Мир детей на песке

Автор: Малышева Виктория Юрьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №118»

Населенный пункт: г. Рязань

Раздел 1 «Комплекс основных характеристик программы»:

1. Пояснительная записка

Актуальность программы. Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности.

Главное достоинство песочной терапии заключается в том, что ребенок простым и интересным способом может построить целый мир, ощущая при этом себя творцом этого мира.

Песочная терапия для детей – это прекрасная возможность для самовыражения, развития творческих склонностей в ребенке, а также простой и действенный способ научиться выражать свои чувства, эмоции, переживания. Занятия по песочной терапия обеспечивают гармонизацию психоэмоционального состояния ребенка в целом, а также положительно влияют на развитие мелкой моторики, сенсорики, речи, мышления, интеллекта, воображения.

Дошкольники с ограниченными физическими и интеллектуальными возможностями нуждаются в особом подходе и даже в старшем дошкольном возрасте с трудом овладевают несложными действиями с песком. Причина кроется в том, что они самостоятельно не находят тех закономерностей, о которых сказано выше.

 

Отличительные особенности программы. Как правило, движения ребенка не скоординированы, отсутствует контроль глаз за действиями рук, тактильно – двигательное чувство не развито, плохо развита мелкая моторика рук и т. д. И здесь нам может помочь игра с песком.

Во-первых, такого рода взаимодействие с песком стабилизирует эмоциональное состояние. Во-вторых, наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики, мы учим ребенка прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения. А это, в свою очередь, способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти. Но главное – ребенок получает первый опыт рефлексии (самоанализа). Учится понимать себя и других. Так закладывается база для дальнейшего формирования навыков позитивной коммуникации.

 

Педагогическая целесообразность программы заключается в создании естественной стимулирующей среды, в которой ребёнок чувствует себя комфортно и защищено, проявляя интерес и творческую активность в совместной деятельности с педагогом. Для этого подбираются задания, соответствующие возможностям ребенка; формулируется инструкция к играм в интересной форме; исключается негативная оценка его действий, идей, результатов, поощряется фантазия и творческий подход. «Оживление» абстрактных символов: букв, цифр, геометрических фигур и пр. Реализация этого принципа позволяет сформировать и усилить положительную мотивацию к занятиям и личностную заинтересованность ребенка в происходящем. От простого к сложному: занятия начинаются с простых знакомых ребенку упражнений, которые связаны с положительными эмоциями. В связи со склонностью детей с ОВЗ к конкретному типу мышления и восприятию окружающего мира, им сложно манипулировать абстрактными образами, поэтому в работе используется принцип наглядности в обучении с последующим переносом зрительного образа (восприятия) в словесную форму (слуховое восприятие). При работе с ребенком с ОВЗ очень важен принцип многократного повторения - игр, игровых действий изучаемого материала. Это способствует выработке и закреплению необходимого навыка или знания у ребенка.

Программа разработана на основе комплекса пособий, занимательных и методических материалов Белоусовой О. А., Грабенко Т. М., Зинкевич – Евстигнеева Т. Д., Андреенко Т. А.

Педагогическая целесообразность заключается в том, что игра с песком влияет на эмоциональное самочувствие детей, снижает уровень тревожности, агрессивности, нормализует социальное поведение, способствует формированию навыков общения, развивает мелкую моторику ребенка, расширяет тактильную чувствительность, когнитивную сферу. А самое важное, что эта работа происходит на фоне высокого познавательного интереса и мотивации ребенка – это и является залогом успешного обучения.

Адресат программы. Настоящая программа предусматривает изучение детьми разновозрастной группы со сложными дефектами развития, материала по игре с песком.

Объем и срок освоение программы: Программа рассчитана на один год обучения – 28 занятий (из расчёта проведения занятий 3-4 раза в месяц с октября по май, длительность 20 минут).

Форма обучения: очная.

Возраст детей: 5-7 лет (разновозрастная группа компенсирующей направленности).

Направленность: социально-педагогическая.

Уровень освоения программы: ознакомительный.

Принцип организации занятий: групповой (5-6 детей)

 

1.2. Цель и задачи реализации Программы

 

Цель программы:

Развитие и коррекция эмоционально-волевой и познавательной сфер детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи

Обучающие:

1. Формирование у детей умения передавать увиденное, с учетом развития сюжета.

