Развитие пространственных представлений детей 4–6 лет с недостатками зрительного восприятия в процессе использования пособия «Волшебный коврик»

Автор: Фролова Полина Алексеевна

Организация: ГБОУ ОЦДОК

Населенный пункт: Москва

Дошкольный возраст - важный период формирования навыков, позволяющих детям впоследствии успешно учиться в школе. Один из них – способность ориентироваться в пространстве, поэтому очень важно развить это умение в дошкольном возрасте. Ориентация в пространстве при ограничениях сенсорной основы требует социального обучения детей активному использованию нарушенного зрения и всех сохранных анализаторов.

 

Пособие «Волшебный коврик» состоит из сборника дидактических игр и упражнений и методических рекомендаций по его использованию, направленных на развитие ориентировки в пространстве детей с нарушениями зрения, путём использования напольного и настольного ковриков.

 

Настольный коврик (по типу фланелеграфа) выполнен из плотной бархатной ткани темно-синего цвета и поделён жёлтыми полосками на девять квадратов 10 X 10 см по горизонтали и вертикали. На этом коврике можно проводить различные дидактические игры и упражнения на ориентировку на плоскости.

Кроме того, его можно использовать в горизонтальном и вертикальном положении. В комплекте идут объемные предметы (животные, игрушки, природный материал), картинки с изображением предметов и объектов на липучках, силуэтные изображения, стрелки, схемы.

Напольный коврик выполнен из плотной ткани темно-синего цвета и поделён жёлтыми полосками на квадраты 25 X 25 см по горизонтали и вертикали (чтобы поместились обе ноги ребёнка). На этом коврике можно проводить различные дидактические игры на ориентировку в большом пространстве, закреплению ориентировки от себя, вперёд – назад, вправо-влево, упражнять детей в определении расстояния до объекта, упражнять в ориентировке по слову, стрелкам и условным обозначениям, в ориентировке по схеме и др.

К данному коврику в комплекте идет оборудование объемные предметы (животные, игрушки, природный материал), картинки с изображением предметов и объектов, силуэтные изображения, стрелки, схемы (список оборудования указн для каждой фигуры).

 

Каждая игра и упражнение имеют название, цель, оборудование и содержат описание организации и проведения.

Организация игр включает в себя следующие условия использования:

1. Игры могут проводиться со всей группой, в парах и индивидуально;
2. Игры с настольным или напольным ковриком могут проводиться в I и II половины дня и включаться в проведение организованной образовательной деятельности, в самостоятельную деятельность детей;
3. Часть игр на напольном коврике, может быть использована вместо физкультминуток в условиях организованной образовательной деятельности;
4. В играх с наглядностью изображения должны быть в 1,5–2 раза больше по размеру, желательно использовать желто – красно – оранжевый и зеленые тона, контур изображений четкий, цвета яркие и контрастные и др.
5. Настольный коврик может использоваться в вертикальном положении дополнительно, что удобно для работы с детьми с высокой степенью близорукости, нистагмом и сходящимся косоглазием.
6. Перед проведением игр можно организовать знакомство с пособием.
7. Игры вводятся постепенно, включают в себя постановку цели, объяснение правил, показ при необходимости, руководство и помощь в процессе проигрывания.
8. Все действия детей по выделению пространственных признаков и определению пространственных направлений должны сопровождаться их словесными обозначениями.

Данный сборник будет полезен не только педагогам и воспитателям, но и родителям. В описанные ниже игры можно играть, как с группой детей, так и индивидуально, в детском саду и дома, в помещении и на улице.

 

Главное не забывайте, что, играя с ребёнком, Вы закладываете фундамент дружеского общения и взаимопонимания на долгие годы! Весёлых и полезных вам игр!

Игры на настольном коврике:

 

1. Игра «Котята разбежались»

Цель: учить ориентироваться на микроплоскости.

Оборудование: «Волшебный коврик», игрушки или картинки котят (3–4 штуки) с шёрстками разного цвета.

