Воспитание этики межнационального общения у детей дошкольного возраста посредствам реализации проекта «Моя семья — страна друзей»

Автор: Кумова Мария Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №4»

Населенный пункт: Пермский край, ЗАТО Звездный

Сегодня общество задумывается, какие же задачи должны решаться в детском саду в русле обсуждаемой проблемы. По моему убеждению, у дошкольников, кроме интереса, симпатии к сверстникам не только своего, но и других народов, необходимо воспитывать дружелюбие, уважение к людям разных национальностей, этику межнационального общения. Строгой границы в решении названных задач нет, поскольку они взаимосвязаны. Воспитывая симпатию к детям разных национальностей в основном через предлагаемые мною темы: любовь к матери, родным, близким людям; верность другу и любовь к родной природе, я вызываю желание дружить с ними, раскрывая нравственные качества, свойственные сверстникам и взрослым каждой национальности, воспитываю уважение к народам, которых они представляют. Важно также дать детям правильные ориентиры в социальном окружении: о человеке судят не по его национальности, а по тому, каков он, по его делам и поступкам. Добрые дела - значит и человек добрый, хороший. Проблема межнационального общения всегда была и будет актуальной и интересной. Если ставить вопрос? Межнационального общения в детском учреждении он является многогранным и сложным. Этика межнационального общения – это совершенство и развитие отношений, которые проявляются в межнациональных и духовных связях разных народов. Воспитание этики необходимо начинать у детей дошкольного возраста, так как именно в этом возрасте закладывается фундамент для дальнейшего развития личности ребенка. Для успешного и эффективного процесса воспитания культуры межнационального общения у дошкольников необходимо применение различных средств. Прежде всего, к средствам воспитания принято относить различные виды деятельность. Ребенок должен постепенно в практике открывать для себя сходство и различие между другими людьми. Мы должны не только познакомить с этнокультурами, но и научить жить в сообществе. Для того, чтобы работа была плодотворной, необходимо провести много мероприятий и разные виды деятельности. В группе 15 детей из них имеют корни разных народов:

1немец, 3 татары,2 коми –пермяка, 2 прибалта остальная масса детей имеют русские корни.

Мною был реализован проект: « Моя семья- страна друзей».

Цель проекта: Формирование у всех участников образовательного процесса навыков адекватности, уважительного отношения при взаимодействии с представителями разных наций, культур, вероисповеданий.

Задачи:. Организация партнерских отношений между дошкольным учреждением, семьями воспитанников по вопросам межнациональной этики детей дошкольного возраста. После реализации проекта в образовательном учреждении ожидаются следующие результаты:

1. У детей дошкольного возраста постепенно формируются такие качества отзывчивость, справедливость, умение ограничивать свои желания, в своих поступках следовать положительному примеру.
2. Усилилась взаимосвязь в вопросах межнациональной этики отношений между семьей и дошкольным учреждением.
3. Родители сменили позицию пассивную на активную. Приобретают знания в дошкольном учреждении и прививают в жизни своих детей .

Эффективность использования любых средств во многом зависит от нас - воспитателей, нашей профессиональной этики и нравственной культуры.

К средствам воспитания этики межнационального общения можно отнести:

1.традиции.

2.общение.

3.художественную литературу.

4.сказки.

5.пословицы и поговорки.

6.национальные куклы.

7.подвижные игры с использование национальных атрибутов.

8.произведения искусства и др.

Как уже было отмечено, важным условием жизнедеятельности человека является общение, в ходе которого ребенок усваивает систему ценностных ориентаций, нравственные установки, я рассматриваю культуру межнационального общения как составляющую культуры поведения человека. В связи с этим, воспитание у детей культуры межнационального общения - это интегрированный процесс введения детей в мир отношений людей - представителей разных культур и формирования у дошкольников положительного отношения к человеческой личности, интереса к культурному многообразию, развития национального самосознания, стремления понять и принять другую этнокультуру, воспитание на этой основе доброжелательных отношений к людям разных национальностей и способностей к конструктивному диалогу и сотрудничеству.

1-й этап: «Я и мир»

Цель – самоидентификация ребенка, принятие себя как личности, члена семьи, ребенка, ориентация в социальных отношения в микросреде (семье, ближайшем окружении), формирование умения конструктивно взаимодействовать с членами семьи, уважения к своей семье и своему миру.

Игра «Знакомство:

Отличный вариант развивающей игры для детей старшей группы. Главное — проводить ее в коллективе детей, которые еще не знакомы друг с другом. Все дети должны встать в шеренгу. Первый ребенок выходит вперед и говорит: «Угадай мое имя, оно начинается на букву «О»!». Дети начинают угадывать, называя имена на эту букву, тот, кто угадал, делает шаг из шеренги вперед. Потом выходит второй ребенок и тоже загадывает имя.

