Педагогический проект «Мы защитники России»

Автор: Михайлова Виктория Сергеевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 5 Кировского р–на Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Чистякова Оксана Валерьевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 5 Кировского р–на Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Выбор темы проекта неслучаен, и причина заключается в потребности просвещения детей о мужестве и доблести русского народа, о настоящих защитниках Родины, воспитания в детях уважения и гордости за свою страну, семью, своих пап, дедушек, братьев.

Именно в дошкольном возрасте зарождаются первые представления о нравственности, патриотизме, морали, когда ребенок делает первые шаги социализации в обществе. Огромную роль наряду с дошкольной образовательной организацией играет семья, поэтому только совместная работа с родителями даст необходимый результат. Если детский сад и семья будут смотреть в одном направлении, тогда можно воспитать нравственного, морально устойчивого, воспитанного человека, чтящего свою историю и предков, уважающего своих близких, любящего свою Родину.

Ведь, как сказал замечательный поэт Н.А. Некрасов «Поэтом можешь ты не быть, а гражданином быть обязан».

Данный проект будет полезен педагогам дошкольных образовательных организаций, родителям воспитанников ДОО.

Введение Исторически сложилось так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. В связи с этим очевидна неотложность решения проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста. Ведь формирование отношения к стране и государству, где живет человек, к её истории начинается с детства.

В настоящее время воспитание патриотизма у детей – это достаточно трудная задача, решение которой требует очень большого внимания, терпения, такта. Любовь к Родине, смелость и отвага всегда являлись отличительной чертой характера русского человека. Слава о русских богатырях идёт из прошлого к нашим дням через сказки и современные мультфильмы. Но в последнее время все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. Постепенно уходят в прошлое и игрушки – солдатики, богатыри, их вытесняют непонятные человечки – пауки, черепашки, компьютерные игры и прочие игрушки. Мы столкнулись с проблемой того, что дети практически ничего не знают о Российской Армии, о людях военных профессий, о воинах - героях, которые отдали жизнь за мирное небо над нашей головой.

Патриотизм как качество личности проявляется в любви к своему Отечеству, преданности, готовности служить своей Родине. Патриотизм определяется как потребность участвовать во всех делах на благо семьи, детского сада, родного города. В патриотизме заложена идея уважения и любви к своей Родине, соотечественникам. Нам, педагогам, необходимо серьезно задуматься над тем, как возродить уважительное отношение к защитникам Отечества в современном обществе, в стремлении быть похожими на них.

Мы живём в большой стране - Россия. Всем нам необходимо прилагать все усилия, чтобы Россия развивалась, двигалась вперёд. Детям необходимо понять, что нужно заниматься собой, много учиться, приносить пользу и помогать своим близким, детскому саду, городу, а в конечном итоге – стране. Чтобы наш народ мог спокойно жить и трудиться в стране, существует наша армия и флот. В их обязанность входит защита нашей Родины. Каждый защитник с детского сада должен воспитывать в себе такие качества российского воина, как сила, ловкость, трудолюбие, честность, смелость, способность защитить слабого.

Патриотическое воспитание составляет одно из важных направлений государственной политики в образовании. Сегодня мы на многое начинаем смотреть по-новому, многое для себя открываем заново. В современных условиях очевидна необходимость разработки и реализации новых подходов гражданского и патриотического воспитания. Важно донести до сознания воспитанников: образы, воспитывающие мужество, смелость, самоотверженность, героизм, а также уважение к государственной символике, любовь к родному посёлку, краю, Родине, мировоззрение педагогов, их личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция самые сильнодействующие факторы воспитания. Проблема патриотического воспитания детей дошкольного возраста в том, что патриотические чувства в этом возрасте ситуативные. То есть детей может взволновать только услышанный рассказ о героическом поступке, но затем эти впечатления откладываются в душе, и возникшее чувство может угаснуть. Ребенок, ставший участником проекта, реализует свои возможности в разных видах деятельности.

