Царь Горох да Чепуха — развесёлая игра

Автор: Максимова Оксана Владимировна

Организация: МАДОУ № 100 «Вербушка»

Населенный пункт: г.Вологда

Автор: Феклистова Екатерина Анатольевна

Организация: МАДОУ № 100 «Вербушка»

Населенный пункт: г.Вологда

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Тема: Царь-Горох да Чепуха – развесёлая игра!

Тип проекта:

✓ по доминирующему методу – игровой, творческий;

✓ по количеству участников – коллективный;

✓ по характеру контактов – открытый;

✓ по продолжительности – краткосрочный (1 – 23 октября 2024 г.)

 

Участники проекта: воспитанники старшей группы № 29 «Затейники», родители (включая родственников второй очереди: бабушки и дедушки), воспитатели, представители МАУК «Центр ремёсел» г. Вологды.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие. Интеграция видов деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, изобразительная, двигательная, восприятие народного фольклора.

 

 

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Нормативно-правовая обусловленность:

✓ п. 2.2. ФОП ДО Формы, способы, методы и средства реализации Федеральной программы: игра в образовательном процессе выступает как средство разностороннего развития личности; средство саморазвития, самовоспитания, самообучения, саморегуляции. Отсутствие или недостаток игры в жизни ребенка приводит к серьезным проблемам, прежде всего, в социальном развитии детей (Федеральная образовательная программа дошкольного образования) ✓ п. 2.5. ФОП ДО Федеральная рабочая программа воспитания: воспитание предусматривает приобщение детей к традиционным ценностям российского общества, том числе - историческая память и преемственность поколений.

✓ п. 2.3. ФОП ДО Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников: совместная образовательная деятельность педагогов и родителей (законных представителей) обучающихся предполагает разработку и реализацию образовательных проектов ДОО совместно с семьёй.

Актуальная необходимость:

✓ Подвижные игры в самостоятельной деятельности детей имеют однообразное содержание (догонялки, футбол, современные – «Хаги-Ваги», «Игра в кальмара»); носят спонтанный характер по установлению правил игры (нет устоявшихся требований к правилам), по количеству участников (зависит от желания лидера включать в игру тех или иных участников), по результату игры (отсутствует конкретная задача вначале и итог игровых действий).

✓ Речевое сопровождение подвижных игр детей включает в себя отдельные голосовые возгласы, выкрикивание отдельных слов, фраз. В игре дети не привыкли к традиционным закличкам, считалкам, кричалкам. Тем самым, актуальные подвижные игры воспитанников носят только развлекательный характер, не предусматривают развивающий, образовательный и воспитательный потенциал, направленный на всестороннее развитие.

✓ Спонтанность и неорганизованность современной детской подвижной игры нередко приводит к конфликтам между участниками и детским травмам. Следовательно, повышается родительское беспокойство за психологическую и физическую безопасность и сохранность детей в детском саду. ПРОБЛЕМА: необходимость поиска и внедрения альтернативных способов организации подвижной игровой деятельности воспитанников при непосредственном взаимодействии с родителями с целью обогащения и накопления игрового опыта детей старшего дошкольного возраста.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: создание условий для обогащения и накопления игрового опыта детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления с подвижными народными играми Вологодской области при взаимодействии с родителями в процессе организации работы по проекту «Царь-Горох да Чепуха развесёлая игра!»

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА (для детей):

Социально-коммуникативное развитие:

✓ обогащать игровой опыт детей в процессе ознакомления с подвижными народными играми Вологодской области;

✓ поддерживать интерес детей к отношениям и событиям в коллективе, согласованию действий между собой и заинтересованности в общем результате совместной деятельности;

✓ поддерживать детскую любознательность по отношению к родному краю;

✓ воспитывать уважительное отношение к культурному наследию и традициям родного края;

 

Познавательное развитие:

✓ расширять первичные представления детей о малой родине, её истории;

✓ развивать познавательный интерес воспитанников к родному краю.

 

Речевое развитие:

✓ обогащать словарь детей средствами народного фольклора (присказки, приговорки, считалки, заклички);

✓ отрабатывать интонационную выразительность речи;

✓ развивать коммуникативно-речевые умения при объяснении правил игры другим людям;

✓ обогащать опыт восприятия жанров фольклора.

