Общение детей старшего дошкольного возраста

Автор: Попова Марина Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад №141 Выборгского района

Населенный пункт: г. Санкт- Петербург

Приступая к рассмотрению проблемы формирования процесса общения ребенка, необходимо, прежде всего, дать определение ключевым понятиям данной проблемы.

Л.М. Фридман понимает под процессом «общение» – сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека.

О значении общения для развития детей известно не только психологам, но и всем взрослым, имеющим дело с детьми. Павел Максимович Якобсон отмечал, что около трети обращений к психологам связано с жалобами на «не общительность, замкнутость» ребенка.

Нарушения в общении, которые фиксируются в дошкольном и младшем школьном возрасте, проявляются в последствии не только в том, что человек не умеет общаться, добиваться желаемого, конфликтует с окружающими, не умея построить правильные отношения ни дома, ни на работе. Эти нарушения могут проявляться в познавательной, личностной сфере, что еще больше мешает общению и увеличивает конфликтность или отгороженность человека.

Проблемой общения и воспитания ребенка занимались такие ученые как, Л.Н. Галигузова, Е.О. Смирнова, Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина, Р.В. Овчарова. Этими авторами были выделены виды, формы, признаки общения.

 

Типы общения: Личностно-ориентированное Социально-ориентированное

Функции общения: Эмотивная Конативная Референционная Поэтическая Фатическая Метаязыковая

Характеристики общения: Контактность Ориентированность Направленность

 

ОБЩЕНИЕ

 

 

Виды общения: Внутригрупповое Межгрупповое Прямое Косвенное Материальное Духовное

Признаки общения: Средства выражения Коммуникативность Ориентированность Квантификативность Контактность

Стороны общения: Коммуникативная Интерактивная Перцептивная

Коррекционно-развивающие задания

 

1.«Знакомство»

Цель игры: Помочь познакомиться необщительным детям.

Оборудование: ноутбук и носитель информации с песней «Белые облака»

Ход игры: дети становятся парами, лицом к друг другу и под музыку двигаются боковым галопом. По окончанию звучания музыки подают товарищу руку и называют своё имя. Затем, продвигаясь вперед, производят замену партнёра. И снова по окончании музыки называют своё имя.

2.«День рождения»

Цель игры: Учить детей правильно называть свою фамилию и имя.

Ход игры: ребенок должен представиться (назвать свою фамилию и имя) и пригласить всех ребят на день рождения. Если эта игра происходит впервые, то воспитатель сам показывает, как это нужно делать. Затем в игру вовлекаются все дети. Каждого ребенка воспитатель должен похвалить.

3.«Роли»

Цель игры: Вовлечь необщительного ребенка в игру.

Оборудование: Аудиозапись пьесы «Плакса», «Злючка», «Резвушка», (муз. Д. Кобалевского).

Ход игры: назначить детям роли – плаксы, злючки, резвушки. Резвушкой назначить ребенка, который имеет трудности в общении. И попросить их изобразить эти роли под музыку. Остальные дети должны отгадать кто перед ними: плакса, резвушка, злючка. Обязательно перед всеми детьми отметить, как хорошо сыграно роль резвушки.

4.«Птичка»

Цель игры: формировать личностное общение, создавать условия, заставляющие ребенка оценить и осознать свои действия и поступки.

Оборудование: картон, пластилин.

Ход занятия: дети лепят птичку из пластилина. Затем просят ребёнка оценить свою птичку, сравнить с работами своих сверстников, выбрать самые лучшие, отметить недостатки остальных.

5. "Буратино"

Цель игры: формировать личностное общение

Оборудование: текст сказки "Буратино"

Ход занятия: проводится индивидуально. После прочтения сказки нужно обсудить с ребенком кто из персонажей ему больше понравился и почему, на кого хотелось бы походить. Если ребенок не может ответить, выскажите свое мнение на подобные вопросы и обоснуйте его. Можно спросить у ребенка, кого из друзей напоминают ему персонажи сказки, как бы он поступил в той или иной ситуации.

6. "Подарок"

Цель игры: побуждать детей внимательно относиться к сверстникам, замечать их

переживания и ожидания

Оборудование: любые привлекательные для дошкольника предметы: игрушки, значки, флажки, ленты и т. д. По числу детей.

Ход игры: Играют от 5 до 20 детей. Взрослый предлагает детям выбрать по очереди подарок и дарить его тому, кому он хочет. Вместе с взрослым дети рассматривают красивые подарки, и взрослый подчеркивает привлекательность каждого из них. Он объясняет, что каждый по очереди будет выбирать один подарок, который больше всего понравился не только ему самому, но и тому, кому он хочет его подарить. Дети садятся спиной к столу с подарками, и игра начинается. Когда ребенок выбрал подарок и ребенка кому он хочет подарить. Взрослый показывает всем детям подарок, подчеркивает его привлекательность, подсказывает, что надо поблагодарить, и радуется вместе с ребенком. Затем за подарком отправляется следующий ребенок. В этой игре есть одно правило, ограничивающее выбор ребенка: подарок можно делать только тому, кому еще никто ничего не дарил.

7."Лохматый пес"

Цель: воспитывать у детей выдержку, способность преодолевать робость, соблюдать элементарные правила. Учить детей управлять своим поведением.

Ход игры: Начертите на земле круг. Это дом для лохматого пса. На расстоянии 2-3 шагов от него проведите черту, до которой обязательно должны дойти дети.