2. Формирование умения выстраивать композиции на песке по образцу.

3. Закрепление представлений об окружающем мире.

Развивающие:

1. Развитие интеллектуальной сферы: внимания, памяти, восприятия, мышления, воображения.

2. Развитие мелкой моторики, тактильной чувствительности.

3. Развитие логического мышления

Воспитательные:

1. Вызывание эмоционально положительного состояния, удовольствия от игр и совместной деятельности с другими детьми и педагогами.

2. Воспитание доброты, бережного отношения ко всему живому.

Эстетические:

Стимулирование раскрытия внутреннего потенциала ребёнка, развития фантазии и творческого мышления.

Физические:

Осуществление всестороннего физического развития воспитанников.

 

1.3. Содержание программы.

Этапы реализации программы

Этапы реализации программы на год обучения: подготовительный, основной, заключительный.

- На подготовительном этапе - ведется активная работа по обучению детей работе с такими материалами, как кинетический и кварцевый песок, по ознакомлению с различными средствами и методами работы с такими материалами.

Очень важно, до начала занятий, детей познакомить с правилами поведения во время игр с песком

• нельзя намеренно мешать своим товарищам и разрушать их работы;

• после игры надо помочь убрать игрушки на свои места.

- На втором основном этапе - ведется активная работа по индивидуальной деятельности, детей друг с другом, сотворчество педагога и детей по использованию кинетического и кварцевого песка.

- На заключительном этапе – воспитанники закрепляют полученные знания, проводятся опросы, проверяются знания и умения, дети самостоятельно используют

кинетический и кварцевый песок для изготовления задуманных композиций.

Все занятия имеют гибкую структуру. Структура разработана с учетом возрастных и физических особенностей детей 5 – 7 лет.

 

Методические условия реализации программы

Организационная структура занятий предоставляет обучающимся детям возможность для самореализации. Последовательность занятий построена с постепенным усложнением от возраста к возрасту, последовательности и систематичности.

 

Основные формы и средства обучения:

1.Традиционные, комбинированные и практические занятия.

 

2. Индивидуальные –каждый ребенок делает свою поделку или выполняет свое индивидуальное задание.

3.Дидактические игры и задания, игровые упражнения;

4. Развлечения и познавательные досуги.

Методы проведения занятий и игровых встреч:

- словесный: рассказ, беседа, объяснение; чтение произведений –

- наглядный: показ, рассматривание картин и иллюстраций,

- практический: упражнение, тренинг, элементы экспериментирования.

Форма занятий – коллективная, подгрупповая и индивидуальная в зависимости от темы занятия.

По особенностям коммуникативного взаимодействия – игра, развлечение.

Планирование работы проводится, учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей, степень их умственной, физической и эмоциональной нагрузки;

Педагогический мониторинг проводится в начале и конце учебного года, фиксирует результаты развития, воспитания и обучения детей.

 

Учебно – методический план.

 

№ п\п	Тема	Количество часов
		Теория (мин)	Практика (мин)
1	«Здравствуй, песочная страна!» (вводное занятие)	10	10
2	«Волшебные точки»	5	15
3	«Ожившие линии»	5	15
4	«Послушные штрихи и линии»	5	15
5	«Превращения кружка»	5	15
6	«Занимательный квадрат и веселый прямоугольник»	5	15
7	«Треугольные фантазии»	5	15
8	«В стране Песочной графики»	5	15
9	«Деревья: такие разные»	5	15
10	Цветы: в жизни и сказке»	5	15
11	«Фруктово-овощные истории»	5	15
12	«Подводное царство»	5	15
13	«Обитатели морей и океанов»	5	15
14	«Птицы и насекомые»	5	15
15	«Домашние животные»	5	15
16	«Звери»	5	15
17	«Песочные человечки»	5	15
18	«Песочные портреты»	5	15
19	«Игрушки»	5	15
20	«Транспорт»	5	15
21	«Деревенский пейзаж»	5	15
22	«Городской пейзаж»	5	15
23	Космический пейзаж	5	15
24	«Сказочные животные»	5	15
25	«Люди-персонажи мультфильмов и сказок»	5	15
26	Рисую настроение на песке	5	15
27	Рисую музыку песком	5	15
28	Песочный вернисаж (итоговое занятие) Диагностика	0	20
	Итого	2ч.20 мин	7 ч

 

 

Содержание программы.