В игре, посвященной профессиям защитников отечества; при беседах, где активизируется монологическая речь, поощряется словотворчество, желание высказаться. В изобразительной деятельности дети знакомятся с различными средствами воплощения художественного замысла. В танцевальной деятельности, при исполнении маршевой композиции с разными перестроениями у детей развивается чувство ритма, умение передавать характер музыки через движение. Все это позволяет ребенку прочувствовать наиболее глубоко чувство гражданственности и патриотизма. Нет сомнения в том, что в результате проекта у детей будут сформированы элементы гражданственности и патриотизма.

Также немаловажным условием нравственно-патриотического воспитания детей на современном этапе является активное участие родителей в проектной деятельности. Чувство патриотизма начинает зарождаться у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям. Патриотизм для ребенка – это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением, любовь к родным местам, гордость за свой народ, который из поколения в поколение несет народная культура и историческое прошлое страны.

Без уважения к истории своего Отечества нельзя воспитать у детей чувство собственного достоинства и уверенность в себе. В связи с этим очевидна необходимость работы с детьми дошкольного возраста по патриотическому воспитанию.

Основная часть Проблема:

Наши дети уже не мечтают стать доблестными войнами и не считают защиту своей Родины - священным долгом. К сожалению, мало кто знаком с военными профессиями. У детей отсутствует интерес к военным профессиям.

Для решения данной проблемы можно предположить, что четкие представления о военных профессиях, о качествах, необходимых человеку военной профессии, вызовут у детей желание быть похожими на смелых и отважных воинов своей страны, составят основу для формирования желания стать в будущем защитниками Отечества.

Цель проекта: создание условий для формирования у детей стремления быть сильными, смелыми защитниками своей страны.

Задачи проекта:

Обучающие:

- расширить знания детей о понятии «Родина», «защитник Отечества»;

- познакомить детей с особенностями военной службы в разных родах войск (сухопутных, морских, воздушных), с военными профессиями: танкист, пограничник, летчик, моряк, десантник;

- расширять представления детей о качествах защитника Отечества российской армии;

- формировать у детей патриотические чувства в познании исторических фактов, доступных детям, вызывающих у них эмоциональное переживание.

Развивающие:

- развивать у детей познавательную активность, творческие способности; приобщать детей и родителей к формированию патриотических чувств;

- развивать познавательный интерес к военным профессиям, желание подражать им в смелости, ловкости, ответственности.

Воспитательные:

- воспитывать чувство гордости за защитников Отечества и желание быть похожими на них;

- воспитывать уважение к защитникам Отечества. Ожидаемый результат:

- у детей повысится интерес, желание узнать больше о людях военных профессий; - дети познакомятся с некоторыми событиями из истории своей страны;

- дети узнают кто такие защитники Отечества, какими качествами они обладают;

- у детей расширятся представления о различных родах войск, о профессиях моряка, пограничника, летчика, танкиста, десантника, особенностях военной службы;

- дети будут отражать полученные знания, впечатления в художественно-продуктивной деятельности: рисунках, поделках;

- повысится интерес у детей к совершенствованию своих физических качеств, к укреплению здоровья;

- родители повысят свою компетентность по направлению патриотического воспитания дошкольников.

Тип проекта: информационно-познавательный, практико-ориентированный. Продолжительность проекта: краткосрочный (три недели).

Участники проекта: дети подготовительной к школе группы, воспитатели, родители.

Этапы проекта:

I. Постановка проблемы детьми В преддверии праздника дня защитника Отечества у детей возник вопрос «Что значит защищать Родину?», «Откуда появляются защитники?». Данные вопросы подвели к созданию проекта по патриотическому воспитанию, направленного на расширение представлений о Родине, о том, почему необходимо ее защищать, и кто должен это делать.

