Без простого человеческого общения никакие высшие психические функции (которые заложены в мозгу ребенка) развиться не могут. Для начала вспомним как появляется речь. Речь - это не врожденная функция. Поэтому если ребенка с рождения не окружают звуки и слова, то он не научится разговаривать. Первым критическим периодом считается возраст от рождения до полутора лет. В этот период формируются связи между нейронами и созревают зоны речи в коре головного мозга. В итоге малыш сначала начинает понимать отдельные слова, интонации, а затем начинает говорить сам.

Освоение речи — сложный процесс. Для этого необходимо созревание речевых центров, артикуляционного аппарата: языка, мышц и нервов лица. У каждого ребенка речь развивается по своему, это зависит не только от врожденных особенностей, но и от окружающей среды. Она определяет язык, на котором ребенок будет говорить и даже может повлиять на интеллектуальное развитие малыша.

С младенцем необходимо разговаривать во время кормления, купания, одевания, укладывания спать, чтобы он видел мимику взрослого, и вызывать ответную реакцию малыша, что бы он чувствовал что это к нему обращаются. Тишина вместо постоянного общения или шум мешают нормальному развитию. Также важна тактильно стимулировать, ребенка нужно носить на руках, поглаживать и делать легкий массаж ладоней.

Включение детских песен или аудиосказок не помогает ребенку развиваться. Он начинает понимать речь при живом общении, когда взрослый отчетливо называют свои действия или предметы. Так формируются первые связи между предметами и их обозначениями.

Мультфильмы, гаджеты, постоянный фон телевизора или радио могут вызвать задержку речевого развития, такой поток звуков воспринимается как шум, который мешает ребенку.

Темпы развития речи у детей отличаются. Но есть определенные этапы, по которым можно ориентироваться. К ним относятся:

Крики — первые звуки малыша. Ребенок кричит разнообразно, к двум–трем месяцам появляются интонационные особенности, и можно отличить крики радости от недовольного хныканья.

Гуление появляется с двух до пяти месяцев вместе с комплексом оживления, когда ребенок эмоционально реагирует на появление значимого взрослого, начинает двигать руками, ногами и произносить звуки «гу, бу, зы» и другие.

Лепет появляется около пяти–десяти месяцев, когда созревают определенные области мозга. Выглядит как проговаривание отдельных слогов: «ба», «ма», «да».

Модулированный лепет появляется в 8–9 месяцев и напоминает простые слова, хотя вначале это только удвоение слогов: «мама», «баба», «дада».

Эти фазы относятся к доречевому этапу. Дальше ребенок учится говорить. Примерно в год появляются первые слова, а к двум годам дети обычно произносят около 50 слов. Появляются простые предложения, которые расширяются до 4–5 слов к трем годам.

В четыре года ребенок может узнавать и называть почти все обычные предметы и изображения. Кроме этого он использует местоимения, правильно склоняет большинство знакомых слов. В этом возрасте речь малыша понимают даже посторонние.

Как можно помочь ребенку овладеть речью?

С рождения с младенцем нужно постоянно общаться. Описывать ему свои действия, называть предметы, то есть рассказывать обо всем, что происходит вокруг: «это игрушка, сейчас положу ее Паше в ручку». Петь песни и колыбельные, разговаривать плавно и четко. Не стоит постоянно фоном включать телевизор, радио или музыку — это только путает малыша и замедляет развитие речи.

С полугода можно играть в пальчиковые игры и делать массаж ладоней и пальцев, показывать жест «пока-пока», читать ребенку книги и показывать картинки. Важно реагировать на лепет и показывать мимикой, как произносить определенные звуки.

С девяти месяцев дети уже многое понимают. Чтобы упростить ребенку задачу, лучше говорить о себе и малыше в третьем лице: «Ваня сейчас ест кашу, а потом пойдет гулять», «мама одевается». Местоимения пока будут путать малыша. Полезно вместе с ребенком делать артикуляционную гимнастику, дуть на кусочек ваты, надувать щеки, слизывать языком варенье с губ, цокать как лошадка, строить рожицы, высовывать язык. С года до двух происходит скачок в развитии речи. Чтобы помочь ребенку, его нужно вовлекать в диалог, терпеливо дожидаться, если хочет что-то сказать. Продолжать читать простые книги, а на картинках уже не просто называть предметы, но рассказывать простые истории о персонажах. Нужно побуждать к речи, задавая вопросы, на которые нельзя ответить «да» или «нет».

Говорите с ребенком только на его родном языке.

Купите детский ксилофон, барабан, дудочку или губную гармошку. Игра на них развивает дыхание и слух, укрепляет речевые органы, увеличивает число нейронных связей. Пойте с ребенком, разучивайте вместе детские песенки. Плавность фраз стимулирует работу речевого аппарата.

Некоторые речевые нарушения связаны с недостаточностью мелкой моторики, поэтому полезно (в возрасте от года) использовать игры с пластилином, кинетическим песком, фасолью, горохом. Рисование пальчиками на рассыпанной крупе, игры в волшебный мешочек (вытаскивать предметы по одному), нанизывание бус и пуговиц на веревочку — все это стимулирует развитие нервных окончаний.

Но главным условием в развитии речи ребенка остается общение с близкими взрослыми, совместные игры и занятия.

Задержку речевого развития определяют с двух лет, но есть и более ранние признаки, когда стоит насторожиться.

Если:

В первые месяцы ребенок не кричит, или крик монотонный, постоянно на одной ноте.

В три месяца нет гуления и улыбки в ответ на эмоции родителей.

В шесть месяцев малыш не смеется и не обращает внимания на речь окружающих.

В девять месяцев нет реакции на свое имя, лепет однообразный без интонаций.

В год нет жестов, ребенок не показывает пальцем или не машет рукой «пока-пока» .

В полтора года ребенок объясняется только жестами, не используя звуки, нет увеличения словарного запаса.

В два года нет полноценных слов, ребенок не выполняет просьбы, или сам не говорит, а только повторяет слова за взрослыми.

Речь — это одно из самых сложных умений, которые осваивает ребенок, поэтому причины задержки речевого развития могут быть разные: недостаток общения, нарушение слуха, аутизм и другие психические заболевания. Кроме этого, на развитие речи влияет состояние артикуляционного аппарата. Короткая уздечка, врожденные патологии, снижение тонуса лицевых мышц, проблемы этой области могут замедлить темпы появления речи. В лечении применяют общий и логопедический массаж, упражнения на развитие мелкой моторики и крупной мускулатуры. Но в первую очередь важны совместные разговоры, чтение и игры, живое эмоциональное общение с малышом.