Известно, что читательский опыт начинает закладываться с самого раннего детства. К сожалению, в настоящее время существует проблема – дети не любят слушать и читать художественную литературу, они очень увлечены компьютерными технологиями. Поэтому мы решили совместить проблему с увлечением, разработав проект приобщения детей к художественной литературе через чтение сказок.

Знакомство с литературой у каждого ребенка начинается именно со сказок, которые сопровождают все его детство и остаются с ним на всю жизнь. Сказки привлекают детей своими сюжетами, необычными историями, чудесами и превращениями. Благодаря им, ребёнок понимает, что жизненный путь труден, что каждое испытание помогает стать сильнее. Сказка намекает, что сделать правильный выбор помогает любящее сердце. Они учат человека жить, вселяя в него веру в добро и справедливость, вызывая у ребёнка сочувствие к обиженным героям. В результате сопереживания у детей появляются не только новые знания, но и самое главное – эмоциональное отношение к окружающему. Из сказок дети узнают много нового: представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства, способствующие развитию выразительности речи, а также творчеству самих детей, повышают степень включенности дошкольника в книжную культуру.

Цель проекта: Создание условий для формирования у детей устойчивого интереса к чтению сказок, развитие коммуникативных способностей

Вид проекта: среднесрочный

Тип проекта: познавательно – творческий

Участники: педагоги, дети, родители.

Формы реализации проекта:

Задачи проекта:

Образовательные:

-продолжать знакомить детей с русскими народными сказками;

-обогащать и расширять словарный запас детей;

-формировать умения выразительно инсценировать эпизоды сказок;

Развивающие:

-развивать умение передавать характер героя при драматизации русских народных сказок;
- развивать творческие способности детей в различных видах продуктивной деятельности;
-развивать слуховое восприятие, мышление, воображение и фантазию;

-развивать артистические и творческие способности; интерес к театральной деятельности, коммуникабельность, умение общаться.

Воспитательные:

- воспитывать любовь к чтению русских народных сказок;
- воспитывать интерес к творчеству русского народа;
- воспитывать у детей чувство сострадания и положительные эмоции к героям сказок;

-воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе;

Актуальность:

Огромное значение в жизни человека имеет книга. Стойкий интерес к чтению и привычка ребенка читать формируется в семье. Пока ребенок маленький родители читают ему книги, а как только малыш научится читать сам, облегченно вздыхают. Ни для кого не секрет, что многие дети вырастают, так и не полюбив книгу. Чаще всего дети читают комиксы, журналы для наклеек, смотрят видеофильмы, играют в компьютерные игры, а художественная книга остается не тронутой и теряет свое значение в формировании художественного вкуса. Большую часть своего свободного времени дети, и их родители проводят у телевизора или компьютера, в связи с этим, замедляется процесс чтения, теряется интерес к книге. Чтение же художественной литературы имеет большое значение для всестороннего развития ребенка. От того как дети понимают содержание прочитанного, умеют бегло и выразительно читать, анализировать поступки героев, делать выводы, зависят их успехи в обучении.

Проблема:

К сожалению, на сегодняшний день, наши дети воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах. У большинства родителей нет времени сесть с ребенком и почитать книгу. Опрос родителей и детей нашей группы показал, что дома чтению детских книг уделяется очень мало времени и некоторые родители даже не могут назвать русские народные сказки. А ведь сказка представляет собой одно из самых древних средств нравственного, эстетического воспитания. Поэтому мы решили уделить немного больше времени именно русским народным сказкам в развитии и воспитании наших детей.

Гипотеза:

Мы предположили, что приобщение детей к сказке, совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познавать окружающий мир, развивает устойчивый интерес к сказке. Образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства способствуют развитию выразительности речи.

Новизна проекта состоит в использовании различных видов совместной творческой деятельности детей и взрослых.

Целевой ориентир проекта: раскрытие ценности совместного творчества участников проекта через развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства, создание условий для реализации творческого потенциала участников проекта

Нормативная база.

