«Организация музыкально–оздоровительной работы с использованием здоровьесберегающих технологий». Семинар–практикум для воспитателей

Автор: Зачесова Ольга Анатольевна

Организация: МБДОУ – детский сад № 42

Населенный пункт: город Орел

Здоровье - это базовая ценность и необходимое условие полноценного психического, физического и социального развития ребенка. Не создав фундамент  здоровья в дошкольном детстве, трудно сформировать здоровье в будущем. Современные тенденции  в обществе свидетельствуют о росте числа детей с различными проблемами в состоянии здоровья с рождения , раннего и дошкольного возраста. Сохранить здоровье ребенка - главная задача, стоящая перед всем персоналом детского сада. Опыт показывает, что  совместная работа педагогов и медицинских работников по оздоровлению детей может дать необходимый эффект.

Здоровьесберегающие технологии в детском саду – это комплекс медицинских, психологических и педагогических мер, направленных не только на защиту детей, но и на формирование у них целостного и осознанного отношения к состоянию своего здоровья. Дошкольное образовательное учреждение имеет большие потенциальные возможности для формирования у детей здоровьесберегающей культуры, навыков здорового образа жизни. Это связано с системностью дошкольного образования, возможностью поэтапной реализации поставленных задач с учетом возрастных и психологических возможностей детей.

   Музыка – это одно из средств  физического развития ребенка. Музыкальное развитие очень важно для любого ребенка и это вовсе не означает, что из него с пеленок необходимо растить гениального музыканта, но научить его слушать, понимать музыку, - в наших силах.

   Музыка, воспринимаемая слуховым рецептером , воздействует не только на эмоциональное,  но и на   общее   физическое состояние человека, вызывает реакции,  связанные с изменением кровообращения и дыхания.

Целью музыкально – оздоровительной работы в ДОУ, является обеспечение каждому ребенку укрепление психического и  физического здоровья, выявление и развитие музыкальных и творческих  способностей, формирование  привычки к здоровому образу жизни.

   Система музыкально – оздоровительной работы предполагает использование разнообразных здоровьесберегающих  технологий.  Среди которых  валеологические  песенки – попевки, дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, игровой массаж, пальчиковые игры, музыкотерапия.

1. Использование валеологических попевок как в начале, так и вместо физминутки, состоящих из несложных текстов  и мелодий  построенных    на звуках мажорной гаммы позитивно влияет на настрой детей, улучшает эмоциональный климат на занятии.

 

«Вот на улице мороз»

Пальчиковая игра с элементами самомассажа.

Вот на  улице мороз – (растирают ладошки)

Ну – ка  все потрите нос !–( трут нос)

Ни к чему нам бить баклуши –( грозят)

Ну – ка взялись все за уши:

Покрутили, повертели вот и уши отогрели –( растирают              раковины, мочки)

По коленкам постучали – (стучат по коленям)

По плечам похлопали – (хлопают по плечам)

Ножками затопали.

2. Важную роль в системе оздоровления дошкольников  играют  упражнения на дыхание. Доказано, что дыхательная гимнастика оказывает на детей психотерапевтическое, оздоравливающее и даже лечебное  воздействие. Основной задачей дыхательных упражнений является: укрепление физиологического дыхания детей; тренировка силы вдоха и выдоха; формирование правильного речевого дыхания, развитие продолжительного вдоха. (по А.Стрельниковой, в основе короткий вдох через  нос  и длинный выдох  ртом.)

«Шарики цветные»

         Пальчиковая игра с элементами  дыхательной гимнастики.

Наши ручки греем, вот как мы умеем – (растирают ладошки)

Кончик носа греем, вот как мы умеем – (дергают за кончик носа)

Наши ушки греем,  вот как мы умеем – (растирают раковину

                                                                                          и мочку уха)

Шейка наша длинная, шейка лебединая – ( гладят снизу вверх)

Носик дышит, здоровьем пышет – ( вдох через одну ноздрю,                                                             выдох – через другую)

Носик наш вдыхает, рот шарик надувает –( дышат)

Разноцветные шары, очень к празднику нужны. –( разводя

широко руками,  продолжительный  вдох.)

3. Еще одним интересным элементом музыкально - оздоровительной

работы в ДОУ, являются  игроритмические  упражнения. Это упражнения на согласование  движений с музыкой. Игра и движение – важнейшие компоненты жизнедеятельности детей. Подобные упражнения способствуют развитию воображения, музыкально – творческих способностей ребенка, формированию процесса восприятия и включения в работу обоих полушарий мозга, снимает мышечную скованность,  повышает общительность детей. Через игроритмические упражнения ребенок выражает свои  чувства,  высвобождает накопленную энергию, превращая ее в  акт творчества. Регулярное использование их в детском саду и дома способствует развитию у ребенка памяти, мышления, внимания, речи.