II этап: введение в тему (подготовительный этап) Цель: расширение представлений о патриотическом воспитании старших дошкольников; разработка проекта о расширении представлений дошкольников о защитниках Отечества.

1. Определение цели и задач проекта.

2. Изучение и подбор художественной и методической литературы по теме проекта: Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патриотическое воспитание детей 4-7 лет. Методическое пособие; Писарева А.Е., Уткина В.В. Живем в «ладу». Патриотическое воспитание в ДОУ; Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста; Позднякова Е.А. Гражданское воспитание в дошкольном образовательном учреждении; Богачева В.И. Мое Отечество – Россия; Под ред. Кондрыкинской Л.А. Дошкольникам о защитниках Отечества. Методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ.

3. Подготовить дидактический, демонстрационный материал по теме проекта.

4. Подбор детской художественной литературы для чтения, заучивание стихов по теме проекта (см. «Основную часть»).

5. Пополнить развивающую предметно-пространственную среду атрибутами, связанными с патриотическим воспитанием дошкольников.

6. Беседы с детьми «Родина моя», «Что я знаю о российской Армии?», «Кто такие защитники Отечества?».

7. Игровые ситуации «Буду в Армии служить». Формы взаимодействия с родителями:

- Анкетирование, позволяющее выявить уровень нравственно-патриотического развития в семье, уровень знаний детей об Армии, о военных профессиях.

- Памятка «Музеи военной тематики Санкт-Петербурга».

- Консультация «Как воспитать маленького патриота».

III этап: реализация проекта (основной этап) Цель: систематизация знаний дошкольников о родной стране, профессиях, связанных с долгом перед Отечеством, защитой и безопасностью.

1. Образовательная деятельность:

Познавательное развитие: «Защитники Отечества», «Военная техника», видеопрезентация «Моя Россия». - Конструктивная деятельность: «Просторы Родины моей», «Военный аэродром», «Военный корабль».

- Разгадывание кроссвордов, ребусов по тематике.

- Образовательные ситуации: «Доставь важное донесение», «Как стать богатырём?».

- Встреча с интересными людьми «Как я служил в армии», «Профессия «Полицейский»». Речевое развитие:

- Беседы: «Моя маленькая Родина», «Почетная обязанность – Родину защищать», «Военные профессии», «Когда я стану взрослым», «Кто защищает границы нашей родины на суше, в воздухе, на море?», «Женские военные профессии», «Как важно быть здоровым», «Если бы не было армии…?».

- Чтение художественной литературы: Н. Иванова «Военные профессии», Д. Хармс «Песенка про пограничника», Ф. Фраткин «Мы сегодня все пилоты», О. Высоцкая «Мой брат уехал на границу», А. Барто «Наши солдаты», стихотворения «Слава армии Российской», «Почему армия родная» А. Митяева, Л. Кассиль «Твои защитники», З. Александрова «Дозор», Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник», Сказка «Никита Кожемяка», А. Пушкин «Сказка о царе Салтане и богатырях», пословицы, загадки, стихи по теме.

- Рассматривание наглядно-дидактического пособия «Защитники Отечества», картинок о родах войск, картины «Три богатыря» В. Васнецова.

- Рассматривание сюжетных картинок об армии («Провожаем защитника на службу», «Физическая подготовка защитников Отечества», и т.п. по теме проекта).

- Составление рассказов по сюжетным картинкам. Художественно-эстетическое развитие:

- Рисование «Мой папа» (портрет), «Богатыри», «Мы рисуем Мир», «Красота природы России».

- Лепка «Зимний пейзаж родного города» «Танк», «Самолет», «Пограничники».

- Аппликация «Корабли на рейде», «Открытка любимому папе» к празднику защитников Отечества (23 февраля).

