Особенности слухового восприятия у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Нифталиева Ситтига Вагидовна

Организация: ГБДОУ детский сад №134 Выборгского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Слуховая система – одна из важнейших анализаторных систем. Посредством слухового восприятия обогащаются представления ребенка об окружающем мире. Познание предметов и явлений тесно связано с восприятием звука как свойства предметов.

Слуховой и речедвигательный анализаторы имеют большое значение для развития речи, становления второй сигнальной системы человека.

Слуховое восприятие – это способность воспринимать звуки и ориентироваться по ним в окружающей среде при помощи слухового анализатора. Отражение процессов окружающего мира в слуховой системе происходит в форме звукового образа, в котором можно выделить три параметра:

-громкость, которая соотносится с интенсивностью звукового раздражителя;

-высоту, соответствующей частоте;

-тембр, или "окраска" (для сложных звуков), который соответствует структуре звукового спектра.

Развивающееся слуховое восприятие имеет решающее значение для возникновения и функционирования устной речи.

Ребенок обучается говорить со слуха. Он слышит речь взрослых и извлекает из нее то, что доступно его пониманию и произнесению. Поскольку слуховой анализатор человека имеет достаточно сложное строение, он обеспечивает разные уровни слухового восприятия.

Физический слух – наиболее элементарный уровень слуховой функции. Благодаря ему мы слышим различные звуки окружающего нас мира, которые глухие люди не слышат. Физический слух обеспечивается первичными полями слуховой коры мозга, называемыми также корковыми концами анализаторов.

Речевой слух или, иначе, речевой слуховой гнозис, – более высокого уровня, чем физический слух: это уровень фонетики. Такой слух можно обозначить и как фонетический. Место его локализации – вторичные поля височной коры левого полушария. Можно иметь замечательный музыкальный слух и очень плохой речевой, то есть плохо понимать речь.

Фонематический слух – способность человека к анализу и синтезу речевых звуков, то есть слух, обеспечивающий восприятие фонем данного языка. Он вырабатывается в процессе речевого развития у ребенка, так как без него, по выражению Н. И. Жинкина, невозможна генерация речи. Традиционно в логопедии термином "фонематический слух" обозначают фонематические процессы: фонематическое восприятие, фонематические представления, фонематический анализ и фонематический синтез.

У детей с ОВЗ отмечается:

-нарушение звукопроизношения;

-недоразвитие слухового восприятия;

-выраженное отставание в формировании словарного запаса и грамматического строя.

Исследования слухового восприятия детей дошкольного возраста выявили:

-трудности раздражений неречевого характера, заключающиеся в отсутствии слуховых предметных образов;

-нарушение слухового внимания, дифференцированного восприятия бытовых шумов, звуков речи, правильного анализа ритмических структур.

Таким образом, хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

Сочетание этих пробелов в фонематическом и лексико-грамматическом строе речи у детей с ограниченными возможностями здоровья становится серьезным препятствием для освоения общего обучения в детском саду,а затем и общеобразовательной школьной программы.

Опубликовано: 17.11.2024