Проект по воспитанию финансовой грамотности «Богатство моего края»

Автор: Богданова Татьяна Владиславовна

Организация: ГБДОУ «Детский сад №52» Красносельского района

Населенный пункт: г.Санкт–Петербург

Автор: Зайцева Екатерина Александровна

Организация: ГБДОУ «Детский сад №52» Красносельского района

Населенный пункт: г.Санкт–Петербург

Автор: Власова Наталья Анатольевна

Организация: ГБДОУ «Детский сад №52» Красносельского района

Населенный пункт: г.Санкт–Петербург

Автор: Демидова Надежда Ивановна

Организация: ГБДОУ «Детский сад №52» Красносельского района

Населенный пункт: г.Санкт–Петербург

Паспорт проекта

1. Название проекта: «Богатства моего края».

2. Тип проекта: информационно -познавательно -исследовательский, .

3.Цель проекта: Формировать у детей представления о полезных ископаемых, узнать их роль в экономике.

Задачи проекта:

Для детей:
1.Познакомить детей с внешним видом полезных ископаемых, с их свойствами, со способами добычи (песок, глина, торф, известняки, каменный уголь, соль, минеральные воды).
2.Расширить знания детей об использовании полезных ископаемых человеком в экономике.

Развивающие:
1. Развивать способности к поисковой деятельности:

- определять задачи, исходя из поставленной проблемы;

- планировать этапы своих действий в соответствии с поставленными задачами, уметь аргументировать свой выбор.

2.Совершенствовать уровень накопленных практических навыков по экспериментированию с объектами неживой природы.

3.Активизировать в речи слова: полезные ископаемые, деньги, доход, прибыль, реклама, заработная плата,цена и т.д.
1.Развивать начальные формы сотрудничества детей друг с другом.
2.Воспитывать интерес к познавательно-исследовательской деятельности, волевые качества (целеустремлённость, настойчивость, организованность, самостоятельность).

3.Воспитывать бережное отношение к природным богатствам, продолжать знакомить с богатством родного края.

Для родителей:

1. Заинтересовать родителей, сделав их единомышленниками в осуществлении данного проекта;
2. Обогатить развивающую предметно – пространственную среду дидактическими, методическими материалами для ознакомления с полезными ископаемыми.

Целевая аудитория проекта: 5-7 лет.

Авторы проекта:

Зайцева Екатерина Александровна – воспитатель

Власова Наталья Анатольевна – воспитатель

Богданова Татьяна Владиславовна – воспитатель

Участники проекта:

-воспитатели

-дети

Партнёры: родители воспитанников

Сроки реализации проекта: долгосрочный.

Планируемые результаты проекта:

- Развитие интеллектуальных способностей, умения анализировать информацию, делать выводы и принимать решения.

- Повышение уровня знаний об истории родного края, о полезных ископаемых родного края, о значении полезных ископаемых в экономике.

Этапы и сроки проекта:

• Подготовительный: изучение возможностей внедрения экономического воспитания в образовательный процесс со старшими дошкольниками : провести анализ различных источников литературы по формированию элементарной финансовой грамотности детей дошкольного возраста;определить цели, задачи;подготовить ресурсы для реализации проекта;разработка проекта; подбор методической литературы для реализации проекта; подбор наглядно-дидактического материала; художественной литературы, репродукций картин; организация развивающей среды в группе,разработать план работы с родителями;настроить детей и их родителей на совместную работу, создать положительный фон.
• Основной: организация и проведение мероприятий согласно плану.

Виды деятельности

Познание:

Беседы:
«Что мы знаем о полезных ископаемых?»
«Где используются полезные ископаемые?»

Использование камней, как счётный материал на математике (что больше, что меньше; на сколько; размер: большие, маленькие, крупные, мелкие и др.)

Опытно-экспериментальная деятельность

Экспериментальная деятельность по ознакомлению детей с миром полезных ископаемых:
«Можно ли менять форму камня и глины»

«Песочная страна»

«Соль на проволоке»

«Извержение вулкана - образование горных пород»
«Камни, которые подарило море»,

Игровые эксперименты:
"Пирамида из камней"
"Тонет-не тонет?"

Социально-коммуникативное развитие

Д\и с камнями на развитие сенсорных способностей, мелкой моторики:
«Отыщи такой же камень",
«Узнай на ощупь»,

«Польза - вред»
Сюжетно-ролевые игра "Геологи" (знакомство с профессией «геолог»)

Речевое развитие:

П.П. Бажов «Серебряное копытце»,
«Малахитовая шкатулка»;
И.Н. Рыжова «О чем шептались камни?»;
Н. А. Рыжова «Что у нас под ногами?».

