Использование мнемотехники в обучении грамоте детей дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи

Автор: Шилоносова Алина Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №65» г.Воркуты

Населенный пункт: Республика Коми, г.Воркута

Дети с тяжёлыми нарушениями речи могут испытывать трудности в усвоении грамоты из-за различных речевых проблем. Они могут иметь нарушения звукопроизношения, фонематического восприятия, словарного запаса и грамматического строя речи. Это затрудняет процесс обучения чтению и письму, так как дети не всегда могут правильно произносить звуки, различать их на слух и понимать значение слов. Кроме того, дети с ТНР могут испытывать проблемы с вниманием, памятью и мышлением, что также влияет на их способность к обучению. Они могут быстро уставать, терять интерес к занятиям и испытывать трудности в концентрации внимания.

Поэтому важно использовать методы и приёмы, которые помогут детям с ТНР легче усваивать новый материал и развивать свои речевые навыки. Одним из таких методов является мнемотехника.

Мнемотехника — это система методов и приёмов, которая помогает запоминать информацию путём образования ассоциаций. Она может быть полезна для обучения грамоте детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР), так как позволяет им легче усваивать новые знания и навыки.

Как мнемотехника помогает в обучении грамоте

В обучении грамоте мнемотехника может использоваться для запоминания букв, звуков, слогов и слов. Например, можно использовать ассоциации между буквой и звуком, который она обозначает. Так, буква «А» может ассоциироваться с арбузом, а звук [а] — с аистом.

Также мнемотехника может помочь в запоминании правил чтения и письма. Например, правило о том, что «жи» и «ши» пишутся с буквой «и», можно запомнить с помощью ассоциации со словом «жизнь».

Приведем в пример варианты использования мнемотехники в работе с детьми с ТНР.

1. Запоминание букв: можно использовать яркие образы, связанные с каждой буквой. Например, букву «О» можно представить как обруч, а букву «М» — как машину.
2. Запоминание звуков: можно создать ассоциации между звуками и предметами, которые их издают. Например, звук [с] можно связать со свистом ветра, а звук [ш] — с шумом листьев.
3. Запоминание правил: можно придумать рифмы или стихи, которые помогут запомнить правила чтения и письма. Например, чтобы запомнить правило о написании «ча» и «ща», можно использовать рифму: «Ча и ща — пишем с А, всё равно нужна нам пауза».
4. Развитие речи: мнемотехника также может помочь в развитии речи детей с ТНР. Например, можно использовать мнемотаблицы для составления рассказов и пересказов.
5. Обогащение словарного запаса: можно создавать ассоциации между новыми словами и уже знакомыми понятиями. Это поможет детям лучше понять значение новых слов и запомнить их.

В заключение отметим, что использование мнемотехники в обучении грамоте детей дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи имеет ряд преимуществ:

• Мнемотехника помогает детям запоминать информацию, используя ассоциации, что способствует более эффективному усвоению материала.
• Она может быть адаптирована под индивидуальные особенности каждого ребёнка, что позволяет учитывать его потребности и возможности.
• Применение мнемотехнических приёмов способствует развитию речи и обогащению словарного запаса у детей с ТНР.

Таким образом, использование мнемотехники является эффективным методом обучения грамоте детей дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи. Оно позволяет не только улучшить запоминание информации, но и способствует развитию речевых навыков, что особенно важно для данной категории детей. Логопеды, воспитатели и другие специалисты могут успешно применять мнемотехнику в своей работе, учитывая индивидуальные особенности каждого ребёнка.

Список источников

1. Акимова Г. Память – на «5» (эффективные мнемотехники для детей и взрослых) / Г. Акимова. – Екатеринбург: «У-Фактория», 2006.
2. Воробьёва В. К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи / В. К. Воробьёва. — М.: АСТ, 2016.

Опубликовано: 12.12.2024