От этой черты на расстоянии 15-20 шагов проведите еще черту- дом, где

дети будут спасаться от лохматого пса. Один из детей назначается лохматым псом: он идет в свой дом и ждет. Участники игры подходят к черте, обозначающей их дом, выстраиваются в шеренгу. Взрослый ведет шеренгу детей. Дети, взявшись за руки, подкрадываются к черте рядом с домом "пса". Затем по сигналу взрослого они протягивают руки и дотрагиваются до него. Пес в это время не должен шевелиться: сидя с закрытыми глазами, он позволяет погладить себя. И неожиданно для детей, он открывает глаза и начинает лаять, а малыши убегают в свой дом. Затем выбирается новый пес.

8. "Иностранец"

Цель игры: учить детей общаться с помощью мимики и пантомимики.

Ход игры: К вам в гости приехал иностранец, который не знает русского языка, а вы не знаете того языка, на котором говорит он. Предложите ребенку пообщаться с ним, показать ему свои игрушки, свою комнату, пригласить пообедать. Все это делается без слов.

9. "Объясни"

Цель игры: учить детей общаться с помощью мимики и пантомимики.

Ход игры: Детям предлагается сказать что-либо друг другу жестами, представив, что они отделены друг от друга стеклом, через которое не проникают звуки. Тему для разговора ребенку можно предложить, например: "Ты забыл надеть шапку, а на улице очень холодно" или "Принеси мне стакан воды, я хочу пить". После игры надо выяснить, насколько точно и правильно дети поняли друг друга и обсудить, что чувствовали дети при передачи сообщений, легко ли им было.

10. "Доведи"

Цель игры: развивать чувство ответственности за другого человека, доверительного отношения друг к другу.

Ход игры: Упражнение выполняется в парах. Сначала ведущий водит ведомого с повязкой на глазах, испытывая чувство руководства и ответственности за его благополучие. Затем дети меняются ролями.

11. ''Домашний фотоальбом".

Цель игры: помочь ребенку сформировать и закрепить положительное отношение к семье, ко всем ее членам.

Ход игры: предложить ребенку посмотреть на домашнюю фотографию. Обсудить, какие люди на них изображены. Обратите внимание ребенка на то, какое у этих людей выражение лица, что они чувствуют, какое у них настроение. Предложите ребенку придумать какую-нибудь историю про этих людей.

12. Беседа "Что значит любить родителей?"

Ход беседы: Обсуждаются с ребенком следующие вопросы: Почему важно в семье любить друг друга? Как выразить свою любовь к родителям? Как научиться не огорчать взрослых?

13. "Испорченный телефон"

Цель игры: направлена на понимание важности правильной грамотной речи для общения с собеседником.

Ход игры: играют несколько участников. Дети садятся в одну линию. Первый ребенок задумывает слова. Задача - передать это слово по цепочке как можно быстрее, говоря шепотом на ухо друг другу. В конце игры первый и последний участники произносят первый вариант слова и то, что услышал последний

Дети сравнивают, насколько изменился смысл слова.

14. "Фотография"

Цель игры: выработка чувствительности к переживаниям другого.

Оборудование: несколько фотографий, которые дети принесут сами.

Ход игры: Дети составляют рассказы о людях, изображенных на фотографиях.

Особое внимание следует обратить на то, что в данный момент чувствует этот человек, и каковы возможные причины этих переживаний.

15. Страна "Х"

Цель игры: дать ребенку возможность участвовать в общей деятельности.

Ход игры: это упражнение предусматривает совместное рисование детей на большом листе бумаги. Детям предлагается вместе придумать свою страну, дать ей название и нарисовать. Каждый ребенок рисует на общей картине то, что хочет. Взрослый также может участвовать в общем рисовании.

16 . " Прорви круг"

Цель игры: способствовать большей включенности детей в группу.

Ход игры: Дети стоят в кругу, крепко взявшись за руки. Один ребенок должен с разбегу разорвать этот круг и оказаться внутри его.

17. Беседа "Кого мы называем добрым"

Цель: Показать детям черты человека, которые способствуют эффективному общению.

Ход беседы: С детьми обсуждаются некоторые человеческие качества, способствующие эффективному общению. Вместе с детьми вырабатываются правила того, как развить в себе эти качества.

Доброта:

- помогать слабым, маленьким, больным, старым, попавшим в беду;

- прощать ошибки других;

- не жадничать;

- не завидовать;

- жалеть других.

18. "Нарисуй узор"

Цель: Увидеть, какие отношения сложились между детьми, какие есть конфликты. Тренировать умение осуществлять совместные действия.

Оборудование: несколько пар вырезанных из бумаги варежек с различными узорами на них. Количество "половинок" должно быть равно количеству детей в группе.

Ход игры: Каждому ребёнку дается вырезанная из бумаги варежка.

Каждая из которых имеет свою форму и узор. Одинаковых половинок две. Они образуют пару. Дети ходят по комнате и ищут свою пару.

После этого каждая пара должна, не разговаривая закончить узор, изображённый на варежках, причём каждой паре даётся только один набор карандашей.

 

 

Используемая литература

1. Баркан А.И. Его величество ребенок: какой он есть. Тайны и загадки.-М., «Просвещение», 1996
2. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. –М., «Академия», 1996
3. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до 7 лет. –М., «Академия», 1992
4. Куликова Т.А. Семейная педагогика и дошкольное воспитание. –М., «Экспресс», 1999
5. Педагогика. Словарь. Под ред. Головина Ю.С. –М, «Сов. Энц.», 1960

 

 

Опубликовано: 30.11.2024