Многофункциональные дидактические игровые пособия по речевому развитию для детей старшего дошкольного возраста

Автор: Зубарева Евгения Александровна

Организация: МБОУ Кубинская СОШ №2 им. В.П. Безбородова

Населенный пункт: Московская область, Одинцовский район, Кубинка

Многофункциональное дидактическое пособие «Умная гусеничка»

В нашем садике живёт
Что за чудо червячок,
Весь в волосиках бочок,
Эта гибкая сластёна
У деревьев съела кроны,
Съела яблоки и груши,
И горох решила скушать!
Ребята решили её поймать

И немножко поиграть!

Главная особенность дидактической игры состоит в том, что задания предлагаются детям в игровой форме. Дети играют, через игру получают новые знания, закрепляют навыки действий с различными предметами, учатся общаться со своими сверстниками и со взрослыми.

В процессе работы с данным дидактическим пособием у детей появляется желание заниматься, потому что есть возможность выполнять разные виды упражнений в игровой форме. Кроме этого, происходит совокупная работа всех анализаторов: слухового, зрительного, рече-двигательного.

Игры с «Умной гусеничкой» можно использовать, как для индивидуальной, групповой и самостоятельной работы, а также как демонстрационный материал во всех видах деятельности.

Дидактическое пособие предназначено для детей старшего дошкольного возраста (5−7 лет), оно позволяет быстро автоматизировать различные навыки по развитию речи у ребёнка.

 

Задачи:

- автоматизация и дифференциация поставленных звуков;

- формирование фонематических представлений и слоговой структуры слова;

- формирование лексико – грамматического строя речи;

- развитие связной речи;

- активизация психических и познавательных процессов, работоспособности детей;

- развитие коммуникативных навыков общения детей.

 

Игра «Собери гусеницу»

Цель: развитие мелкой моторики кистей рук, развитие умений ориентироваться в пространстве, закрепление цвета.

Ход игры:

- на столе разложить детали гусеницы;

- выбрать направление куда она поползёт (вверх, вниз, влево, вправо);

- собрать разноцветную гусеницу (по желанию, по цвету, по образцу).

 

 

Формирование звукопроизношения

Игра «Накорми гусеницу»

Цель: закреплять правильное произношение звуков [С], [З], [Ц], [Р], [Л], [Ш], [Ч], в словах.

Ход игры: Дети выбирают картинки с заданным звуком и «кормят» ими гусеницу.

 

Формирование фонематических представлений

и слоговой структуры слова

Игра «Подбери слова на заданный звук»

Цель: Развитие фонематического анализа, а также внимания и мышления.

Ход игры: Ребёнок, подбирая картинки, называет их и объясняет свой выбор.

Игра «Определи первый звук в слове»

Цель: совершенствование навыка выделять первые гласные и согласные звуки в словах.

Ход игры: Ребёнок называет любую понравившуюся картинку на панно и выделяет звук, с которого начинается название картинки.

Игра «Назови последний звук в слове»

Цель: упражнять детей в выделении последнего звука в слове.

Ход игры: Ребёнок называет картинки, прикреплённые на панно, и последний звук в слове.

Игра «Найди место звука в слове»

Цель: упражнять детей в нахождении места звука в слове (в начале, середине или конце).

Ход игры: педагог называет звук и предлагает определить его позицию в названии предмета

Игра «Раздели слово на слоги»

Цель: совершенствование навыка деления слов на слоги.

Ход игры: детям предлагается найти те предметы, в названиях которых один (два, три, четыре) слога.

Один слог: лук, лось, шкаф, лещ, ключ и т.д.

Два слога: сова, осы, ваза, труба, шапка, лыжи, бочка и т.д.

Три слога: жёлуди, девочка, катушка, самокат, радуга и т.д.

Четыре слога: гусеница, медвежонок, черепаха, пуговица и т.д.

Игра «Выбери картинку – напиши слово»

Цель: упражнять детей в умении выделять все звуки в словах и соотносить их с буквами.

