Методическая разработка «В гостях у сказки»

Автор: Ашихмина Ольга Васильевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 34»

Населенный пункт: Ставропольский край, г.Михайловск

Методическая разработка образовательного события с элементами театрализованной деятельности «В гостях у сказки»  для детей второй младшей группы

Аннотация

Из всех насущных проблем 21 века, стоящих перед человечеством в целом и перед Россией в частности, наиболее острой и трудноразрешимой является проблема духовного развития подрастающего поколения. Главная задача – преодолеть разрыв с многовековыми воспитательными традициями. Умножение духовного потенциала подрастающего поколения возможно только через глубокий интерес к прошлому своего народа, к духовным ценностям национальной культуры. Именно поэтому, сегодня взоры современных российских педагогов обращаются к той сокровищнице, которая хранила эти духовные ценности неповрежденными в течение многих сотен лет, - к русской литературе. Читая, ребенок знакомится с окружающей жизнью, природой, трудом людей, со сверстниками, их радостями, а порой и неудачами. Художественное слово воздействует не только на сознание, но и на чувства и поступки ребенка. Воспитателю лучше рассказывать истории, а не читать. Это позволяет сохранить зрительный контакт с детьми. Использование рисунков, иллюстраций, кукол, звуковых эффектов усиливают действие того, о чем идет речь. Обязательно нужно обсудить сказку, это помогает детям понять и выявить общечеловеческие ценности, которые проявляли герои сказки.

Положительного результата в воспитании духовно-нравственных качеств можно достичь только при создании для детей теплой уютной атмосферы. Поэтому в своей работе с детьми я активно использую театральную деятельность. Маленькие дети очень впечатлительны, быстро поддаются эмоциональному воздействию, активно включаются в действие, сопереживают театральному герою, искренне хотят помочь в решении задач. В атмосфере театра воспитываются будущие таланты, актеры, именно здесь есть место эксперименту, самостоятельному творчеству, у детей развивается интерес к народной культуре, ее духовным ценностям, гуманизму.

Воспитание духовно-нравственных качеств дошкольника посредством чтения художественной литературы и театрализованной деятельности приводит к тому, что у детей начинает формироваться активная жизненная позиция, умение ориентироваться в социуме, жить среди людей, по возможности помогать им. У детей развивается стремление делать добро.

Целью представленного образовательного события является духовно-нравственное воспитание детей с включением в работу элементов театрализованной деятельности.

Практическая значимость: развитие личности ребенка, стимулирование духовного потенциала, устойчивый интерес к литературе, театру, самореализация, раскрепощение, ощущение успеха у ребенка, формирование активной жизненной позиции, умения ориентироваться в социуме, жить среди людей, по возможности помогать людям и животным.

Исходя из образовательных потребностей детей, в ходе мероприятия я использовала следующие образовательные технологии: здоровьесберегающие (динамическая пауза, смена статических поз, физминутка), информационно-коммуникативную: подбор иллюстративного и дополнительного познавательного материала , личностно-ориентированную (создание условий в развивающей предметно-пространственной среде, позволяющих ребенку проявить собственную активность, наиболее полно реализовать себя), театрально-игровую (создание и проведение театрально-игровых ситуаций, в ходе которых раскрываются способности детей, развиваются коммуникативные навыки, формируется мотивационная сфера, развиваются психофизические способности), а также технологию проблемного обучения (постановка задач различного уровня сложности, в процессе которых дети овладевают новыми знаниями и способами действия),

Целевые ориентиры:

1.Дети обладают установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и к самому себе.

2.Дети обладают развитым воображением, различают условную и реальную ситуации, умеют подчиняться разным правилам и социальным нормам.

Дети достаточно хорошо владеют устной речью, используют ее для выражения своих мыслей, чувств и желаний, строят речевые высказывания в ситуации общения.

4. Дети проявляют любознательность, знакомы с произведениями детской литературы, обладают начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором они живут.

Данное образовательное событие было реализовано через организацию различных видов деятельности и их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществлялся в зависимости от индивидуальных особенностей развития детей, уровня освоения образовательной программы и решения конкретных образовательных задач. Для каждого ребенка была обеспечена активность, деловое взаимодействие и общение в том виде деятельности, которая им доступна (например, дети с ОНР работали в танцевальной группе, дети, имеющие нарушения функций ОДА исполняли песню),таким образом, ограничения были сведены к минимуму.

Вывод: ценностью данного мероприятия стало то, что возникло интересное сотрудничество педагогов и детей, сотворчество, которое их сблизило, привело к взаимопониманию и содержательному общению. Положительный эмоциональный фон, созданный в ходе мероприятия, обеспечил развитие психофизических способностей (мимика, жесты), творческих способностей (перевоплощение, импровизация), способствовал выявлению отношения детей к таким нравственным категориям как труд, ответственность, забота, взаимопомощь.

Контингент участников: дети второй младшей группы, родители, воспитатели.

Задачи:

-развивать у детей интерес к театральному искусству;

-развивать психофизические способности (мимику, жесты), творческие способности (перевоплощение, импровизацию), речь (монолог, диалог);

-воспитывать навыки доброжелательного общения, коллективного творчества;

-выявить отношение к таким нравственным категориям, как взаимопомощь, ответственность, забота;

-развивать трудовые навыки;

-воспитывать бережное отношение к животным, доброту и чуткость через эмоциональное восприятии произведения.