1. Концепция о правах ребёнка от 13.07.1990 г.
2. Федеральный Закон №272 «Об образовании в Российской Федерации» от 28.12.2012 г.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 27.10.2013 г. №1155
4. Устав МБДОУ детского сада №53

 

Предполагаемый результат.

Дети узнают больше о сказках, их героях, научатся сами сочинять сказки, сопереживать героям, находить пути выхода из трудных ситуаций. Расширится и обогатится словарный запас. У детей появится интерес к играм, драматизациям.
Групповая библиотека пополнится новыми книгами сказок.

 

Содержание практической деятельности по реализации проекта.
I этап - подготовительный (сбор и накопление информации)

1.Определение проблемы, целей и задач, создание условий для самостоятельной деятельности детей.

2.Разработка плана работы на этапах реализации проекта (цикл педагогических мероприятий познавательной, художественно – эстетической направленности).

3.Создание методического обеспечения проекта (подбор информации по данной теме из познавательной, справочной, методической литературы; художественных произведений).

II этап – основной (практический)

1.Реализация плана проекта с детьми;

2.Рассматривание иллюстраций русских народных сказок;

3.Чтение и рассказывания русских народных сказок, беседа по прочитанным сказкам;

4.Беседа с детьми «Что такое сказка?»;

5.Проведение настольно-печатных, дидактических, словесных игр;

6.Отгадывание загадок по сказкам;

7.Создание картотеки русских народных сказок;

8.Создание книжки-малышки;

9.Драматизация сказок.

II1 этап – заключительный

1.Подведение итогов проектной деятельности;

2.Рассказывание сказок;

3.Театрализация сказок.

 

 

 

 

 

 

План-схема реализации проекта:

 

Название мероприятий	Тема
Речевое развитие, познавательное развитие:     Беседы                         Художественно – эстетическое развитие	Презентации: «История возникновения сказок»; «Русские народные сказки»; «Персонажи русских народных сказок – какие они».   1.Почему сказка называется сказкой; 2.Разные виды сказок; 3.Сказки волшебные и сказки о животных; 4.Сказки народные и сказки авторские; 5.Чему учат все сказки; 6.Разговор о правилах поведения с использованием сюжета сказок: «Крылатый, мохнатый да масляный»; «Заяц - хвастун»; «Петушок и бобовое зёрнышко»; « Не плюй в колодец – пригодиться воды напиться».   Продуктивные виды деятельности: Аппликация «Избушка лубяная и ледяная» Рисование «По дорогам сказок» Лепка «Колобок» Коллективная работа «Моя любимая сказка»
Речевые игры               Дидактические игры	1. «Из какой сказки этот предмет»; 2. «Назови сказку»; 3. «Угадай сказочного героя»; 4. «Угадай сказку по песенке героя»; 5. «Какие сказки перепутались»; 6. «Из какой сказки эти слова». «Расскажи сказку по серии картинок» «Составь сказку» «Назови сказку» «Узнай сказку по зачину» «Что сначала, что потом» «Из какой сказки пришёл герой (героиня)?» «Из какой сказки волшебная вещь?» «Подбери иллюстрацию к сказке» «Сложи картинку и узнай сказку» «Сложи сказку», «Что лишнее?» «Узнай по описанию» «Путаница».
Чтение сказок и обсуждение их содержания	1. «Заюшкина избушка»; 2. «Лисичка – сестричка и серый волк»; 3. «Царевна -лягушка»; 4. «Иван – царевич и серый волк»; 5. «По щучьему веленью»; 6. «Теремок»; 7. «Лисичка со скалочкой»; 10. «Соломенный бычок – смоляной бочок», и др.;
Социально – коммуникативное развитие	Просмотр мультфильмов 1. «Заяц - хваста», 2. «Кот, петух и лиса», 3. «Василиса прекрасная», 4. «Волшебное кольцо; Инсценировка сказок с использованием масок и театра-ширмы: 1. «Колобок», 2. «Заюшкина избушка», 3. «Теремок»

 

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ:
1.Консультации «Сказка в жизни ребенка», «Читайте детям сказки»
«Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»
2.Анкетирование «Русская народная сказка в жизни вашего ребенка».

