Развитие речи дошкольников младшего возраста посредством дидактических игр

Автор: Жаврихина Ирина Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №16»

Населенный пункт: г.Рязань

Автор: Фомичева Марина Максимовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №16»

Населенный пункт: г.Рязань

Задачами первых лет жизни ребенка является расширение понимания речи взрослых и формирование активного словаря ребенка.

Из нашей педагогической практики можно выделить три группы методов: наглядные, практические, словесные.

Наглядные - наблюдение за живыми объектами.

Практические – дидактические игры, упражнения, хороводные игры, игры-драмматизации.

Словесные – чтение потешек, прибауток, сказок и т.д.

Исходя из опыта можно сказать, что эффективный прием в работе с детьми раннего возраста использование малых форм фольклора (игры, песенки, потешки) доставляет детям огромную радость.

В раннем возрасте происходит знакомство со сказками, такими как «Курочка Ряба», «Колобок»., «Теремок», «Репка». Поэтому в своей работе мы стараемся разнообразить знакомство с устным народным творчеством.

Детям интересно не просто слушать сказку и рассматривать картинки в книжках, они с удовольствием принимают участие в процессе рассказывания и находят нужного героя, предмет сказки, а затем сюжет на кругах Луллия.(рис.1) В процессе этой игры у них проявляется интерес к художественной литературе.

Так как главный вид деятельности детей это игра, то самый эффективные для развития речи является игровой метод.

К такому методу мы отнесли игру «Фразовый конструктор» (рис.2)

Задачами игры являются совершенствование умения детей отвечать на вопросы, используя навыки объяснительной речи в процессе игры, согласование глагола с существительными и прилагательными в роде, числе и падеже, учит детей использовать в речи глагольный, предметный и качественный словарь.

Игра «Пирамида профессий» (рис.3)

Игра направлена на формирование первичных представлений о труде взрослых, знакомит их с профессиями, расширяет представления о трудовых действиях, орудиях труда. Воспитывает ценностное отношение к труду взрослого.

Эффективными методами развития речи детей раннего возраста является развитие мелкой моторики.

Игры и упражнения с движениями кистей и пальцев рук стимулирует речевое развитие ребенка, способствует развитию двигательного центра мозга, отвечающего в том числе и за развитие мелкой моторики рук. Чем больше сложных движение пальцами выполняет ребенок, тем больше участков мозга включаются в работу. Поэтому, мы включили сюда несколько игр. Одна из них это игра с прищепками «Кто, что ест?» (рис.4) Игра не только закрепляет первичные представления о том, какую пищу принимают животные, но и направлена на развитие мелкой моторики, формирует речевые навыки активный словарь ребенка.

Игра «Занимательные дорожки» (рис.5) так же направлена на развитие мелкой моторики, любознательность, наблюдение, развитие мыслительных процессов, признаков предметов, явлений, форм и грамотной речи ребенка.

Вышеперечисленные игры разработаны для детей 3-4 лет. Но для самого раннего возраста мы разработали игру «Звуковые дорожки» (рис.6) Игра нацелена на автоматизацию звука, развитие мелкой моторики, координацию движений кистей и пальцев рук, формирует тактильное ощущение пальцев рук.

 

Рисунок 1

 

Рисунок 2

Рисунок 3

Рисунок 4

Рисунок 5

Рисунок 6

Опубликовано: 27.02.2025