№ п\п	Тема	Содержание	Количество минут
1	«Здравствуй, песочная страна!» (вводное занятие)	Познакомить обучающихся с кинетическим и кварцевым песком, как материалом для творчества, его свойствами, приемами работы с ним и с рабочим материалом, используемым при создании работ. Знакомство с оборудованием. Дезинфекция рук. Пальчиковая гимнастика «Осень». Знакомство с правилами поведения во время работы с песком. Рисование на песке. Мытье рук.	20
2	«Волшебные точки»	Дать ребенку понятие о свойствах песка. Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Дезинфекция рук. Пальчиковая гимнастика «Осень». «Спрячь руку», «Кап, кап, кап» Рисунок «Песочный дождик». Мытье рук.	20
3	«Ожившие линии»	Дети практикуются рисовать на песке. Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Дезинфекция рук. Пальчиковая гимнастика «Осень». Рисунок «ручеек», «Соедини линию с другом». Рисунок «Узоры на песке». Мытье рук.	20
4	«Послушные штрихи и линии»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Дезинфекция рук. Пальчиковая гимнастика «Речка» Учить рисовать палочками на песке разные дорожки: прямые, волнистые, точками, прерывистыми линиями. «Нарисуй лучики у солнышка» «Заборчик» Мытье рук.	20
5	«Превращения кружка»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Дезинфекция рук. Пальчиковая гимнастика «Речка» «Круг превращается в…», Рисование на песке различных геометрических фигур по собственному замыслу. Развитие познавательной деятельности. Мытье	20
6	«Занимательный квадрат и веселый прямоугольник»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Дезинфекция рук. Пальчиковая гимнастика «Игрушки» «Квадрат превращается в...» Рисование на песке различных геометрических фигур по собственному замыслу. Развитие познавательной деятельности. Мытье рук	20
7	«Треугольные фантазии»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Дезинфекция рук. Пальчиковая гимнастика «Игрушки» «Треугольный человечек»	20
8	«В стране Песочной графики»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Дезинфекция рук. Обобщить представления о свойствах кинетического песка, методах и формах работы с ним. Пальчиковая гимнастика «Игрушки» Создание песочной картины по собственному замыслу с помощью изученных приемов-штрих, ручеек, заборчик, геометрические фигуры. Мытье рук	20
9	«Деревья: такие разные»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Дезинфекция рук. Пальчиковая гимнастика «Дерево» Игра «Нарисуй дерево – с листиками, плодами, высокое –низкое» Мытье рук	20
10	Цветы: в жизни и сказке»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Дезинфекция рук. Пальчиковая гимнастика «Дерево» Составление цветочных композиций. Игра «Ромашка» Упражнение «Сказочная клумба» Упражнение «Цветы в вазе. Мытье рук	20
11	«Фруктово-овощные истории»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Дезинфекция рук. Пальчиковая гимнастика «Капуста» Учить лепить предметы с использованием формочек. «Собираем урожай» Мытье рук	20
12	«Подводное царство»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Дезинфекция рук. Пальчиковая гимнастика «Рыбка» Просмотр открыток, иллюстраций на морскую тему, рисование морских пейзажей, рыб, обитателей, коллективная работа «Морское дно». Мытье рук	20
13	«Обитатели морей и океанов»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Дезинфекция рук. Пальчиковая гимнастика «Рыбка» упражнение «Осьминог», дети по инструкции педагога лепят из песка осьминога, украшают его. Мытье рук	20
14	«Птицы и насекомые»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Дезинфекция рук. Пальчиковая гимнастика «Божья коровка» Учить лепить предметы с использованием формочек. «Собираем урожай» Мытье рук	20
15	«Домашние животные»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Дезинфекция рук. Пальчиковая гимнастика «Божья коровка» Загадки «Птичий двор» Упражнение «Нарисуй гуся ладошкой» Мытье рук	20
16	«Звери»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Дезинфекция рук. Пальчиковая гимнастика «Божья коровка» Упражнение «Следы невиданных зверей» Игра «Отпечатки» Мытье рук	20
17	«Песочные человечки»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Дезинфекция рук. Пальчиковая гимнастика «Семья» Упражнение «Учить рисовать человечка на песке» Игра «Отпечатки» Мытье рук	20
18	«Песочные портреты»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Дезинфекция рук. Пальчиковая гимнастика «Семья» Упражнение «Нарисуй свою семью» Игра «Отпечатки» Мытье рук	20
19	«Игрушки»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Дезинфекция рук. Пальчиковая гимнастика «Игрушки» Упражнение «Нарисуй любимую игрушку» Развивать у детей умение самостоятельно выбирать сюжет для рисунка Мытье рук	20
20	«Транспорт»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Дезинфекция рук. Пальчиковая гимнастика «Транспорт» Свободное рисование машин, автобусов, пароходов, и т.д. по замыслу или с использованием трафаретов и схем Мытье рук	20
21	«Деревенский пейзаж»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Дезинфекция рук. Пальчиковая гимнастика «Дом» Игра «Домики зверей» Упражнение «Лесные жители» Игра «Красота леса» Мытье рук	20
22	«Городской пейзаж»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Дезинфекция рук. Пальчиковая гимнастика «Дом» Игра «Город, где мы живем» Учить строить дома из песка Мытье рук	20
23	Космический пейзаж	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Дезинфекция рук. Пальчиковая гимнастика «Котята» Чтение стихов о космосе, рисование звезд и комет, планет, космических кораблей, тарелок, инопланетян. Рисование фантастических космических образов. Мытье рук	20
24	«Сказочные животные»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Дезинфекция рук. Пальчиковая гимнастика «Котята» Упражнение «Следы невиданных зверей» Игра «Отпечатки» Игра «Топчем дорожки» Мытье рук	20
25	«Люди-персонажи мультфильмов и сказок»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Дезинфекция рук. рук. Беседа о русских народных сказках, чтение отрывков наиболее известных сказок рисование сказочных домиков, сказочных героев. Мытье рук.	20
26	Рисую настроение на песке	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Дезинфекция рук. Пальчиковая гимнастика « Упражнение «Радость» Упражнение «Дорожки из песка» Игра «Представь себя» Мытье рук	20
27	Рисую музыку песком	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Дезинфекция рук. Пальчиковая гимнастика «Сказка» По прослушиванию мелодии «Птичий «пересвист» Прослушивание мелодии птичьих голосов «Узнай и нарисуй по описанию» Игра «Птицы нашего края» Мытье рук	20
28	Песочный вернисаж (итоговое занятие)	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Дезинфекция рук. Пальчиковая гимнастика «Сказка» Создание песочной картины по собственному замыслу с помощью изученных приемов. Строительство волшебного королевства Подведение итогов Мытье рук	20
Итого			9ч.30мин