Физическое развитие:

Хождение по каменной дорожке;
П\и «Гора и камешки»
П\и «Разрушение горы»

Художественно-эстетическое развитие:

• труд - Творческая мастерская «Сувенир из глины».
  Рисование мелками на доске, бумаге
  Выкладывание рисунков из камней (режимный момент)

Рисование песком

• Заключительный: анализ реализации проекта и достигнутых результатов. Выявление проблем, возникших в ходе её реализации. Определение путей дальнейшей работы в этом направлении.

Ресурсы проекта (по видам: материальные, информационные, интеллектуальные, организационные)

-Материальные: методические и дидактические пособия, картотека; информационно-просветительские стенды в ДОУ; развивающие пособия, интерактивная доска.

-Информационные: мультимедийные презентации; публикация конспектов ООД- практикумов на образовательных порталах.

-Организационные: проведение мероприятий, участие в различных конкурсах.

Методы, приёмы, средства оценки результативности проекта.

Наглядный метод используется вовремя: чтения воспитателем рассказов, наблюдений, экскурсий, показа сказок (педагогом, детьми), рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов, проведения дидактических игр; целевых прогулок, моделирования сказок.

Словесный метод представляется наиболее эффективным в процессе: чтения литературных произведений воспитателем; чтения стихотворений детьми, воспитателем; бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя; ответов на вопросы воспитателя и детей; проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации и др.);загадывания загадок; рассматривания наглядного материала; рассказов детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок; разбора житейских ситуаций; проведения викторин, конкурсов, тематических вечеров;

Практический метод используется тогда, когда необходимо: организовывать продуктивную деятельность; провести игры (строительные, дидактические, подвижные, малоподвижные, инсценировки и др.); сказок, литературных произведений, а так же конкурсы, викторины; провести экскурсии различной направленности; изготовить с детьми наглядные пособия для занятий.

Приложения

-Методические и дидактические материалы по реализации проекта.

Описание работы

 

 

 

 

Введение

« Сила природы велика...»

(Цицерон)

Мы живём в стране богатой полезными ископаемыми. У детей мало знаний об окружающих нас камнях и минералах. Знакомство детей с разнообразием полезных ископаемых поможет ближе познакомиться с природой родного края, узнать о природных ресурсах и их видах, а так же о значении природных ресурсов в экономике.

Экономика всегда была неотъемлемой частью жизни человека. В изменяющихся условиях современного общества жизни непрерывное экономическое образование необходимо начинать именно с дошкольного возраста – когда детьми приобретается первичный опыт в элементарных экономических отношениях. Ребёнок - дошкольник не освоит эту область самостоятельно, но, вместе с воспитателями и родителями, путешествуя по этому новому удивительному и увлекательному миру, он приобретает доступные ему знания и поймёт , какое место экономика занимает в окружающей его действительности.

Дети, так или иначе, рано включаются в экономическую жизнь семьи: сталкиваются с многочисленной рекламой, деньгами, ходят с родителями в магазин, овладевая, таким образом, первичными экономическими знаниями, пока ещё на начальном уровне.

Финансовая грамотность – это способность человека управлять своими доходами и расходами, принимать правильные решения по распределению денежных средств (жить по средствам) и грамотно их приумножать. Другими словами – это знание, позволяющее достичь финансового благополучия и оставаться на этом уровне всю свою жизнь.

Непосредственное общение с полезными ископаемыми оказывает большое влияние на формирование нравственных чувств у ребёнка, способствует формированию активного словаря, развивает воображение, способствует гармоничному развитию личности. Приобщение детей к исследовательской деятельности является средством формирования у них любознательности, интереса и бережного отношения к природным богатствам.

 

Формы и режим занятий:

Проект предполагает систематическую разноплановую работу, использование творческих форм и методов обучения и воспитания детей, а также активные формы организации обучения и просвещения родителей по данной теме. Комплексное решение вопросов, в ходе реализации проекта способно изменить деятельность дошкольного учреждения, создать условия для привития детям устойчивых знаний.

Используемые в ходе работы ситуационные формы обучения, максимальное разнообразие приёмов и средств, творческий поиск позволяют: ребенку узнать,что такое - полезные ископаемые, какие они бывают, узнать о значении природных ресурсов в экономике, научиться уважать и любить свою Родину, привлекает родителей к осуществлению взаимодействия с дошкольным образовательным учреждением.

Работа в ходе реализации проекта может быть специально организована, а также внедрена в обычные плановые формы работы.

Предполагаемые результаты:

Экономическое воспитание старших дошкольников не предполагает подготовки будущих экономистов. Оно ставит цели, близкие и нужные каждому человеку, его семье, окружению. Экономическое образование, по большому счету, призвано воспитывать человека, способного разбираться как в домашнем хозяйстве, так и в базовых принципах, на которых строятся производственные и товарно-денежные отношения, народное хозяйство страны в целом. Для экономического образования на ступени дошкольного детства на первом месте, конечно, стоит индивидуально-семейная экономическая грамотность и формирование элементарных экономических навыков. В отдаленной же перспективе стоит цель — воспитать человека, умеющего и желающего много и активно трудиться, честно зарабатывать деньги и любящего свою страну.