Ход игры: ребенку предлагается выбрать любую картинку, назвать ее и выложить слово с помощью букв.

 

Формирование грамматического строя речи

Игра «Кто это или что это?»

Цель: упражнять детей в выделении живого и неживого предмета, отвечающих на вопрос «Кто?» или «Что?».

Ход игры:

Найди и назови:

- живые предметы, подходящие к слову «Кто?» (сова, сом…);

- неживые предметы, подходящие к слову «Что?» (сапоги, сумка …).

Игра «Веселый счет»

Цель: закрепить в речи детей согласование существительных с числительными.

Ход игры: Ребенку называется предмет на картинке, он находит его и повторяет, согласовывая с числительными «1,2,3,4 5»:

- один карандаш, два яблока, три телефона, четыре платья, пять ромашек.

 

Многофункциональное дидактическое пособие «Улитка»

Игра: «В улитку играем - рассказы сочиняем»

Цель: формировать умение составлять рассказ, опираясь на картинки.

Ход игры: дети рассматривают картинки на раковинке улитки. Затем, опираясь на наводящие вопросы педагога, составляют рассказ.

 

Игра: «В улитку играем - сказку сочиняем»

Цель: учить составлять рассказ, опираясь на картинки, которые не связаны по смыслу.

Ход игры: данное упражнение похоже на предыдущее, но главное отличие в том, что картинки не связаны по смыслу, а ребенок должен найти эту связь, поэтому получаются не правдивые рассказы, а сказки. При этом с детьми обговаривается, что в сказках может произойти что угодно. Сказки получаются забавные, часто с непредсказуемым концом.

 

Игра «Звуковая улитка»

Цель: автоматизация и дифференциация звуков, развитие фонематического слуха, совершенствование лексико-грамматических строя речи.

Ход игры: к улитке прикрепляется нужный звук. Предложить ребенку найти и прикрепить картинки с заданным звуком.

Игра «Где спрятался звук?»

Цель: совершенствовать умение находить местоположение (начало, середина, конец) заданного звука в слове.

Ход игры: к улитке прикрепляется нужный звук. Предложить ребенку назвать картинку, где присутствует этот звук. Назвать, где находиться заданный звук в начале слова, потом в середине слова, затем в конце слова.

 

Игра «Назови ласково»

Цель: совершенствовать умения образовывать существительные при помощи уменьшительно - ласкательных суффиксов.

Ход игры: ребенок самостоятельно прикрепляет понравившуюся картинку к улитке. Он должен назвать это слово ласково. (Например, забор - заборчик, машина - машинка и т.д.)

Игра «Один-много»

Цель: продолжать формировать умение воспитанников правильно образовывать в речи существительные множественного числа.

Ход игры: ребенок самостоятельно прикрепляет понравившуюся картинку к улитке, называет выбранную картинку во множественном числе. (Например, рыбка - много рыбок, карандаш - много карандашей и т.д. Или рыбка - рыбки, карандаш - карандаши и т.д.)

Игра «Какой предмет?»

Цель: совершенствовать умения согласовывать существительные и прилагательные.

Ход игры: ребенок прикрепляет понравившуюся картинку к улитке. Он должен назвать картинку и придумать соответствующее прилагательное. (Например, ананас вкусный, кактус колючий и т.д.)

 

Многофункциональное дидактическое пособие «Картинка-слово-схема» (игра с прищепками)

Игра «Разбери слово"

Цель: развитие звуко-буквенного анализа и синтеза слов; учить соотносить звук с буквой и символом

Задачи: - упражнять в умении дифференцировать гласные и согласные, твердые и мягкие звуки; - закреплять навык определять место заданного звука в слове; - упражнять в умении делить слова на слоги; -закреплять умение составлять звуковую схему слова

Игра «Слово рассыпалось»

Цель: совершенствование навыков составления и чтения слов.

Ход игры: дети составляют из букв слова, в правильном порядке и вкладывают соответствующую картинку.

Опубликовано: 24.02.2025