Тип проекта: познавательно-исследовательский

Вид проекта: Познавательно-исследовательский ,долгосрочный , творческий, коллективный проект мы начали с сентября, закончим 1 апреля в “День птиц”.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители, воспитатели.

Актуальность проекта: детям необходимо прививать навыки экологически грамотного отношения к природе. Именно в период дошкольного возраста происходит становление человеческой личности формирования начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, научить беречь окружающий мир.

Тема проекта “Птицы” была выбрана нами потому, что именно птицы окружают нас круглый год, приносят людям пользу и радость. В свою очередь, человек должен заботиться о своих крылатых соседях, особенно в холодное время года, когда доступной пищи для них становиться значительно меньше. Задача взрослых состоит в том, чтобы научить детей видеть эти проблемы птичьих семей, научить заботиться о них, воспитать интерес и желание узнавать новые факты из жизни птиц, их повадках, а также создать все условия для общения ребенка с миром природы.

Цель проекта: пополнение и обогащение знаний детей по теме “Птицы” воспитание начальных форм экологической культуры детей, понимание им элементарных взаимосвязей в природе, выработка первоначальных практических навыков гуманно-созидательного и эмоционально-чувственного взаимодействия с природой.

Формирование у детей экологических представлений о зимующих и перелетных птиц нашего края и ответственно, бережного отношения к ним, а также повышение и активизацию речевых возможностей.

Задачи:

- Сформировать у детей обобщенные представления о разных видах птиц: об их строении, жизнедеятельности в окружающей среде.

- Научить детей классифицировать птиц на зимующие и перелетные.

- Познакомить детей с художественной литературой о птицах.

- Пополнить предметно развивающею среду группы по теме проекта.

- Расширение представления детей о птицах нашего региона

- Расширение представление детей о роли человека в жизни птиц, о значении подкормки птиц в холодное время года.

- Заинтересовать детей и их родителей природоохранительной деятельностью, ее организацией.

-Воспитать у детей и родителей желание заботиться о птицах.

- Привить детям бережное и заботливое отношение к пернатым.

- Совершенствование экологической пропаганды среди родителей, довести до их сознания необходимость воспитания в детях любви и бережного отношения к птицам.

Формы и методы работы: интегрированные занятия, беседы, рассматривания иллюстраций, открыток, чтение художественной литературы, выставки рисунков и поделок, просмотр мультфильмов, консультации, проведение мастер класса с родителями и детьми.

Предполагаемый результат проекта

- Формирование представлений о жизни птиц не только нашего региона но и птиц разных частей света; осознанного отношения к объектам живой природы.

-Расширить знание детей о птицах, о внешнем виде, повадках.

- Развитие практических действий по охране природы.

- Укрепление сотрудничества родителей с детским садом; развитие взаимодействий родителей и детей.

- Воспитание любви и бережного отношения к птицам.

- Заботливое отношение к живой природе.

Этапы проекта

I. Подготовительный этап

- Постановка целей и задач.

- Создание необходимых условий для реализации проекта(подбор познавательной и художественной литературы, наглядных пособий по теме, сбор необходимого материала для изготовления кормушек для птиц.)

- Проведение бесед, чтение художественной литературы, проведение консультаций для родителей, изготовление дидактических игр, подбор атрибутов для подвижных игр.

- Изучение видов корма для подкормки птиц.

II.Практический этап

- Наблюдение за птицами, их повадки, составление описательных рассказов о птицах.

-Чтение художественной литературы, просмотр м/ф, беседы, занятия, наблюдения, аппликация, лепка, подвижные игры, подкормка птиц.

- Совместно с родителями создание презентаций о птицах.

- Опытно – исследовательская деятельность.

- Изготовление кормушек для птиц и размещение их на участке.

- Сборка корма для подкормки птиц.

- Наблюдение за поведением птиц на кормушке.

- Конкурс рисунков.

-Занятие оригами (приложение 5)

- мастер класс с родителями (приложение 4)

- Оформление папки - передвижки “ Птицы- наши друзья”.

-Занятие по рисованию “Голуби” (приложение 1)

- Занятие по окружающему миру “Птицы зимой” (приложение 2)

-Занятие по лепке “Пингвины” (приложение 3)

Дидактические игры: экологическое содержание “Найти перелетных и зимующих птиц”, “Найди по описанию”, “Узнай чей голосок”, “Летает, плывет, бегает”, “ Птичья семейка”.