 

Ход игры:

Как проснётся утром рано,

Не нужна вода из крана,

Перед блюдцем с молоком

 

Кто моет носик языком? (Котёнок) На волшебный коврик, ставятся игрушки или картинки (в центр). Далее ребёнку задаётся вопрос: «Где находятся котята?» ребёнок называет местоположение котят. Взрослый говорит: «Котята разбежались» и передвигает игрушки или картинки в разных направлениях. Ребёнок должен рассказать и показать, где какой котёнок находится. Например: «Чёрный котёнок сидит в левом верхнем углу, рыжий котёнок в правом нижнем углу»

 

1. Игра «Где что находится?»

 

Цель:учить ориентироваться на микроплоскости

Оборудование: «Волшебный коврик», картинки игрушек или набор мелких игрушек

Ход игры:

1 вариант: Взрослый предлагает ребенку разложить игрушки в соответствии с инструкцией (в центре самолет, в левом верхнем углу юла, в правом верхнем углу мяч, между юлой и мячом кукла и т. д.)

2 вариант: Взрослый предлагает ребенку разложить игрушки в соответствии с карточкой образцом и назвать их местоположение (не менее 5–6 дополнительных карточек)

3 вариант: играют 2 ребенка, у одного карточка с вариантом размещения игрушек, он дает инструкции другому ребенку, в конце сравнивают с образцом правильность выполнения

1. вариант: Взрослый в хаотичном порядке раскладывает картинки или расставляет игрушки на микроплоскости и предлагает ребёнку назвать, где что находится.

 

1. Игра «Кошки мышки»

 

Цель: учить ориентироваться на микроплоскости

Оборудование: «Волшебный коврик», фигурки кошек и мышек.

Ход игры:

Кто спит с вами на кроватке,
Днём хватает вас за пятки?
Рыжий, в пятнах, как тигрёнок…
А зовут его? (Котёнок)

Живет в норке,

Грызет корки.

Короткие ножки,

Боится кошки. (Мышка)

 

Детям предлагается сыграть в игру по правилам «Крестики - Нолики», используя кошек и мышек, проговаривая каждый раз кто куда ставит фигурку. Например: «Я ставлю мышку в правый верхней угол», «Я ставлю кошку в центр».

Можно предлагать и другие предметные картинки для крестиков-ноликов.

 

1. Игра «Разложи по образцу»

Цель: учить ориентироваться на микро плоскости

Оборудование: «Волшебный коврик», схемы, разноцветные фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)

Ход игры:

Перед ребёнком, на столе в хаотичном порядке разложены разноцветные фигурки, а также лежат перевернутые схемы, ребёнок выбирает любую схему и выкладывает фигурки на фланелеграфе в соответствии со схемой, проговаривая куда он кладёт каждую фигурку. Например «Квадрат я кладу по центру» «Треугольник в нижний правый угол», «Прямоугольник слева от квадрата» Можно добавить называние цвета

 

1. Игра «Рассели жильцов»

Цель: закреплять умение ориентироваться в направлениях пространства на плоскости; употреблять в речи слова «справа», «слева», «наверху», «внизу», предлоги, номер этажа.

Оборудование: Плоскостные изображения зверей.

Ход игры:

Коврик располагается вертикально, его части сравниваются с домом. У детей уточняется количество этажей, количество комнат на этаже.

Рассказ: однажды звери собрались и решили жить вместе. И построили себе дом. А потом стали спорить, кто где будет жить. «Давайте поможем зверям заселиться в дом». «Ежик будет жить на 2 этаже посередине. Лягушка справа от ёжика. Заяц на первом этаже посередине. Белочка на третьем этаже над ёжиком». Ребёнок, расселяет животных в соответствии с текстом. Аналогично проводится работа с остальными зверями. В конце игры взрослый спрашивает детей: «Где живет ежик? Где живет лягушка?» и т. д.

 

1. Игра «Найди по описанию»

Цель: закреплять умение ориентироваться в направлениях пространства на плоскости листа; знание названий направлений пространства, геометрических форм; развивать внимание.