1.4. Планируемые результаты освоения Программы

• снижение эмоциональной тревожности;
• повышение самооценки;
• развитие коммуникативных навыков;
• развитие самосознания;
• закрепление положительных поведенческих реакций.
• Значительное повышение уровня развития творческих способностей;
• Расширение и обогащение художественного опыта;
• Формирование умения взаимодействовать друг с другом;
• Развитие мелкой моторики пальцев рук
• Способность к свободному экспериментированию (поисковым действием) с художественными и нетрадиционными материалами;
• Развитие общей ручной умелости;
• создания художественного образа;
• Самостоятельность при выборе сюжета, темы, композиции, художественных
• материалов и инструментов;
• Оригинальность и вариантность в решении творческой задачи и продукта

(результата) детского творчества.

 

 

Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий

 

2.1. Формы аттестации

 

В течение занятия, можно выяснить:

• уровень развития речи (звукопроизношение, грамматический строй речи, лексику);
• уровень развития игровой деятельности (присутствует простой сюжет или развитие сюжета);
• эмоциональное развитие (как выражает эмоции, их адекватность ситуации, устойчивость);
• стиль семейных отношений (диалоги между героями);
• уровень развития таких психических процессов, как произвольная и непроизвольная память, восприятие формы, цвета, размера;
• устойчивость и распределение внимания, работоспособность;
• воображение (сказочный сюжет, его развитие, разнообразие героев и т. п.).

В конце занятия воспитатель выясняет следующие качества ребёнка:

• уровень развития воли и целеустремленности (убирает ли игрушки по местам, доводит ли дело до конца);
• уровень развития памяти (где какая игрушка была) и внимания;
• умение обобщать (способность быстро находить подходящую полку для каждой игрушки), сообразительность;
• на групповых (2—4 человека) занятиях - уровень сформированности коммуникативных навыков, стиль общения со сверстниками.