 

 

«Дождик»

 Ритмическая игра, требующая точного воспроизведения ритмического рисунка.

Дождик слабенький бывает,

Кап, да кап,  вот такой – (пальчиками  по ладошке – половинными длительностями)

Ну – ка, хлопайте, ребята  все со мной!

А бывает дождик сильный, вот такой – (четвертными)

Снова хлопайте, ребята все со мной!

А еще бывают в небе чудеса –

Гром гремит и начинается гроза! – топают и хлопают одновременно, (восьмыми)

4.   Важное место в музыкально – оздоровительной работе занимают пальчиковые игры. Пальчиковая гимнастика развивает речь ребенка, двигательные качества, повышает координационные  способности пальцев рук, соединяет пальцевую пластику   с выразительным  мелодическим и речевым интонирование, формирует образно – ассоциативное мышление.

«Ботинки»

Всюду, всюду мы вдвоем, -

Неразлучные идем. (средний  и указательный пальцы,«шагают» по столу.

Мы гуляем по лугам,          - (загибают  по очереди пальцы)

По зеленым берегам,

Вниз по лесенке сбегаем,

Вдоль по улице шагаем,

После лезем под кровать

Будем там тихонько спать. – ( ладошки на  стол)

 

5.      Речевые  игры – одна из форм  творческой работы с детьми

не только  воспитателя и логопеда, но и музыкального  руководителя. Доказано, музыкальный слух развивается    совместно с речевым. Средства музыкальной выразительности – ритм, темп, тембр, динамика – являются характерными для речи.  Речевые игры, сопровождающиеся движениями

звучащими жестами  ( хлопки, щелчки, шлепки), звуками музыки   прекрасно развивают чувство ритма. Жестикуляция, мимика, пластика в речевых играх  побуждают детей импровизировать, раскрывать свой творческий потенциал.

«Листопад»

Осень! Осень! Листопад!  -  хлопают

Лес осенний конопат!        -  щелкают

Листья рыжие шуршат!     -  ладонь об ладонь

И летят, летят, летят.         -   качают  руками

6. Музыкотерапия – одно из перспективных направлений оздоровительной работы в ДОУ. Она способствует коррекции психофизического здоровья ребенка.  Слушание правильно подобранной музыки  повышает иммунитет, снимает напряжение и раздражительность, восстанавливает дыхание. Современные сведения, положенные на древнейшие знания показывают,  что звуки различных музыкальных инструментов  по – разному влияют на органы человека: звучание ударных инструментов дает ощущение устойчивости, уверенности, бодрит физически.

   Духовые  инструменты  влияют на эмоциональные сферы.  Интеллектуальной сфере соответствует музыка, исполняемая клавишными инструментами, особенно фортепианная. Струнные инструменты прямо воздействуют на сердце, а вокальная  музыка  влияет на весь организм, но больше всего на горло. Детям музыка  необходима в течении всего дня,  но должна использоваться дозировано, взависимости  от времени суток, вида деятельности, даже настроения детей.

   Успех музыкально – оздоровительной работы в ДОУ зависит не только от работы педагогического коллектива, но  и отношения к этой проблеме в семье. Использование сдоровьесберегающих технологий не только в детском саду, но и в семейном воспитании помогает более эффективно развивать музыкальные способности дошкольника, сохранять и укреплять их здоровье.       С целью просвещения родителей используются  как традиционные  формы работы (беседы, консультации, папки – передвижки), так и привлечение родителей к участию в праздниках, развлечениях, спортивных соревнованиях.

   Таким образом, каждая из рассмотренных технологий, имеет оздоровительную направленность, а здоровьесберегающая деятельность в итоге формирует у ребенка привычку к здоровому образу жизни  Улучшаются показатели физического развития, эмоционального состояния детей, наблюдается благоприятная динамика в состоянии здоровья дошкольников, повышается уровень общей физической подготовленности детей. Это хорошо просматривается и анализируется в течение пятилетнего пребывания  ребенка в детском саду.

 

Литература.

1. Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

2. Здоровый малыш: Программа оздоровления детей в ДОУ / Под редакцией З.И.Бересневой. – М.: ТЦ Сфера,2008.

3. Картушина М.Ю. Зимний огонек здоровья:  Программа оздоровления дошкольников.- М.: ТЦ Сфера, 2007.

4. Овчинникова Т.С. Организация здоровьесберегающей  деятельности В дошкольных образовательных учреждениях: Монография. – СПб КАРО, 2006.

5. Щетинин М. Дыхательная гимнастика А.Н.Стрельниковой Издательская группа АСТ, 2014.

Опубликовано: 28.12.2024