Подвижные игры: “ Сова”, “Птички и кошка” и тд.

Беседы с детьми: “Ты - часть природы”, “Птицы -наши друзья ”, “Кормушка”, “Чем я могу помочь птицам”, “Зимующие птицы” и тд.

Консультации для родителей: “Игры экологического содержания”, “Досуг с ребенком на природе”, “Экологическое воспитание дошкольников в современной семье”.

III.Заключительный этап

- Обобщение результатов работы.

- Закрепление полученных знаний.

- Создание фотовыставки “Моя кормушка”

-Оформление результатов в виде итоговой презентации

-Организация выставок детских работ, рисунков, аппликаций, поделок из пластилина.

 

Приложение 1

Конспект занятия по рисованию в старшей группе “Голуби”

Цель: Сформировать у детей представление о характерных особенностях голубя (о внешнем виде, повадках, питание, местах проживания). Развивать интерес к рисованию, закрепить знание цветов.

Задачи: Познакомить детей с новым способом рисования – ладошкой, пальчиковое рисование. Прививать любовь к птицам, желание заботится о них. Наблюдение за птицами в разное время года.

Программное содержание: Учить обводить контур ладошки цветным карандашом. Учить придавать знакомому предмету новый образ с помощью дополнительных деталей. Развивать наблюдательность и воображение. Прививать любовь к птицам. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

Предварительная работа: Наблюдение за птицами, прилетающие на участок, рассматривание картинок иллюстраций о птицах. Загадывание описательных загадок о птицах и их внешнем виде. Собирание пазлов с разными птицами. Составление и разгадывание кроссвордов о птицах.

Раздаточный материал: Половинки альбомных листьев, дети по своему желанию выбирают цветные карандаши или восковые мелки.

Ход занятия

Воспитатель напоминает детям, как они наблюдали за птицами на своей площадке, за их повадками, окрасом. Давайте вспомним какие к нам прилетали птицы (голубь, воробьи, ворона и тд.)

Про голубят

Наклонивши головы

И усевшись в ряд,

Ворковали голуби

Всё про голубят.

Слушали с волнением,

Кто как ест и спит.

И про поведение,

И про аппетит.

И пришли к согласию,

Как и год назад:

Нет птенцов прекраснее

Юных голубят.

 

Сегодня мы будем рисовать голубя новым способом. Посмотрите на свои ладошки, пошевелите пальчиками, на что они похожи (цветы, листья, крылышки, бабочки и тд). А еще мы можем превратить нашу ладошку в голубя. Эту прекрасную птицу можно увидеть в парках, на площадках, в аллеях нашего города, дети с большим удовольствием кормят голубей, а они слетаются в огромную стаю и некоторые птицы садятся прямо на руки ребят. А также во многих парках можно увидеть голубятни, в которых разводят различные породы голубей.

 

Физкультминутка

Птички

Птички начали спускаться,

На поляне все садятся.

Предстоит им долгий путь,

Надо птичкам отдохнуть.

(Дети делают приседания.)

И опять пора в дорогу,

Пролетать нам надо много.

(Дети стоят и машут руками – “Крыльями”)

 

 

Воспитатель предлагает детям занять свои места. Предложить нарисовать одного голубя. Детям кладут ладошку с раздвинутыми пальцами на лист бумаги и обводят ее по контуру голубым или синим карандашом, закрашивают. Потом дорисовывают обведенный силуэт: к большому пальцу добавляют клюв и глаз, в центре ладошки - крыло. Снизу ладошки – дети дорисовывают лапки.

Предложить детям нарисовать кусочки хлеба или семечки, чтобы накормить голубя. Давайте посмотрим с вами какие у нас получились голуби.

Какие удивительные птички – голуби у нас получились. Ребята, а давайте вспомним, как мы с вами рисовали. Вам понравилось рисовать ладошками.