Оборудование: карточки с изображением геометрических фигур

Ход игры:

На коврике выставляются 3–5 карточек образцов с изображением геометрических фигур. Детям предлагается, внимательно слушая, найти на доске подходящую к описанию карточку. («Найдите картинку, на которой круг в левом верхнем углу, квадрат в правом верхнем, овал в правом нижнем, а ромб в левом нижнем»). Игра продолжается до тех пор, пока на доске не останется одна карточка. Если ребенок затрудняется делать выбор, он выкладывает у себя на коврике, а потом ищет карточку.

1. Игра «Где мячик?»

Цель: закреплять умение ориентироваться в направлениях пространства на плоскости.

Оборудование: коврик с сеткой, «мячик» (кружочек).

Ход игры:

- Покатился мячик в самую середину листа. Положите туда «мячик»

- Покатился «мячик» на один квадрат вверх. Где теперь «мячик»?

- Потом он покатился на один квадрат вправо. Где теперь «мячик»? (На один квадрат вниз и на один влево и т. п.)

Воспитатель диктует, ребёнок передвигают «мячик».

Более сложный вариант игры – следить глазами и лишь в конце указать местонахождение «мячика».

8.Игра «Динамические картинки»

Цель: закреплять умение ориентироваться в направлениях пространства на плоскости.

Оборудование: Коврик, картинки.

Ход игры:

На столе лежат картинки березы, куста, гриба, зайца, белки, вороны, лисы, ежа, домика. 1 любую картинку, нужно положить сразу на коврик- фланелеграф, для начала действий.

Сейчас мы превратимся в художника, и вместе создадим картину. Надо только точно выполнить команды.

Березка справа от елки. Ворона под елкой.

Заяц слева над елки. Лиса под берёзой.

Куст справа от берёзы. Ежик под кустом.

Птица над берёзой. Домик под елкой.

Белка над елкой.

Усложнение – Изменим положение вещей: пусть белка будет слева от березки, а кустик – справа от нее.

Пусть птичка будет справа от ежика, а лиса – слева и т. д.

Игры на напольном коврике:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Игра «Помоги Курочке»

Цель: учить ориентироваться от себя, вперёд –назад, вправо-влево.

Оборудование: коврик, карточки Курочки и Цыплёнка.

Ход игры:
Загадка.

Наша добрая подружка

Даст нам перьев на подушку,

Даст нам яйцев для блинов,

Куличей и пирогов (Курица)

У Курочке потерялся Цыплёнок. Давай поможем Курочки найти Цыплёнка. Цыплёнок потерялся на нашем коврике. Ребёнок встаёт на исходную позицию, берёт карточку курочки и выполняет команды воспитателя.

Например, один шаг вперёд, два шага влево, один шаг вперёд, один шаг вправо, два шага вперёд, четыре шага влево (можно спросить, а сколько шагов осталось до Цыплёнка посчитай).

Молодец, Курочка, очень рада! Цыплёнок,

а ты не теряйся!

 

1. Игра «Помоги Мишке собрать шишки»

 

Цель: учить ориентироваться на плоскости.

Оборудование: коврик, шишки, игрушка Мишки, ведёрко.

Ход игры: хаотично кладём шишки на коврик (начать можно с двух, затем добавлять, усложняя игру). Просим ребёнка помочь Мишке. Даём ребёнку ведёрко. Собирая шишки, ребёнок должен проговаривать свои действия. Например, я сделал два шага вперёд, я сделал один шаг вправо. Если ребёнок затрудняется задавайте наводящие вопросы. Хвалите ребёнка.

 

3. Игра «Сыщики»

Цель: закреплять умение осуществлять движения в заданном направлении пространства, развивать внимание и запоминание; закреплять навык количественного счета.

Оборудование: Цветные круги диаметром15 см, картинки с изображением различных предметов, круг красного цвета диаметром 15 см.

Ход игры: взрослый раскладывает разноцветные круги на коврике, красный круг в центре ковра, под одним из цветных кругов, нужно спрятать картинку. Детям предлагается искать картинки по инструкции педагога («Нужно пройти два шага влево», «Сделай два шага назад» и т. д.). Красный круг обозначает начальную точку отсчета. Если ребенок двигается верно, то под цветным кругом он находит предметную картинку.

