Методические рекомендации к наглядно-дидактическому пособию «Пингвины на льдинах» для детей младшего дошкольного возраста

Автор: Беба Ольга Николаевна

Организация: МБДОУ №4 «Весёлый ручеёк»

Населенный пункт: Краснодарский край, Приморско-Ахтарский р-н, ст. Бриньковская

Обучение ребенка математике – это долгий процесс, направленный на приложение огромных стараний не только наставником, но и учеником.

 

Дидактические игры по математике для дошкольников призваны разнообразить обучающий процесс, уничтожить строгий официоз, поднять степень результативности усвоения и понимания математических основ.

 

«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

В.А. Сухомлинский.

Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта ребёнка играет математическая игра. Математика обладает уникальным развивающим эффектом, ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций, формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. «Математик» лучше планирует свою деятельность, прогнозирует ситуацию, последовательнее и точнее излагает мысли, может четко обосновать свою позицию. Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования игр.

Для ребят дошкольного возраста дидактические игры по формированию элементарных математических представлений имеют исключительное значение: игра для них – развитие, игра для них – труд, игра для них – серьёзная форма воспитания.

Дидактические игры, как своеобразное средство обучения, отвечающее особенностям ребенка, включается во все системы дошкольного воспитания. Очень велико значение дидактических игр для умственного воспитания детей. В играх у ребенка происходит накопление чувственного опыта. Разбирая, складывая, подбирая, он учится различать и называть размер, форму, цвет и другие признаки предметов, закреплять представление о количестве, величине, геометрических фигурах.

В дидактических играх ребенок наблюдает, сравнивает, сопоставляет, классифицирует предметы по тем или иным признакам, производит доступный ему анализ и синтез, делает обобщения.

Существенный признак дидактической игры – устойчивая структура, которая отличает ее от всякой другой деятельности. Структурные компоненты дидактической игры: игровой замысел, игровые действия и правила. Игровой замысел выражен, как правило, в названии игры. Игровые действия способствуют познавательной активности детей, дают им возможности проявить свои способности, применить имеющиеся знания, умения и навыки для достижения целей игры. Правила помогают направлять игровой процесс. Они регулируют поведение детей и их взаимоотношения между собой.

Дидактическая игра имеет определенный результат. Для воспитателя результат игры всегда является показателем уровня достижений дошкольников в освоении знаний или в их применении. Все структурные элементы дидактической игры взаимосвязаны между собой и отсутствие любого из них разрушает игру. Игра ценна только в том случае, когда она содействует лучшему пониманию математической сущности вопроса, уточнению и формированию математических знаний дошкольника.

Дидактическая игра как игровая форма – явление очень сложное. В отличие от образовательной деятельности, в дидактической игре действуют одновременно два начала: учебное, познавательное, игровое, занимательное. В соответствии с этим воспитатель в одно и тоже время и учитель, и участник игры, он учит детей и играет с ними, а дети, играя, учатся.

Таким образом, можно выделить две очень важные функции дидактической игры.

Первая – учебная функция, направленная на организацию и дальнейшее совершенствование опыта детей, а также на формирование у них обобщённых представлений и способов действий.

Вторая важная функция – функция контроля за развитием детей.

Дидактические игры часто используют для определения уровня развития детей, а также определения их умений и навыков.

Таким образом, активное участие, тем более выигрыш в дидактической игре зависят от того, насколько ребенок овладел знаниями и умениями, которые диктуются ее обучающей задачей. Это побуждает ребенка быть внимательным, запоминать, сравнивать, классифицировать, уточнять свои знания. Значит, дидактическая игра поможет чему-то научиться в легкой, непринужденной форме. Такое непреднамеренное обучение получило название авто дидактизма.

Работая с детьми дошкольного возраста, на занятиях и в режимных моментах для развития элементарных математических представлений, необходимоиспользовать дидактические игры, которые условно делятся на следующие группы:

1. Игры с цифрами и числами
2. Игры-путешествие во времени
3. Игры на ориентирование в пространстве
4. Игры с геометрическими фигурами
5. Игры на логическое мышление

Использование данных математических дидактических игр на занятиях и повседневной жизни облегчает решение многих задач, которые ставятся при развитии элементарных математических способностей дошкольников.

Дидактические игры – игры обучающие. Они благотворно влияют на усвоение элементарных математических представлений у дошкольников и способствуют повышению уровня математического развития детей, а также на занятиях дети более активны и самостоятельны в решении различных проблемных ситуаций. У них улучшается память, мышление, умение рассуждать, думать, а также, играя, ребята получают большой заряд положительных эмоций, который помогает детям крепить и расширить знания по математике.

Благодаря играм удается сконцентрировать внимание и привлечь интерес. Вначале их увлекают только игровые действия, а за тем и то, чему учит та или иная игра. Постепенно у детей пробуждается интерес и к самому предмету обучения.

Таким образом, дидактическая игра – это целенаправленная творческая деятельность, в процессе которой обучаемые глубже и ярче постигают явления окружающей действительности и познают мир. Это натолкнуло на мысль провести совместную с родителями деятельность по насыщению развивающей предметно – пространственной среды и оформить наглядно – дидактическое пособие «Пингвины на льдинах».

 

Цель: Найти пары пингвинов по цвету шапочек; «накормить» пингвинов рыбками, сосчитав их.

Задачи:

Образовательные:

- закреплять названия цветов и умение подбирать пару по цвету;

- продолжать учить количественному счету;

-закреплять понятие «один-много», «поровну»;

- учить прибавлять и отнимать по единице.

Развивающие:

- Развивать внимание, умение выполнять простые словесные инструкции;

- Развивать речевую активность: умение описывать фигурку, комментировать свои действия, обозначать словами результат своих вычислений;

- Расширять представления об окружающем мире;

- Развивать мелкую моторику и тактильные ощущения.

Воспитательные: воспитывает вежливость, активность, коммуникативные качества.

Наглядно – дидактическое пособие состоит из: листов фетра, из которых вырезаны пингвины. На пингвинах шапочки разных цветов. Также из фетра вырезаны рыбки и льдинки. Каждая фигура имеет свой цвет и размер. Игры усложняются постепенно, последовательно. Обязательно нужно помнить, что ребенок играет. Нельзя играть долго, лучше чаще, чтобы у ребенка оставался интерес. Пособие развивает любознательность, мелкую моторику, речь детей, дает элементарные математические представления о количестве, порядковом счете, о величине. Пример игр:

Игра 1 «Найди пару»

-Посмотрите, кто пришел к нам в гости! Это пингвинчики! (Дети берут в руки фигурки, рассматривают их).

Они приехали к нам издалека. Вы знаете, где живут пингвины? Они живут там, где много снега и льда, поэтому у каждого есть тёплая шапочка.(Дети могут придумать своим фигуркам имена, поздороваться с ними, подружиться).

-Расскажите о своём пингвинчике, какого цвета у него шапочка?

-У каждого пингвинчика есть братик, у братиков шапочки одинакового цвета. Давайте поиграем! Под музыку вы будете ходить как пингвинчики, а когда музыка остановится, вы найдёте братика своему пингвинчику. (Дети ищут пары пингвинчикам).

-Пингвинчикам очень понравилось с вами играть, вы такие внимательные, быстро нашли свои пары.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (1,5 МБ)

Опубликовано: 08.11.2024