Методическая разработка. Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством методической разработки «О чем могут рассказать ниточки»

Автор: Кузьмина Екатерина Владимировна

Организация: МОУ детский сад №345

Населенный пункт: г.Волгоград

Автор: Кочкалова Наталья Петровна

Организация: МОУ детский сад №345

Населенный пункт: г.Волгоград

Автор: Кубахова Татьяна Михайловна

Организация: МОУ детский сад №345

Населенный пункт: г.Волгоград

Ниткография - это выкладывание с помощью толстой нити либо шнура изображений различных предметов. В результате получается необычная фактурная картинка, даже если выбираются несложные образы. Изображение может быть контурным или же объекты полностью «заштриховываются» пряжей.

 

Метод ниткографии позволяет решать сразу несколько дидактических задач:

совершенствовать зрительное восприятие детей, развивать зрительно-моторную координацию, формировать плавность, ритмичность и точность движений. Подготавливать руку ребёнка к письму.

 

Методика обучения рисованию с помощью нити, следует начинать с работы по готовому образцу. Взрослый показывает ребёнку уже готовую «картинку» для того, чтобы он её скопировал. Когда ребенок научится выкладывать простейшие изображения, целесообразно переходить к «рисованию» по представлению. В этом случае параллельно с мелкой моторикой развивается и творческое воображение маленького человека.

Никтографию можно сочетать с развитием связной речи. После прослушивания сказки или рассказа, имеет смысл дать ребенку задание изобразить его героев. Так же можно загадать загадки или задать вопросы, ответами на которые послужат «рисунки» нитью.

По началу изобразительные задания даются обязательно в конце занятия, как его самостоятельная часть. В дальнейшем, когда у детей появится определенный навык в работе с нитью, можно переходить к иллюстрации рассказа по ходу повествования. Таким образом, ниткография не только будет развивать моторику детей, но в сочетании с живым рассказом, научит маленьких слушателей составлять план повествования с помощью своих несложных контурных «рисунков». В результате слуховая память в процессе выполнения рисунка нитью будет подкрепляться и другими видами запоминания - зрительным и двигательным.

На следующем этапе обучения рекомендуется соединить пересказ и изобразительную деятельность. Для этого взрослый просит ребёнка пересказать знакомый сюжет и проиллюстрировать его следующими одна за другой картинками, выполненными с помощью «волшебной» нити.

Важно отметить, что рисование нитью в сочетании с рассказыванием будет особенно полезно в работе с детьми, чей ведущий канал не слуховой, а кинестетический или зрительный. Возможность через движение и зрительный образ пропустить через себя информацию, воспринятую на слух, позволит малышам лучше усвоить ее, а затем и воспроизвести. Кроме того, как показывают наблюдения, у современных дошкольников преобладает именно визуальный и кинестетический типы восприятия.

Для этого нам понадобится!

Основа — любая шероховатая поверхность белого или иного цвета: плотная бумага, картон, бархатная бумага, кусочек фланелевой ткани, однотонный ковролин. Кроме того, можно использовать шаблоны, изображающие какой-либо предмет: дети будут его украшать нитками.

И сами волшебные нити - достаточно толстая (не менее 2 мм) шерстяная, акриловая или хлопчатобумажная нить. Нитка может быть заранее нарезана на кусочки, старшие дошкольники делают это самостоятельно на занятии. Длина цельной нити зависит от конкретных объектов рисунка.

Таким образом используя ниткографию, развиваем у детей внимание, фантазию,

зрительную память, терпеливость, аккуратность, глазомер, образное мышление.

 

Приложение №1

 

 

Цель: Развитие мелкой моторики пальцев рук дошкольников с тяжелыми нарушениями речи через внедрение воспитательно-образовательный процесс технологии «Ниткография».

Задачи:

Обучающие:

• Продолжить знакомство с техникой рисования «ниткографией».
• Развивать лексико-грамматической строй речи, связную речь детей.
• Совершенствовать зрительное восприятие детей.
• Развивать зрительно-моторную координацию.
• Закрепить название основных цветов и их оттенков.
• Подготавливать руку ребенка к письму.

