Семинар-практикум для педагогов на тему: «11 этапов развития игровых навыков у ребенка с РАС»

Автор: Пономаренко Элеонора Муминовна

Организация: МБДОУ «ЦРР - д/с №15 «Незабудка»

Населенный пункт: Республика Дагестан, г.Каспийск

Введение:
В течение данного семинара мы будем углубляться в понимание того, как игра может стать мощным инструментом для развития социальных, эмоциональных и когнитивных навыков у детей с особенностями в развитии. Игровая деятельность — это не просто развлечение; это важный процесс, который помогает детям адаптироваться к окружающему миру, развивать коммуникативные навыки и учиться взаимодействовать с другими. Для детей с РАС игра может стать тем мостом, который соединяет их с окружающей действительностью, позволяя им выражать свои чувства, учиться правилам взаимодействия и развивать свою индивидуальность. Так же рассмотрим 11 ключевых этапов, которые помогут вам лучше понять, как развивать игровые навыки у детей с РАС. Мы обсудим, какие методы и техники можно использовать на каждом этапе, и как адаптировать их под индивидуальные потребности каждого ребенка. Кроме того, у нас будет возможность поработать в группах, обменяться опытом и обсудить возникающие трудности.

Цель:
Познакомить педагогов с этапами формирования игровых навыков у детей с РАС и представить эффективные методики и подходы к организации игровой деятельности, способствующие развитию важно социальных и когнитивных умений.

 

Задачи
1. Подробно рассмотреть особенности детей с РАС и их подход к игровой деятельности.

2. Изучить 11 этапов формирования игровых навыков у детей.

3. Ознакомить педагогов с эффективными методами работы с детьми на каждом из этапов.

4. Применить полученные знания в практической части семинара через создание игровых ситуаций.

5. Создать пространство для обмена опытом и обсуждения лучших практик среди участников.

Теоретическая часть

Начнем с определения расстройства аутистического спектра (РАС). Это группа неврологических расстройств, характеризующихся нарушениями в социальной коммуникации и повторяющимся поведением. Дети с РАС могут проявлять различные особенности: от сильной приверженности к рутинным действиям до трудностей в понимании социальных норм.

1. Этап 1: Наблюдение.

Дети с РАС часто начинают с наблюдения за игрой других. Они учатся воспринимать правила игры и динамику взаимодействия, что важно для дальнейшего вовлечения.

2. Этап 2: Игра с предметами.

На этом этапе дети начинают взаимодействовать с предметами, но не обязательно в рамках групповой игры. Это может включать манипуляции с игрушками, сосредоточение на их физическом свойстве, например, форме и цвете.

3. Этап 3: Параллельная игра.

Это состояние, когда дети играют рядом друг с другом, но без прямого взаимодействия. Тем не менее, они начинают осознавать присутствие других, что является шагом к социализации.

4. Этап 4: Совместная игра.

Дети начинают взаимодействовать и координировать свои действия с другими. Здесь важно подчеркивать значимость соблюдения правил и работы в команде.

5. Этап 5: Игра с ролевыми элементами.

Данный этап включает использование воображения и ролевых игр. Дети начинают разыгрывать различные сценарии, используя свои игрушки в новых контекстах.

6. Этап 6: Игра с сюжетами.

На этом этапе дети начинают создавать более сложные сценарии и сюжеты, расширяя свои игровые возможности и развивая креативное мышление.

7. Этап 7: Самостоятельная игра.

Дети становятся более независимыми в организации своей игры. Они могут самостоятельно придумывать правила и решать, как играть.
8. Этап 8: Игра с правилами.

Дети начинают осознавать важность правил и структур в игре. Это может включать спортивные игры или настольные игры, где необходимо следовать установленным правилам.

9. Этап 9: Игра с социальными элементами.

Дети развивают понимание социальных взаимодействий, таких как обмен, сотрудничество и состязание. Они начинают понимать эмоции других игроков.

10. Этап 10: Игра в группе.

На этом этапе дети охотно вовлекаются в массовые игры и мероприятия, показывая свою способность работать в большом коллективе.

11. Этап 11: Индивидуальный стиль игры.

В заключительном этапе дети находят свой уникальный стиль игры, который может включать как элементы продуктивной, так и сюжетной игры, а также элементы самовыражения через творчество.

Практическая часть

После завершения теоретической части, мы перейдем к практическим занятиям, где вы сможете применить свои знания на практике.

1. Групповая работа: Участники разделятся на группы по 4-5 человек. Каждая группа получит задание разработать и провести мини-игру, соответствующую одному из 11 этапов.

2. Пример мини-игры:

- Этап 1: "Светофор" – Ведущий показывает карточки с изображениями, а дети должны подражать действиям, изображённым на картинках.

- Этап 4: "Передай мяч" – Участники по очереди передают мяч друг другу, задавая вопросы, тем самым развивая навыки общения.

3. Рефлексия: После каждой игры группы делятся своими впечатлениями и трудностями, с которыми они столкнулись. Это поможет понять, как различные элементы игрового процесса помогают в развитии навыков.

4. Методы и приемы: В ходе семинара будут показаны различные приемы, такие как использование визуальных пособий, структурирование игровых действий и методики, помогающие вовлечь детей в игру.

Заключение

В завершение семинара мы подытожим все обсужденные темы. Мы убедились, что развитие игровых навыков у детей с РАС - это длительный процесс, который требует терпения и систематического подхода. Очень важно помнить, что каждый ребенок уникален и развивается в своем темпе. Понимание игровые этапов позволит педагогам создавать более насыщенные и подходящие для каждого ребенка условия, способствующие его развитию и социализации.
Обсудим, как полученные знания можно интегрировать в вашу учебную практику, обеспечивая постоянное самосовершенствование и обмен опытом с коллегами. Надеемся, что семинар был для вас полезен, и вы сможете применить полученные знания в своей работе.

 

 

Опубликовано: 14.01.2025