 

2.2. Оценочные материалы

№ п\п	Ф.И. Ребёнка	Развитие продуктивной деятельности		Развитие мелкой моторики		Развитие воображения		Развитие речи		Социально – коммуникативное развитие
		На начало	На конец	На начало	На конец	На начало	На конец	На начало	На конец	На начало	На конец
1.
2.
3.

 

Уровни

4 - высокий

3 - средний

2 - ниже среднего

1 – очень низкий

 

1. Рабочая программа воспитания

 

Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» «Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде». А также согласно Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года от 29 мая 2015г. №996-р «Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины».

Исходя из воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек), формулируется общая цель Рабочей программы воспитания:

• формирование социально-активной, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, духовное и физическое самосовершенствование, саморазвитие в социуме.

 

Задачи рабочей программы воспитания:

• способствовать развитию личности обучающегося, с позитивным отношением к себе, способного вырабатывать и реализовывать собственный взгляд на мир, развитие его субъективной позиции;

• развивать систему отношений в коллективе через разнообразные формы активной социальной деятельности;

• способствовать умению самостоятельно оценивать происходящее и использовать накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и самореализации в процессе жизнедеятельности;

• формировать и пропагандировать здоровый образ жизни.

 

Формы и методы воспитательной работы:

• коллективная творческая деятельность
• кейс-технологии
• квест

 

Планируемые результаты реализации программы воспитания:

• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

• проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

• оказывать помощь членам коллектива, находить с ними общий язык и общие интересы.

 

План воспитательной работы

Работа с коллективом обучающихся детского объединения нацелена на:

• формирование практических умений по этике и психологии общения, технологии социального и творческого проектирования;

• обучение умениям и навыкам организаторской деятельности, самоорганизации, формированию ответственности за себя и других;

• развитие творческого, культурного, коммуникативного потенциала обучающихся в процессе участия в совместной общественно-полезной деятельности;

• содействие формированию активной гражданской позиции;

• воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к своему городу.

№ п/п	Мероприятия	Сроки проведения
1	День воспитателя и всех дошкольных работников.	27 сентября
2	Всемирный день учителя (5 октября)	5 октября
3	День отца в России.	16 октября
4	День матери в России (27 ноября)	27 ноября
5	Новый год	25 - 31 декабря
6	День защитника Отечества.	20 - 23 февраля
7	Международный женский день;	6 - 8 марта
8	День космонавтики, день запуска СССР первого искусственного спутника Земли;	12 апреля
9	Праздник Весны и Труда;	29 апреля - 1 мая
10	День Победы;	4 - 9 мая

 

Взаимодействие педагога с родителями

Работа с родителями обучающихся детского объединения включает в себя:

• организацию системы индивидуальной и коллективной работы (тематические беседы, собрания, индивидуальные консультации);

• содействие сплочению родительского коллектива и вовлечение родителей в жизнедеятельность детского объединения (организация и проведение совместных мероприятий в течение учебного года);

• оформление информационных уголков для родителей по вопросам воспитания

1. Календарный учебный график

Срок реализации	1 год
Продолжительность учебного плана	С сентября по май
Продолжительность учебного процесса	28 недель
Режим работы	1 раз в неделю по вторникам, во второй половине дня с 17.00 до 17. 20
Выходные	Праздничные дни, установленные законодательством Российской Федерации
Каникулярные дни	С 1 июня по 31 августа
Диагностика качества освоения программного материала	1-2 неделя октября неделя мая

 

1. Условия реализации программы

 

1. Оборудование, материалы

Для занятий необходимо: столы и стулья по количеству детей, пескостолы. Песочницы. Помещение должно отвечать требованиям санитарных норм и правил для полного состава группы (10 человек):

В группе должна быть организована соответствующая предметно-развивающая среда для того, чтобы дети во время самостоятельных игр могли продолжать работать с материалами, осуществлять интеграцию известных ему способов игры или строить тип делового партнёрства со сверстниками.

Используемый песок время от времени необходимо обрабатывать. Очищение производится не реже одного раза в месяц: песок нужно изъять из песочницы и прокварцевать.

