Методическая разработка «Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста»

Автор: Смелькина Елена Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №115»

Населенный пункт: г. Рязань

Цель программы : развитие речи детей, улучшение коммуникативных навыков, развитие эмоциональной устойчивости и духовно-нравственных ценностей.

Задачи:

1. Формировать навыки конструктивного выражения эмоций.
2. Выявить и поддержать творческие способности.
3. Снизить уровень тревожности и агрессивности.
4. Развить способности к эмоциональной регуляции и естественной коммуникации.
5. Развить умение преодолевать трудности и страхи.
6. Развить речь детей с помощью пересказывая сказок, рассказывания сказок от третьего лица, группового рассказывания сказок, рассказывания сказок по кругу, сочинения сказок.
7. Воспитывать любовь к искусству, литературе, окружающим людям.

 

 

Сказкотерапию достаточно проводить один раз в неделю. В старшем дошкольном возрасте по 25 – 30 минут.

Актуальность темы

Заключается в том, что сказки – естественная составляющая повседневной жизни детей. Наблюдая за детьми в процессе игры, на занятиях, в свободной деятельности, можно заметить, что там, где не надо мобилизовать свое внимание, память, т. е. на непроизвольном уровне, дети раскрепощаются, легко перевоплощаются в любимых и близких по духу героев сказок, любят фантазировать, живо и образно стремятся выразить свою мысль. Перевоплощаясь, дети легко и непринужденно решают сказочные задачи, проявляя индивидуальное творчество. Замечено, что на развитие речи плохое влияние оказывают различные страхи у детей. Страхи повышают тревожность, что ведет к понижению самооценки и выражается в нежелании общаться, проявлять свои способности.

Что такое сказкотерапия? Когда говорят о том, что сказкотерапия – это лечение сказками, имеют в виду совместное с ребенком открытие тех знаний, которые живут в душе и являются психотерапевтическими.

Прикладное терапевтическое значение сказки состоит в формировании у детей стремления вести здоровый образ жизни, восхвалении увлечений и способов, помогающих сохранить силы и здоровье, в формировании системы ценностей, заложенных в народной культуре. Основное воздействие в этом методе происходит именно на ценностном уровне. Любая сказка – это путь приобщения ребенка к опыту всего народа, то есть социализация. На этой основе начинают формироваться чувства дружбы, товарищества, коллективизма и более сложные социально-нравственные чувства: любовь к Родине, интернациональные чувства, уважение к взрослым, бережное отношение к природе. Развивается самосознание, саморегуляция, социальная чуткость и способность управлять отношениями .

Сказкотерапия - это процесс поиска смысла, расшифровка знаний о мире и системе взаимоотношений в нем. В сказках можно найти полный перечень человеческих проблем и образные способы их решения. Часто это позволяет найти и нужное решение в жизни.

Сказкотерапия – это процесс образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни. Это процесс переноса сказочных смыслов в реальность.

Ребёнок, находясь в сказке, взаимодействует со многими сказочными героями и, как в жизни, ищет пути решения проблем, которые встают перед ним. Для детей сказки связаны с волшебством, а волшебство – это ещё и превращение. В сказке – реальное, а в жизни – не всем заметное. Волшебство происходит внутри нас, постепенно улучшая окружающий мир. Конечно, сказкотерапия – это ещё и терапия средой, особой сказочной обстановкой, в которой могут проявиться потенциальные части личности, нечто нереализованное.

Предполагаемые результаты: улучшится эмоциональное состояние детей, ребята станут мягче, добрее, увереннее в себе, внимательнее к людям и окружающему миру; приобретут более сформированную связную речь; обогатят словарный запас; научатся правильному произношению малоупотребительных слов; повысится культура речи.

 

План занятий.

Подготовительная к школе группа
сентябрь	Вводное занятие. Смелый гномик. Маленький медвежонок. Помидор Сашка.
октябрь	Пугливая мышь. Маугли. Сказка о молодильных яблоках и живой воде. Самое невероятное.
ноябрь	– 4. Русалочка.
декабрь	Талисман. Снегурочка. Снежная королева. Сказки про ежиков .Плохое настроение.
январь	Сказки про ежиков. Плачь в полутьме. Сказки про ежиков. Сердитый шкаф. Сказки про ежиков. Услышать тишину. Сказки про ежиков. Куда девался желтенький?
февраль	Сказки про ежиков. Полезный «прилипала». Возвращение жемчужного ожерелья здоровья, ч. 1. Возвращение жемчужного ожерелья здоровья, ч. 2. Возвращение жемчужного ожерелья здоровья, ч. 3.
март	Возвращение жемчужного ожерелья здоровья, ч. 4. Возвращение жемчужного ожерелья здоровья, ч. 5. Горошек. Лиса и дятел.
апрель	Лиса-плясунья. Лихо одноглазое. Медведь и пчелы. Непослушный медвежонок.
май	Кот скорняк. Дедушкина песня. Сапожник и король. Таловая дуда.

 

 

Список литературы:

1. Капская А. Ю., Мирончик Т. Л. «Подарки фей». Развивающая сказкотерапия для дошкольников. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2008.
2. Хухлаева О. В., Хухлаев О. Е. Терапевтические сказки в коррекционной работе с детьми . – М.: «Форум», 2013.
3. Прудиус Е. К. Сказкотерапия в помощь родителям. Там водятся волшебники. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2006.
4. Погосова Н. М. Погружение в сказку. Коррекционно-развивающая программа для детей. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2008.
5. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. СПб.:Речь, 2000.
6. Васькова О. Ф., Политыкина А. А. Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста (учебная программа). – Санкт-Петербург ,ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2021.
7. Умные игры в этнических сказках. Под редакцией О. М. Вотиновой, Л. В. Паруниной. - МОЗАИКА-СИНТЕЗ , Москва, 2023.
8. Титаренко В.А. Сказкотерапия. Развитие речи. - Санкт-Петербург, ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2024.
9. Ткач Р. М. Сказкотерапия детских проблем.-Речь, 2008.
10. 10.Сакович Н. А. Практика сказкотерапии.-СПб.:Речь, 2004.

Опубликовано: 24.02.2025