4. Игра «Я робот!»

Цель: закреплять умения осуществлять движения по словесной инструкции.

Оборудование: коврик

Ход игры: взрослый предлагает ребёнку стать роботом и выполнять команды. Например: Сделай шаг вперед, поверни направо, сделай шаг вперед и поверни налево и т.д.

5. Игра «Едем на машине»

Цель: развивать умение ориентироваться на плоскости.

Оборудование: коврик и машинка, картинки (например, животное-зоопарк)

Ход игры: Дети, слушая инструкции воспитателя, передвигают машинку в нужном направлении. Например, в правом нижнем углу коврика – гараж, оттуда мы поедем по нижней стороне коврика в школу. Она находится в левом нижнем углу, а после школы мы поедем в зоопарк, который находится в правом верхнем углу, и т. д.

6. Пчела

 

Цель: учить ориентироваться на плоскости, закреплять пространственные отношения «вверх-вниз», «вправо-влево».

Оборудование: Маска пчелы.

Ход игры: ребёнок получает маску пчелы. Воспитатель проговаривает инструкцию –«пчелка полетела прямо, повернула направо, полетела вверх, повернула налево, полетела вниз и т. д.»

 

7. Игра «Скажи, где»

Цель: закрепить навыки ориентировки ребенка относительно себя.

Оборудование: коврик,5-6 игрушек.

Ход игры: Дети сидят вдоль края ковра. По всем сторонам ковра расположено по 5–6 игрушек.

Вариант 1. Воспитатель просит детей вспомнить, где у них правая рука. Затем одному из детей предлагается встать в центр на ковре и назвать – какие игрушки расположены справа от него. При этом каждый следующий ребёнок повёрнут в другом направлении по сравнению с предыдущим.

 

Вариант 2. Воспитатель или кто-нибудь из детей называет игрушки, расположенные в одном ряду, и просят ребёнка, находящегося в центре ковра назвать – с какой они стороны.

 

Вариант 3. Воспитатель просит одного из детей встать так, чтобы игрушки, сидящие по одной из сторон ковра (называет их), были справа от него.

 

8. Игра «Ближе-дальше»

Цель: упражнять в определении расстояния до объекта, развивать глазомер.

Оборудование: коврик,5-6 игрушек.

Ход игры: Дети стоят вдоль края ковра. На ковре в разных местах расположены игрушки.

 

Вариант 1. Детям необходимо ответить на вопросы: что дальше? Что ближе?

После оценки расстояния на глаз дети проверяют, делая шаги по клеточкам и считая их до каждого предмета. В конце сравнивается количество шагов и проверяются ответы детей.

 

Вариант2.Детям одновременно предлагается посмотреть на предмет в отдалении, потом отвернуться и назвать количество клеток до предмета, результаты фиксируются взрослым. Затем дети проверяют, выигрывает тот, кто отгадал или чей результат ближе всего к количеству шагов. Выигравший получает наклейку.

9. Игра «Волшебная карта»

Цель: учить ориентироваться по схеме, за

Оборудование: коврик, карта с маршрутом в конце отмечен предмет.

 

Ход игры: на коврике разложены предметы. Играют 2 ребенка, у одного карта с маршрутом, он дает инструкции другому ребенку, если инструкции выполнены правильно, то находит предмет, обозначенный на карте.

10. Игра «Ближе-дальше»

Цель: упражнять в определении расстояния до объекта, развивать глазомер.

Оборудование: коврик,5-6 игрушек.

Ход игры: Дети стоят вдоль края ковра. На ковре в разных местах расположены игрушки.

Детям одновременно предлагается посмотреть на предмет в отдалении, потом отвернуться и назвать количество клеток до предмета, результаты фиксируются взрослым. Затем дети проверяют, выигрывает тот кто отгадал или чей результат ближе всего к количеству шагов. Выигравший получает наклейку.

 

1. file0.docx (666,1 КБ)
2. file1.docx (8,1 МБ)

Опубликовано: 17.11.2024