Организация выставки детских работ “Голуби”

 

 

Приложение 2

Конспект занятия по формированию целостной картины мира в средней группе “Птицы зимой”

 

Цель: Углубить и расширить знания детей о зимующих птицах. Дать детям представление о видах питания зимующих птиц. Объясниться причину перелетов птиц. Расширить знание детей о роли человека в жизни птиц. Развивать мышление, прививать любовь к братьям нашим меньшим, наблюдательность. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе. Воспитывать доброе, заботливое отношение ко всему живому в природе, чувство ответственности за судьбу птиц, вызвать желание помочь птицам в трудный для них период

Задачи. Уточнить и расширить знания детей о зимующих птицах, особенностями их поведения, воспитывать бережное, заботливое отношение к ним. Формировать представления детей о зимующих и перелетных птицах. Учить отгадывать загадки. Совершенствовать диалогическую речь. Развивать интерес к миру пернатых, любознательность. Формировать у детей желание заботиться о птицах.

Предварительная работа: наблюдение за птицами на прогулке, рассматривания иллюстраций с птицами, загадывание загадок, чтение художественной литературы о птицах.

Материалы. Макет зимнего дерева, картинки, фотографии с изображением зимующих птиц, аудиозаписи голосов птиц, презентация “Зимующие птицы”, кормушка, корм для птиц.

 

Ход занятия

Воспитатель спрашивает, видели ли дети в это время года на улице каких – нибуть птиц, предлагает вспомнить, за какими птицами они наблюдали на участке. Сегодня мы с вами отправимся на прогулку в лес(включается аудиозапись “голоса птиц” весной и летом). Когда можно услышать такое пение – зимой или летом. А можно ли услышать голоса птиц сейчас?

Воспитатель загадывает детям загадки о зимующих птицах.

Спинкою зеленовата,

Животиком желтовата,

Черненькая шапочка

• полоска шарфика. (Синица)

Прилетает к нам синица на участок? Что она любит кушать?

Летом синичка живет в лесу и ест мух, гусениц. Зимой она их найти не может, и поэтому сейчас ест семена разных растений. Давайте поместим синичку на наше дерево.

С красной грудкой тот герой,

Прилетает к нам зимой

Всю рябину усыпают

Зиму с нами все встречают. (Снегирь)

Показ картинки. Как называется эта птичка с красной грудкой? Снегирь? Какое слово напоминает нам его название? (снег). Его так назвали потому, что снегирь остается с нами даже тогда, когда наступает зима, и на улице лежит снег. Весной снегирь улетает в лес, а в холодное время года живет около людей. Как можно узнать снегиря? У него красивая красная грудка и черная шапочка. Я сейчас покажу вам разную еду, а вы мне скажите, что выбрал бы себе на обед снегирь.(Воспитатель показывает ягоды рябины, конфету, печенье, кусочек сала, еловую шишку.) Правильно, снегири очень любят ягоды рябины. Давайте мы во время прогулки положим эти ягодки в настоящую кормушку. А нашего снегиря мы пригласим в гости к синичке. (Воспитатель прикрепляет фигурку снегиря на наше дерево.)

А какую маленькую серую птичку мы видим зимой чаще всего?

Он – совсем простая птица,

Не ворона, не синица,

Он с весною веселей наш любимый …(Воробей)

Конечно же, это воробей. Видели мы с вами воробья? Какую еду мы можем ему предложить? Например зернышки – крупу, семена подсолнуха. Воробей тоже остается зимой рядом с нами, значит, и его приглашаем на наше дерево.

Среди птиц, за которыми мы с вами наблюдали, были не только маленькие, но и большие.

Носит серенький жилет

Но у крыльев черный цвет.

Видишь кружит двадцать пар

И кричат кар-кар-кар. (Ворона)

Конечно, это ворона. Какого цвета у нее перья- белые, черные или красные? А клюв? Что ворона ест? Вороны едят все. Они так и называются – всеядные птицы. Даже зимой они легко находят еду, поэтому и остаются зимовать. И вороне найдется место на нашем дереве.

Сизокрылая птичка

Любит семечки и крошки,

У окна она сидит тихонько воркует. (Голубь)

В нашем городе много голубей. Люди любят этих птиц и всегда подкармливают их. Где мы с вами видели голубей? Прилетали они к нашей кормушке, клевали зернышки? Значит, голуби тоже остаются на нашем дереве.

Физкультминутка

В понедельник я купался,

А во вторник рисовал,

В среду долго умывался,

А в четверг в футбол играл,

В пятницу я прыгал – бегал,

А в субботу танцевал,

В воскресенье торт я кушал,

А под вечер засыпал.