Материалы и оборудование: костюмы, атрибуты (шапочки героев), технические средства (аудиоплеер)

Ход:

Дети проходят в группу

Воспитатель:

Собрались все дети в круг (встают в круг).

Я твой друг (руки к груди).

И ты мой друг (протягивают руки друг к другу).

Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)

И друг другу улыбнёмся (улыбаются).

Воспитатель: Ребята, какое время года у нас на дворе? (Дети: Осень)

Воспитатель: Дорогая наша осень, хорошо, что ты пришла, у тебя мы осень спросим: «Что в подарок принесла?» Ребята, какие гостинцы нам приносит осень? (Ответы детей)

Воспитатель: Ребята, у меня на грядке выросла большая репка, как же мне ее достать из земли? Как вы думаете? (Ответы детей)

Воспитатель: Мы с вами читали русскую народную сказку «Репка». В этой сказке бабушка и дедушка так же, как и я, вырастили большую репку. Кто помог им вытащить репку из земли? (Ответы детей)

Воспитатель: Ребята, а вы хотите оказаться в сказке «Репка» и посмотреть, как поживают бабушка и дедушка? (Дети: ДА!»

Воспитатель:

Раз, два, три – повернись!

В сказке «Репка » окажись (звучит волшебная музыка)

Воспитатель: Слышите? Сюда кто-то идет… (появляются дедушка и бабушка – дети подготовительной группы)

Дедушка: Здравствуйте ребятишки, девчонки и мальчишки!

Бабушка: Как хорошо, что вы к нам в гости заглянули. Мы с дедушкой как раз хотели репку посадить, а вы нам поможете?

Дети: Да!

Музыкальная игра «В огород мы пойдем»

Вот идет в огород, развеселый народ (дети идут по кругу).

Надо репку посадить, всех в округе удивить.

Мы лопату все возьмем, грядки вскапывать начнем (копают землю).

Дружно все копаем, репку мы сажаем (присесть и положить зерно в землю).

Не успели посадить, надо репочку полить.

В руки лейки взяли, репку поливали (поливают репку).

Солнышко припекай (руки вверх и покачать ими над головой).

Нашу репку согревай (опустить руки и показать на репку).

Репка вырастет большой (показать большую репку).

Будем кушать мы с тобой (дети гладят себя по животу).

Дедушка и бабушка вместе:

Вот какие молодцы,

Вот какие удальцы!

Репку вмиг вы посадили,

Деда с бабой удивили!

(Дети садятся на стулья)

Воспитатель: Дедушка, бабушка, а кто же вам поможет вам вытаскивать репку? (Ответы детей)

Воспитатель: Ребята в нашей сказке «Репка» кошка и мышка вместе тянули репку. Они были дружные? (Ответы детей)

Воспитатель: А в жизни кошка и мышка дружат? (Ответы детей)

Воспитатель: Я предлагаю вам поиграть в игру «Кошки мышки» (дети надевают шапочки мышек и кошки)

Воспитатель: А теперь мышки сидите тихо-тихо, сюда кошечка идет.

Музыкальная игра «Кошка и мыши»

Воспитатель:

На прогулку вышла кошка,

Тихо ходит по дорожке:

Кошка:

Мяу-мяу!

Где же мышки, мышки – серые штанишки? (ищет мышек)

Воспитатель:

Кошка мышек не нашла

• поспать домой ушла (Кошка «ложится спать»)

Воспитатель:

Мышки сразу прибежали, (мышки бегают на носочках)

Зашумели, запищали:

Мышки:

Где же кошка, пи-пи-пи?

Ей мышаток не найти!

Если кошка будет тут,

Мышки в норку убегут (кошка «мяукает», мышки испуганно убегают)

Воспитатель: Ребята у бабушки и кошка есть, и мышка, а кто еще живет у бабушки?

Загадки о домашних животных (Дети отгадывают, по мере отгадывания загадок надеваются шапочки животных)

Воспитатель: Вот какие замечательные животные живут у дедушки и бабушки!

Драматизация русской народной потешки «На бабушкином дворе»

У бабушки есть петушок, ярко-красный гребешок

Красная бородка, важная походка. (Ребенок изображает петушка)

А еще цыплята - милые ребята. (Дети-цыплята танцуют)

Есть козленок озорной, вот затряс он бородой. (Ребенок подпрыгивает, трясет головой)

Кошка Мурка хороша, ходит мягко, не спеша

Сядет умывается, лапкой вытирается. (Ребенок изображает кошку).

Цок, цок, цок вот лошадка серый бок,

Начала она скакать, приглашает поиграть. (Ребенок изображает лошадку).

Лады-лады-ладушки, вот сколько всех у бабушки (все скачут по кругу)

Дедушка:

Нам пришла пора прощаться

Воспитатель: Давайте попрощаемся с дедушкой и бабушкой (Дети прощаются , герои уходят)

Воспитатель:

Ребята, мы весело поиграли, нам пора в группу возвращаться.

Раз, два, три, повернись, в группе снова окажись (дети садятся на стулья). Воспитатель:

Мы вернулись в нашу группу. Ребята, в какой сказке мы свами были? Мы трудились, помогали? С кем сегодня мы играли? Расскажем маме и папе о своем путешествии в сказку? Будем помогать бабушке и дедушке в домашних делах?

Все ребята – молодцы

Все ребята – удальцы

Помашем на прощанье

И скажем: «До свиданья!» (Дети под музыку уходят).

 

Опубликовано: 15.01.2025