Художественно-эстетическое развитие:

✓ продолжать развивать у детей стремление к познанию культурных традиций своего народа через творческую деятельность;

✓ расширять представления детей о народном искусстве, музыкальном фольклоре, художественных промыслах;

✓ формировать у детей музыкальную культуру на основе знакомства с народной музыкой, способствовать дальнейшему развитию у детей навыков движений под музыку, игры и импровизации на детских музыкальных инструментах;

✓ формировать основы культурно-досуговой деятельности.

 

Физическое развитие:

✓ создавать условия для оптимальной двигательной деятельности детей;

✓ развивать координацию, ориентировку в пространстве, равновесие;

✓ проявлять творчество при выполнении движений в подвижных играх, соблюдать правило подвижной игры.

 

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА (для родителей):

✓ Повышать педагогическую грамотность родителей в вопросах духовно-нравственного, игрового и физического развития детей;

✓ Вовлекать родителей в совместную с детьми социально значимую, игровую и творческую деятельность;

✓ Воспитывать чувство единения, наследия и уважения к культурно-нравственным ценностям и традициям родного края.

 

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА (для педагогов):

Повышать собственную профессиональную компетентность в вопросах игровой деятельности детей посредством изучения методической и художественной литературы по теме проекта; Создавать в группе условия для обогащения игрового опыта детей посредством народных подвижных игр Вологодской области; Устанавливать сотрудничество детского сада и семьи для оказания помощи родителям в получении новых знаний о способах развития и формирования личности детей; Организовать получение обратной связи от родителей об оценке деятельности педагогов и образовательной организации в вопросах воспитательной деятельности.

 

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА:

1. Материально-технические условия:

Оборудование: ноутбук, проектор, экран, колонка.

Дидактические материалы: наглядно-дидактический материал для детей «Подвижные игры Вологодской области», народные костюмы для детей (сарафаны и рубахи), атрибуты для подвижных игр.

Материалы для изобразительной деятельности: краски, палитры, кисти, заготовки мастер-класса «Эколистья», ватные палочки, зубочистки, салфетки.

2. Информационное обеспечение:

Учебно-методическая литература: образовательная программа МАДОУ «Детский сад № 100 «Вербушка»; методические сборники: «Альманах по нравственнопатриотическому воспитанию дошкольников» (Вологда, 2007), «Приобщение дошкольников к истории и культуре Вологодского края» (Вологда, 2001), «Конспекты занятий по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников» (Вологда, 2007), «Народные игры в детском саду» (Вологда, 2001).

Видеофильм для мастер-класса от МАУК «Центр ремёсел»

3. Художественная литература: использование русских народных фольклорных форм из свободных источников сети Интернет. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

ДЛЯ ДЕТЕЙ: дети познакомятся с народными подвижными играми родного края, станут использовать полученный игровой опыт в организации самостоятельной коллективной деятельности, проявят заинтересованность традициями и обычаями родного края, получат положительный опыт совместной деятельности с родителями, будут стремиться привлекать родителей к участию в коллективных мероприятиях ДОУ.

ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ: получат педагогическую поддержку в вопросах духовно-нравственного и игрового развития детей; примут активное участие в совместных мероприятиях; получат положительный опыт совместной деятельности с детьми, педагогами и родителями; приобретут настрой на перспективное сотрудничество с ДОУ.

ДЛЯ ПЕДАГОГОВ: повысят собственную профессиональную компетентность, организуют РППС группы по теме проекта, получат положительный опыт совместной деятельности с родителями, получат обратную связь для оценки и перспективного выстраивания воспитательного процесса.

 

ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ:

✓ Беседы

✓ Подвижные игры

✓ Разучивание фольклорных форм

✓ Рассматривание альбомов и иллюстраций

✓ Продуктивная деятельность

 

ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ:

✓ Анкетирование

✓ Коллективные и индивидуальные консультации

✓ Мастер-класс

✓ Совместный досуг

✓ Опрос

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.pptx (19,1 МБ)

Опубликовано: 31.01.2025