 

В результате дети:

-мониторинг полученных знаний по предложенной теме.

-адекватно употребляют в играх, занятиях, общении со сверстниками и взрослыми знакомые экономические понятия;

-Проведение с детьми мини- викторины "Что мы знаем о полезных ископаемых"
-знают и называют разные места и учреждения торговли: рынок, магазин, ярмарка, супермаркет, интернет-магазин;

-знают российские деньги;

-знают несколько современных профессий, содержание их деятельности (например, предприниматель, фермер, программист, модельер и др.);

-знают и называют разные виды рекламы, ее назначение, способы воздействия;

-адекватно ведут себя в окружающем предметном, вещном мире, в природном окружении;

-в случаях поломки, порчи вещей, игрушек, игр проявляют заботу, пытаются исправить свою или чужую оплошность;

-любят трудиться, делать полезные предметы для себя и радовать других;

-бережно, рационально, экономно используют расходные материалы для игр и занятий (бумагу, карандаши, краски, материю и др.);

-следуют правилу: ничего не выбрасывай зря, если можно продлить жизнь вещи, лучше отдай, подари, порадуй другого, если она тебе не нужна;

-с удовольствием делают подарки другим и испытывают от этого радость; замечают и ценят заботу о себе, радуются новым покупкам;

-объясняют различие понятий благополучия, счастья и достатка;

-проявляют сочувствие к другим в сложных ситуациях; - переживают случаи порчи, ломки вещей, игрушек;

-сочувствуют и проявляют жалость к слабым, больным, пожилым людям, ко всем живым существам, бережно относятся к природе;

-с удовольствием помогают взрослым, объясняют необходимость оказания помощи другим людям.

 

Формы подведения итогов реализации проекта:

1. Выставка проектных работ: организация выставки, на которой будут представлены работы детей, выполненные в рамках проекта ( рисунки, поделки и другие творческие произведения, связанные с темой проекта).

2.Фото - выставка: фотографии «Дары родного края», «Эксперимент с солью» , «Я делаю покупки», «Банк в моём городе» и т.д.

3.Викторина: организация викторины, на которой дети могут продемонстрировать свои знания и навыки теме проекта.

4. Презентация проекта: подготовка презентации, в которой дети расскажут о своей работе и достижениях в рамках проекта. Презентация может быть показана на родительском собрании или другом мероприятии.

5. Самооценка и рефлексия: проведение дискуссии или круглого стола, в ходе которого дети смогут оценить свою работу, поделиться своими впечатлениями и сделать выводы о своих достижениях и опыте в рамках проекта.

 

 

 

 

Перспективный план работы по обучению финансовой грамоте

Дата проведения	Цель	Организованная деятельность	Совместная деятельность
сентябрь	Работа с детьми	Диагностика «Уровень финансовых знаний и умений детей»	Проведение исследования уровня финансовых знаний и умений на начало года
Октябрь - декабрь	Познакомить детей с	1. Ребенок и окружающий мир - Показ презентации «Мои финансы». Беседа «Что такое полезные ископаемые?» 2. Художественно-эстетическое развитие Рисование - «Моя семья» Аппликация - «Дудерговские высоты» Физическое развитие П\и «Гора и камешки» Цель игры - научить внимательно слушать текст и развить координацию в пространстве. 3. Речевое развитие Чтение сказок.П.П. Бажов «Серебряное копытце», «Малахитовая шкатулка»;	Просмотр презентации,рассматривание и обсуждение фотографий и иллюстраций с изображением денег. Итоговое мероприятие: выставка рисунков детей.
Январь - февраль	Познакомить дошкольников с	1.Ребенок и окружающий мир Просмотр презентации « о значении природных ресурсов в экономике» . Беседа «Где используются полезные ископаемые?» 2. Художественно-эстетическое развитие Рисование Рисование на доске мелками Конструирование «Мой сбербанк» 4. Речевое развитие Чтение И.Н. Рыжова «О чем шептались камни?»;	Использование камней, как счётный материал на математике (что больше, что меньше; на сколько; размер: большие, маленькие, крупные, мелкие и др.)
Февраль-март	Познакомить дошкольников с	1. Ребенок и окружающий мир Экспериментальная деятельность по ознакомлению детей с миром полезных ископаемых: «Можно ли менять форму камня и глины» 2. Художественно-эстетическое развитие Рисование песком. Лепка (коллективная). «Глиняная игрушка» 3. Чтение художественной литературы Н. А. Рыжова «Что у нас под ногами?».	мини викторина "Что мы знаем о полезных ископаемых", мастер-класс с родителями «Сувенир из Глины»
апрель		Диагностика «Уровень финансовых знаний и умений детей»	Проведение исследования уровня финансовых знаний и умений на конец года

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (2,3 МБ)

Опубликовано: 30.09.2024