Игра «Найди пару»;

Цель:: Развивать внимание. Усложняются взаимодействия детей в игре, включаются игры с ловлей и увертыванием («Гуси-лебеди», «У медведя во бору»). Результаты некоторых игр зависят от согласованных действий двух или нескольких детей(«Найди себе пару», «Пилоты»), умения быстро и организованно построиться в пары, считаясь с интересами товарищей. Таким образом, в подвижных играх возникают ситуации, способствующие проявлению детьми элементов коллективной ответственности за выполнение правил, исход игры

2-й этап: «Я и другие народы»

Цель- расширение представлений и знаний о культуре других народов, осознание себя как активного участника межнационального общения, развитее способности к диалогу и сотрудничеству в межнациональном общении.

Воспитание этики межнационального общения у дошкольников требует формирования у них представлений о других народах и положении себя в системе отношений народов России. В случае отсутствия данных представлений в сознании детей обучение непосредственно навыкам межнационального общения не будут иметь почвы под собой. Ребенку в этом возрасте тогда будет не понятно об общении с кем именно идет речь. Например, к этому этапу относятся:

В нашей группе проходят дни народных игр с помощью родителей:

Цели: знакомить детей с разнообразием народных игр.

Например, Русские народные игры: «Краски», «Почта», «Ловишки», «Жмурки», «Горелки» и др.

Мордовские народные игры: «В ключи», «В платки», «Кулюкушки», «В курочек», «Раю-раю» и др.

Татарская народная игра «Лис и курочки» и др.

Белорусская народная игра «Мельница» и др.

«Будем вместе дружить»

Цель – расширение представлений о дружбе, взаимовыручке, сотрудничестве и диалоге, о культуре общения, об этике межнационального общения, формирование направленности на сотрудничество и диалог с представителями разных национальностей.

Заключительный этап работы по воспитанию культуры межнационального общения предполагает формирование непосредственно знаний и умений по организациям продуктивного общения представителями различных народов. Для ребенка старшего дошкольника в этом аспекте достаточным будет установление связей хороших отношений между людьми разных наций. При этом воспитательная работа по данной проблеме также должна носить деятельный и проблемный характер.

Семейный праздник « Моя семья – страна друзей»

Цель: выявить знания у детей своей этнической принадлежности, их отношение к сверстникам разных рас и национальностей.

Отдельно хочется остановиться на работе с родителями. Современная модель сотрудничества детского сада с семьей понимается как процесс межличностного общения, результатом которого является формирование у родителей осознанного отношения к собственным взглядом и установкам в воспитании ребенка. Сотрудничество семьи и дошкольного учреждения в процессе поликультурного, межнационального воспитания, я считаю, должно строиться под девизом «Все друг другу мы нужны».

Помощь родителей для достижения целей по межнациональному воспитанию детей является неотъемлемой частью воспитательного процесса. И они её оказывают, активно участвуя в жизни детского сада, проявляя выдумку, фантазию, энтузиазм.

В нашем детском саду традиционными стали следующие формы работы с семьей:

1.Выпуск газет для родителей (новая газета ежегодно);

3.Использование семейных фотоальбомов в режимных процессах;

4.Выставки совместных поделок;

6.Семейные праздники в группах, фольклорные развлечения с участием родителей.

Начальным этапом в работе коллектива стало изучение традиций и укладов семьи каждого приходящего в детский сад ребенка. Мир каждой семьи удивителен, его жизнь протекает внутри своей культуры. В результате большинство детей, примерно с четырех лет начинает осознавать свою национальную принадлежность, ориентируясь на национальность родителей и язык семейного общения. Поэтому, мы начали знакомить детей всех национальностей с разнообразием жизненного уклада, встречающегося в нашем городе, что способствовало воспитанию толерантности, любознательности, а также развитию различных форм сотрудничества.

Интересно проводятся такие формы работы, как выставки, конкурсы поделок, фоторепортажи из групп и семей воспитанников – они способствуют сплочению семьи, т.к. в процесс вовлекаются все члены семьи от бабушек и дедушек до малышей, а также закрепляются знания о родном крае. Такая совместная работа сплачивает детей и взрослых, способствует развитию свободного общения между ними. Совместная деятельность вызывает у детей чувство гордости, способствует развитию эмоций ребенка, его социальной восприимчивости. Дети получают знания о близких им людях, интересуются их достижениями, профессиями, учатся выражать свои мысли и чувства. Такие выставки приносят всем чувства радости, удовлетворенности. Это еще один повод общения между разными поколениями и сплочение детского сада и семьи. Так с любви к ближнему окружению: семья, детский сад, малая Родина – начинают зарождаться патриотические чувства у дошкольника.

Опубликовано: 14.01.2025