешек и других малых жанров фольклора звуками и шумами с детьми раннего и младшего дошкольного возраста в ДОУ.

 

По данным статистики с каждым годом увеличивается процент детей, имеющих те или иные речевые патологии. Развитие речи как один из важнейших этапов развития ребенка, тесно связан с развитием музыкального слуха (тембрального, динамического, метроритмического, интонационного). Одним из методов, направленных на коррекцию или профилактику речевых расстройств является технология озвучивания. При помощи озвучивания сказок, рассказов, стихов, а с самыми маленькими детьми пестушек и потешек различными шумовыми, перкуссионными инструментами (барабаны, колокольчики, треугольник, тарелки, бубен, кастаньеты, маракасы, металлофон рубель…) и даже бытовыми предметами.

Шумелки, которые я использую в работе очень разнообразны. Это и большая коллекция коробочек с разными наполнителями (крупы, песок…), палочки из разных материалов (пластик, дерево, металл), природный материал, пластиковые бутылки, жесткий целлофан, вода, бумага и мн.др. Классические музыкальные инструменты. Ранний возраст богат на открытия. Это непрерывное познания окружающего мира и постоянного развитие основных органов чувств. Мир звуков постепенно открывается малышу начиная с 15-ой недели внутриутробного развития и стук маминого сердца – его первая мелодия.

Игры и эксперименты со звуками и шумами доступны детям в доречевой период. И это не только веселые упражнения для развития слухового восприятия, но и развитие моторики, памяти, внимания, творческой фантазии и непосредственно речи. Для раннего возраста подойдет как классический фольклор ; песенки, потешки, заклички, так и современные произведения, а также легко создаются собственные песенки или небольшие рассказы в зависимости от наличия музыкальных шумов. Детей постарше (от 2-х лет ) знакомим с текстом (можно подкрепить мультфильмом или иллюстрациями), для малышей предпочтительнее использовать предмет или непосредственный показ действий. После знакомства с текстом выбираем шумовые и музыкальные инструменты. Не забываем при этом, что тело тоже говорящий инструмент. Хлопки, топотушки, причмокивания и мн.др доступны малышу. Большую роль будут играть паузы. Не забудьте дать детям возможность насладиться процессом извлечения звука, послушать его, соотнести с образом. В зависимости от возраста и произведения инструменты можно раздать на каждого участника или предложить выбор. Основные принципы: - От простого к сложному. Начинаем знакомство и озвучивание с коротких предложений. Подкрепляем соответствующей игрушкой или картинкой. - От одного к многим. В раннем возрасте на одно произведение один «инструмент». Педагог активно должен использовать жесты и мимику, говорить медленно, выразительно и выдерживать паузы.

Примеры потешек для озвучивания:

Мышки прибежали – темноту прогнали.

(топот пальчиков по барабану, или легко топаем ножками сидя на стульчиках)

Солнышко проснулось – детке (Кате, Маше, …) - улыбнулось. (колокольчик или бубенчик)

До свиданья, ноченька. С добрым утром, доченька. (хлопаем в ладоши, или ксилофон)

***

Птичка прилетела – песенки запела (сивстулька).

Зажужжала мошка – просыпайся крошка (пакет или коробочка с крупой)

Девочка проснулась – маме улыбнулась (бубенцы)

***

Прискакали зайчики – просыпайтесь мальчики (топочем пальчиками по барабану)

Прискакали белочки – просыпайтесь девочки (щелчки коробочкой или трещеткой)

Прилетали стрижи – с добрым утром малыши (свистулька)

***

Колокольчик динь динь дон – прогоняет сладкий сон (колокольчик)

Солнышко в окошке будит нашу крошку – (треугольник)

Встали, потянулись, маме улыбнулись – металлофон

 

Список использованной литературы:

Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи. М.: Педагогика, 1977. – 176 с.

Ковшиков , В.А. Исправление нарушений различения звуков М.: 2012.

 

 

 

 

Опубликовано: 02.03.2025