Коррекционные:

• Формировать плавность, ритмичность и точность движений.
• Развивать творческое воображение, фантазию.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к творческому процессу.
• Воспитывать положительную мотивацию к занятиям.

Общеразвивающие:

• Развивать внимание, глазомер, терпеливость, аккуратность.

Словарная работа: поздняя осень, разноцветная осень; листья красные, желтые, зеленые, оранжевые, коричневые; листопад; деревья, дождь.

 

Используемые материалы и оборудование.

1. Демонстрационное: экран педагога из бархатной бумаги, демонстрационный материал по теме: «Осень», разноцветные нитки.
2. Раздаточный материал: экраны из бархатной бумаги для детей, разноцветные нитки.

 

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Ребята, сегодня мы с вами будем художниками. Но необычными, мы с вами нарисуем осень с помощью ниточек на наших бархатных экранах. Чтобы потом каждый из вас составил рассказ по своему рисунку.

- Давайте вспомним, какое сейчас время года?

- Какие осенние месяца мы знаем?

- Какие изменения происходят в природе осенью?

Послушайте стихотворение А.С. Пушкина про осень:

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась.

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж у двора.

2. Рассматривание осенней композиции.

Посмотрите на иллюстрации с осенними пейзажами, здесь смешаны все краски осени.

Рассматривая осенние иллюстрации и наблюдая за природой на прогулке, мы с вами можем убедиться в том, что осень – великий художник, ведь она сама придумывает наряды деревьям, кустарникам, всей природе, будто устраивает конкурс. У кого листья ярче и красивее. Хочется любоваться ими каждый день.

Ребята, а вы знаете, как называется осеннее явление, когда листики опадают? Это листопад, правильно. Красавица-осень радует нас многоцветьем: листья деревьев она окрашивает в самые разные цвета и их оттенки. Крона становится похожей на праздничный салют из разноцветных листиков-огоньков.

3. Физкультминутка.

Давайте немного отдохнем и сделаем разминку:

Под ногами шелестят желтые листочки. - (идём, как бы разбрасывая листья ногами)

Отцвели и засыхают поздние цветочки. - (присели и хлопаем ладонями по полу)

Улетают птичьи стаи, - (машем руками-"крыльями")

Дальняя дорога. - (потянулись вверх на носочках)

В разноцветном сарафане осень у порога. - (кружимся)

4. Объяснение задания.

Сегодня мы с вами нарисуем осеннюю композицию «Краски осени». На бархатном листе бумаги с помощью разноцветных ниток мы будет выкладывать узоры, которые рисует осень в природе. Я буду рисовать ниточками на своем экране, а вы будете рисовать на своих экранах. Нужно брать по одной ниточке и располагать их на листе, создавая

Ребята, а понравилось ли вам быть сегодня необычными художниками и авторами своих рассказов?

Посмотрите, сколько красочных полянок у нас получилось, все очень постарались и замечательно поработали, составили интересные рассказы. Молодцы!

узоры осени. (Помощь детям при выполнении задания).

Посмотрите, какой узор получился у меня. Он напоминает красочную осеннюю полянку, украшенную всеми цветами осени. Какие это цвета? А сейчас каждый из вас покажет свою работу и составит по ней рассказ.

5. Итог занятия: рассматривание работ детей.

 

Используемая литература:

1. О.А. Новиковская Ниткография. Конспекты занятий по развитию пальчиковой моторики и речи (от 3 до 7 лет). -СПб.: Паритет, 2008

2. Журнал Дошкольное воспитание, 2011 №10,12; 2012 №1,2

3. А.В. Никитина «Рисование веревочкой». Практическое пособие для работы с детьми дошкольного возраста в логопедических садах. – КАРО, 2006

4. Г.П. Бекетова Ниткография для детей. – Ростов н/Д, 2016

 

Приложение 2

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (2,8 МБ)

Опубликовано: 27.02.2025