А теперь я хочу показать вам птицу, которую вы все хорошо знаете. Она тоже зимой никуда не улетает, но увидеть ее очень сложно, так как живет она в лесу.

С ярко-красной он головкой,

Все деревья долбит ловко,

Под корой он ест жуков,

Назови, кто он таков? (Дятел)

У этой птицы красная шапочка, длинный нос. Если летом в лесу вести себя тихо, можно услышать, как она стучит клювом по дереву – тук-тук-тук. Эта птица – дятел- ищет под корой насекомых. А может она найти зимой насекомых? Нет. Почему? Зимой дятел долбит сосновые и еловые шишки и ест семена. (Воспитатель показывает шишки деревьев.)

А как вы думаете, эту птицу мы можем поместить на наше дерево? (Воспитатель показывает изображение ласточки, аиста или другой перелетной птицы.) Конечно же, нет. Потому что эта птица не может зимой найти здесь еду и осенью улетают в теплые края. Значит, это не зимующая, а перелетная птица.

А теперь давайте с вами поиграем.

Воспитатель называет птиц. Если птица зимующая дети приседают и обнимают себя за плечи (“им холодно”). Если птица перелетная “машут крыльями и летают”.

Воспитатель: Ребята, что вам понравилось с сегодня делать больше всего? (ответы детей). Что нового и интересного вы сегодня узнали о птицах? (ответы детей). Как мы можем заботиться о птицах? (ответы детей)

Кормушки дети относят на участок или в парк, находят для нее место и подкармливают птиц.

 

Приложение 3

Конспект занятия по лепке "Пингвины" (старшая группа)

 

Цель: Научить детей лепить пингвинов из пластилина, передавая характерные особенности внешнего вида (форма тела, пропорции, детали), используя различные приемы лепки. Развивать мелкую моторику, творческое мышление, умение работать по плану.

Задачи:

* Образовательные:

* Закрепить знания детей о внешнем виде пингвинов, их среде обитания и образе жизни.

* Учить детей лепить пингвинов, используя приемы раскатывания, сплющивания, вытягивания, прищипывания, сглаживания.

* Формировать умение передавать пропорции и детали в лепке (форма тела, клюв, лапки, глаза).

* Учить планировать свою работу, используя предварительный эскиз.

* Развивающие:

* Развивать мелкую моторику рук, координацию движений и глазомер.

* Развивать пространственное воображение, творческое мышление и фантазию.

* Развивать речь, обогащая словарный запас (пропорции, силуэт, пластичность).

* Воспитательные:

* Воспитывать аккуратность и самостоятельность в работе.

* Воспитывать бережное отношение к природе и животным.

* Формировать умение работать в коллективе, оказывать помощь друг другу.

Материалы:

* Пластилин черного, белого, оранжевого и желтого цветов.

* Доски для лепки.

* Стеки.

* Влажные салфетки.

* Картинки с изображением пингвинов разных видов.

* Образцы готовых поделок (желательно несколько вариантов).

* Листы бумаги для предварительных эскизов.

* Карандаши или фломастеры.

Ход занятия:

1. Организационный момент (5 мин):

* Беседа о пингвинах: где живут, чем питаются, как приспособлены к жизни в Антарктиде. Показ картинок с разными видами пингвинов. Обсуждение особенностей внешнего вида (форма тела, цвет, лапки, клюв).

2. Вводная часть (5 мин):

* Рассмотрение образцов готовых поделок. Анализ особенностей лепки: форма тела, пропорции, детали.

* Обсуждение этапов работы: планирование (эскиз), лепка основных частей, детализация.

* Дети самостоятельно делают наброски пингвинов на бумаге, определяя основные пропорции.

3. Практическая часть (10 мин):

* Самостоятельная лепка пингвинов по плану. Дети выполняют работу по своему эскизу.

* Воспитатель оказывает индивидуальную помощь, подсказывает приемы лепки, корректирует ошибки.

* Акцент делается на передаче пропорций и точности деталей: клюв, глаза, лапки.

* Можно предложить использовать дополнительные детали (например, маленькие камешки для имитации льда, бусинки для глаз).

4. Заключительная часть (5 мин):

* Выставка готовых работ. Дети рассказывают о своих пингвинах, отмечая особенности.

* Анализ работ: обсуждение удачных решений, выявление трудностей, похвала за старание и творчество.

