Формирование естественнонаучных представлений и основ экологической грамотности у дошкольников

Автор: Яланская Елена Александровна

Организация: МАДОУ №26 «Кораблик»

Населенный пункт: Новосибирская область, г.Бердск

Всё хорошее в людях – из детства!

Как истоки добра пробудить? Прикоснуться к природе всем сердцем:

Удивиться, узнать, полюбить! Я хочу, чтоб земля расцветала, И росли, как цветы, малыши,

Чтоб для них экология стала - не наукой,

А частью души!

Начинать экологическое

воспитание надо с дошкольного возраста, так как в это время приобретённые знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения. Дети, получившие определенные экологические представления, будут бережнее относиться к природе. В будущем, это может повлиять на оздоровление экологической обстановки в нашем крае и стране.

Цель: – формирование положительного отношения к природе, воспитывать защитников природы, дать экологические знания.

 

Задачи:

• формирование эмоционально- положительных отношений детей к природе ;
• накопление детьми опыта, гуманного отношения к растениям и животным;
• формирование понимания ,зависимости, состояния природного мира от действий человека .
• научить детей быть милосердными, любить и беречь природу (землю, воду, воздух, флору, фауну), по-хозяйски, а значит, бережно распоряжаться её богатствами.

Чтобы повысить эффективность экологического образования используются различные формы и методы работы:

• Экологические занятия;
• Экологические экскурсии;
• Уроки доброты;
• Экологические конкурсы;
• Обсуждение и проигрывание ситуаций;
• Трудовой десант;
• Экологические праздники;
• Экологические игры
• Экологические сказки;
• Инсценировки;
• Экологические музеи;

Осуществляя работу по формированию естественнонаучных представлений и основ экологической грамотности у дошкольников необходимо создать уголок экологической среды в группе и в саду, который включает в себя:

• «зелёная зона» и живой уголок, где проходит трудовая деятельность детей по уходу за растениями и животными;
• «огород» на окне;
• уголок экспериментирования, в котором находится материал для детского экспериментирования, опытов, исследований;
• художественная и познавательная литература, детские энциклопедии и журналы;
• коллекции природных материалов, гербарии растений;
• календарь наблюдений за природой и погодой, дневники наблюдений за растениями, календари проведения экологических природоохранных акций;
• развивающие игры экологического содержания (дидактические и настольно-печатные);
• картотеки «Подвижные игры» экологической направленности, атрибуты для их проведения;
• картотеки пословиц, поговорок, народных примет о природе.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.pptx (11,7 МБ)

Опубликовано: 31.08.2024