3.Домашние задания для родителей и детей (рисование иллюстраций к сказкам)

4.Помощь в пополнении книжного уголка сказками.

В завершении реализации данного проекта были получены следующие

результаты:

• У детей появился интерес к русским народным сказкам; повысился уровень знаний о сказках; умение узнавать сказки, определять её героев и отношения между ними; способность понимать связь между событиями и строить умозаключения;
• Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков.
• Совершенствование звукопроизношения, выразительности и связной речи детей; содействие творческому развитию детей.
• Воспитание чувства дружбы, доброты в коллективе.
• Дети получили эмоциональный отклик от своей работы.
• Повысился интерес к книжному уголку, к книгам по разделу «Сказки».
• Использование сказки способствовало совершенствованию звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности; творческому развитию детей, эмоциональной отзывчивости; расширению словарного запаса.
• Родители были заинтересованы темой и стали активными участниками воспитательно - образовательного процесса.
• Детям была интересна и близка тематика проекта, поэтому дети с удовольствием принимали участие во всех занятиях и заданиях, которые им предлагали; любят слушать сказки в исполнении взрослого; с удовольствием рассматривают иллюстрации в книгах.
• В самостоятельной игровой деятельности разыгрывают знакомые сказки с помощью игрушек, различных видов театра; некоторые воспитанники придумывают новые, свои сказки. Дети стали дружнее; чаще приходят друг другу на помощь.
• Таким образом, проделанная в ходе проекта работа, дала положительный результат не только в познавательном, речевом, но и в социальном развитии детей.
• У детей повысился уровень знаний о сказках; умение узнавать сказки, определять её героев и отношения между ними; понимание детьми сказки; повысилась речевая активность.

Точки роста: В дальнейшем эта работа повлияет на то, что дети будут стремиться к сочинению собственных сказок, а их словесное творчество поможет углубленному восприятию литературных произведений. Чтение сказок может стать доброй семейной традицией, создает теплую, задушевную атмосферу в доме.

 

Вывод:

1. В результате совместной деятельности воспитанников, их родителей и педагогов дошкольного образовательного учреждения дети приобщились к высокохудожественной литературе и театральной деятельности, расширили кругозор о сказках, их авторах, персонажах, сформировали запас литературных впечатлений, научились сказки сочинять, иллюстрировать, инсценировать.

2. Родители воспитанников проявили интерес к чтению художественной литературы, осознали роль сказки в нравственно-эстетическом воспитании личности ребенка, а также стараются ежедневно читать детям по вечерам.

3. Проектный метод развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.

4. Технология проектирования делает дошкольников активными участниками воспитательного процесса, ведет к саморазвитию детей.

Перспектива

Данный проект не исчерпывает все аспекты данной проблемы. Полученные результаты являются основой для дальнейшей работы по данной тематике. После освоения запланированного материала, будем продолжать приобщать детей к высокохудожественной литературе, формировать у них запас литературных художественных впечатлений, прививать интерес к театральной деятельности на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.

 

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

• Программа «Детство» В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина
• Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду. -М., 2003.
• Зимина И. Театр и театрализованные игры в детском саду // Дошкольное воспитание, 2005. -№4.
• Кочкина Н.А. Метод проектов в дошкольном образовании: Методическое пособие. - М.: Мозаика-Синтез, 2012г.
• Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., Сфера, 2007
• Румянцева Е.А. Проекты в ДОУ: практика обучения детей 3-7 лет. Волгоград: Учитель, 2014.
• Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа «Театр-творчество-дети». -М.: АРКТИ, 2004.
• Ушакова О.С. «Развитие речи детей 3-5 лет» - ООО «ТЦ Сфера», 2014.