* Подведение итогов: что нового узнали о пингвинах, какие приемы лепки использовали.

Варианты усложнения:

* Лепка пингвинов в динамичных позах (прыгающего, плывущего, кормящего птенцов).

* Создание композиции с несколькими пингвинами и фоном (льдины, снег).

* Использование разных техник лепки (например, лепка из отдельных частей, пластилинография).

Ожидаемый результат:

Дети смогут лепить пингвинов, передавая основные пропорции и характерные особенности внешнего вида. Развивается мелкая моторика, творческое мышление, умение работать по плану и оценивать результаты своей работы.

 

Приложение 4

Мастер класс “Птичка ”

Цель: создание птиц из ниток.

Задачи: способность изготовить то-что необычное и удивительное своими руками. Познакомить с техникой и способами изготовление птиц. Вызвать интерес и желание мастерить . развивать мелкую моторику рук. Развивать композиционные чувства, навыки аккуратности, интерес к творчеству, воображение, мышление, целостное восприятие предметов.

Воспитывать заботливое и доброжелательное отношение к птицам. Расширить возможности родителей для понимания своего ребенка.

Формирование ценностного отношения к пониманию ребенка. Осознанное включение родителей в единый, совместный с педагогами процесс воспитания и развития ребенка.

Материалы: картон, шерстяные нитки, клей, ножницы, синтепон, проволока.

С приходом весны, возвращаются птицы из теплых стран. Ежегодно первого апреля вся планета отмечает Международный день птиц-экологический праздник. В этот день все люди подкармливают птиц, готовят для птиц кормушки и строят скворечники.

 

Сегодня я предлагаю вам изготовить птичек.

Для начала мы возьмем кусочки картона и нитки. И наматываем их на картон.

Затем нитки разрезаем с одной стороны. И получиться три пучка ниток .

Сначала соединяем два цвета ниток между собой, потом приложим третий цвет.

Между нитей положим синтепон и будем формировать птичку.

После того как сформировали птичку, сделаем ей клювик из кантона и лапки из проволоки.

Потом все детали соединяем в одно целое, так чтобы получилась птичка.

Наши птички готовы. И я думаю, что эти птички станут вам напоминать о нашей встрече. Все большие молодцы.

 

Приложение 5

Мастер класс по оригами “Воробышек”

 

Цель: развивать мелкую моторику рук при конструировании и бумаги методом оригами.

Задачи: формировать умение детей складывать лист бумаги в разном направлении, разными способами, строго каждый уголок к уголку прикладывать и загибать.

Развивать конструктивное мышление, творческое воображение, художественный вкус.

Материалы: цветная бумага квадратной формы, фломастеры, ножницы, клей.

 

Ход мастер класса

1. Сгибаем лист бумаги квадратной формы по диагонали.

2. Поворачиваем треугольник прямым углом вверх. Загибаем полностью верхний уголок вниз так, чтобы кончик состыковался примерно с центром получаемой трапеции.

3. Переворачиваем заготовку другой стороной.

4. Загибаем к центру две боковые стороны

5. Отогнутые вниз концы приподнимаем вверх, как бы оформляем крылья нашей птички.

6. Переворачиваем нашу заготовку. Верхний кончик загибаем вверх образуя клювик.

7. Нижние уголки загибаем вверх, придавая форму туловища птичке.

8. Фломастером рисуем нашей птичке глазки, крылышки. По желанию каждый ребенок возможно дополнит свою композицию, нарисовав гнездо с птенцами, кто- то из бумаги сделает скворечник, а кто свою птичку посадит на веточку от дерева, а кто-то свою птичку посадит в кормушку. Все зависит от фантазии ребенка.

Наш воробышек готов. Все молодцы.

 

Список литературы

1. В. Бианки “Чей нос лучше”, “Птичьи разговоры” ,“Кто чем поет”, “Сова”, “Лесные домишки” . Мамин – Сибиряк Д.Н. “Приемыш”

2.Сказки. Андерсен Г.Х Гадкий утенок. Дикие лебеди. Соловей

3.Т.С Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду.

4.И.А. Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду.

5. О.А. Соломенникова. Ознакомление с природой в детском саду.

6. В.В. Гербова. Развитие речи в детском саду.

7. интернет ресурсы.

8. М.М.Борисова малоподвижные игры и игровые упражнения.