Хранить кинетический песок можно в любом удобном месте при влажности ниже 60 %. В случае намокания песка необходимо дать ему самостоятельно высохнуть при комнатной температуре.

Кинетический песок имеет нейтральный запах и абсолютно безопасен для детей-аллергиков, так как не содержит глютена и казеина. Он не оставляет следов на одежде и на поверхностях. Очистить от него руки легко — достаточно лишь похлопать ладошками. Срок службы песка не ограничен.

Предварительно обсуждать с детьми порядок работы и чётко следовать установленным

правилам;

До начала и после завершения занятия соблюдать меры гигиены (мытьё рук с мылом);

Категорически нельзя бросаться песком;

Не встряхивать песок на пол и не вытирать об себя руки;

По завершении занятия убрать своё рабочее место.

 

Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

- компьютер;

- Мультимедийный проектор;

- кинетический и кварцевый песок;

- дезинфицирующее средство для рук.

 

1. Перечень дидактических материалов:

Для организации игр с песком потребуются лопатки, стеки разнообразные пластиковые формочки разной величины: геометрические; изображающие животных, транспорт, людей; формочки для теста; штампы. Бросовый материал: камешки, ракушки, большие пуговицы, бусины. Большой набор миниатюрных предметов и игрушек, в совокупности символизирующих окружающий мир. Это:

• животные и птицы (домашние, дикие)
• обитатели водного мира (разнообразные рыбы, крабы);
• деревья и другие растения (цветы, трава, кустарники, зелень и пр.);
• объекты небесного пространства (солнце, луна, звезды, радуга, облака);
• транспортные средства (наземный, водный, воздушный транспорт гражданского и военного назначения, фантастические транспортные средства);
• объекты среды обитания человека (дома, заборы, изгороди, мосты, ворота,

дорожные знаки);

• объекты ландшафта и естественной активности Земли (вулканы, горы);
• аксессуары (бусы, маски, ткани, пуговицы, пряжки, ювелирные изделия и пр.);
• фантастические предметы и персонажи мультфильмов, мифов, сказок.

Коллекция фигурок располагается в прозрачных коробках или на полках.

Материально-техническое обеспечение

Столы, стулья, комплекты 4 шт. (пескостол, песочница), компьютер, экран, проектор, колонки музыкальные.

1. Методические материалы

Васильченко Л. «Песочная терапия как средство развития деятельности ребёнка»;

Грабенко Т.М. «Игры с песком или, песочная терапия»;

Зейц Мариэлла «Пишем и рисуем на песке»;

Зинкевич – Евстигнеева Т.М., Грабенко Т.М. «Чудеса на песке, или песочная

терапия»;

Сакович Н. «Достоинства песочной терапии».

Правила поведения при работе с песком (приложение 1)

Картотека пальчиковый игр (приложение 2)

Картотека игр с песком (приложение 3)

 

2.6. Список литературы:

1. Белоусова, О. А. «Обучение дошкольников рисованию песком» Текст/ – О. А. Белоусова. Журнал «Старший воспитатель» №5/ 2012г. -76с.;

2. Горькова, Л. Г., Обухова, Л. А. Сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников Текст/Л. Г. Горькова, Л. А. Обухова. - М.: ВАКО, 2005г. - 156с.;

3. Грабенко, Т. М., Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия–Текст /Т. М. Грабенко,Т. Д. Зинкевич-ЕвстигнееваСПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1998.- 124с. ;

4. Грабенко, Т. М., Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры. — Текст/Т. М. Грабенко,Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева СПб.: Детство-Пресс, 2002- 198с.

5. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д., Грабенко, Т. М. Практикум по креативной терапии. — Текст/Т. М. Грабенко,Т. Д. Зинкевич-ЕвстигнееваМ.: Речь, 2003- 156с. ;

6. Зейц Мариелла. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница. – Текст /ЗейцМариеллаМ.: ИНТ,2010-112с. ; 7. Сажина, С. Д. Составление рабочих программ для ДОУ. Методические рекомендации. - Текст С. Д. Сажина М.: ТЦ Сфера, 2007-67с.;

7. Сакович Н.А. Технология игры в песок. Игры на мосту. – СПб.: Речь, 2006;

 

Полный текст статьи см. приложение

Опубликовано: 31.01.2025