- Прослушивание музыкальных композиций, музыкальные движения: военный марш «Прощание славянки» музыка В. Агапкина, «Бравые солдаты» слова Т. Волгиной, музыка А. Филиппенко, «Песня о пограничнике» музыка С. Богуславского, слова О. Высотской, «Моряки» музыка и слова Н. Шахиной, «Бескозырка белая» слова З. Александрова, музыка В. Модель, «Три танкиста» музыка братьев Покрасс, слова Б.Ласкина, «Наша Родина сильна» музыка А. Филиппенко. слова Т. Волгиной, Непоседы «Моя Армия».

Физическое развитие:

- Утренняя гимнастика «Мы солдаты», комплекс «День защитника Отечества»

- Подвижные игры: «Кавалеристы», «Моряки», «Меткие стрелки», «Разведчики», «Ловишки с мячом», «Стой! Кто идет?», «Разобрать снаряды», «Переправа», «Пехота – воздух танки», и т.д.

- Упражнения: «Салют», «По канату», «Проползи, не зацепи», «Подними якорь», «Полоса препятствий» и т.п.

- Пальчиковая гимнастика «День защитника Отечества»:

Сегодня праздник всех отцов, (сжимают и разжимают пальцы) Всех сыновей, всех кто готов, (хлопают в ладоши) Свой дом и маму защитить, (из ладошек делают «домик», руки прикладывают к сердцу) Всех нас от бед отгородить! (сжимают и разжимают пальцы) Социально-коммуникативное развитие, игровая деятельность:

- Сюжетно-ролевые игры: «Военные моряки», «Парад», «Военный госпиталь», «Солдаты на учениях», «В Армии».

- Дидактические игры: «Кто больше действий назовет», «Узнай военную технику», «Четвертый лишний», «Подбери определение к слову военный», «Кто где служит?», «Кем быть?», «Что нужно моряку, пограничнику, летчику» и т.п.

- Настольно-печатные игры: «Пазлы: изображения пограничника (моряка, десантника, летчика, танкиста», лото «Военные профессии», «У кого какая форма», «Морской бой». - Театрализованные игры: «Школа юного бойца», «В атаку», «Награждение медалями», игра – драматизация «В гостях у трех богатырей», инсценировка стихотворения «Мы тоже воины» С. Михалкова.

Формы взаимодействия с родителями:

- Сбор материала, приобретение книг и дидактического, демонстрационного материала для оформления уголка по патриотическому воспитанию.

- Изготовление реквизитов для проведения сюжетно-ролевых игр.

- Консультации: «Российская Армия», «Подвижные игры для дошкольников по патриотическому воспитанию», «История праздника – 23 февраля» (Папки-передвижки, официальный сайт ДОУ).

- Совместное творчество по созданию выставки работ на тему «Никто не забыт, ничто не забыто!»

- Подбор открыток, иллюстраций, фотографий для оформления альбомов, дидактических игр.

IV этап: подведение итогов (заключительный этап) Закрепление полученных знаний, умений в ходе реализации проекта: викторина «Парад военных профессий», выставка продуктов детского творчества «Портрет героя».

Проведение досуга с родителями «Мы защитники России» (Приложение № 1), с целью закрепления полученных знаний и умений, привлечения родительского сообщества.

Заключение Проект «Мы защитники России» был рассчитан на то, чтобы вызвать у детей стремление стать похожими на защитников Отечества, быть сильными, смелыми защитниками своей страны посредством ознакомления с военными профессиями.

Реализация проекта позволила повысить интерес к трудной, но почетной обязанности защитника Родины.

Проект не сложный в подготовки и реализации, не требует привлечение дополнительных кадров, средств. Содержание проекта актуально, потому что его осуществление позволяет реализовать личностно-ориентированную модель общения с воспитанниками через интеграцию образовательных областей, развивать инициативу, самостоятельность, индивидуальность каждого ребенка. Участие в проекте позволит воспитанникам расширить знания о различных родах войск, развивать полученные умения в различных видах детской деятельности.

Участие дошкольников в разнообразных видах деятельности способствовало расширению, углублению знаний о Российской армии, о различных видах войск, желанию узнать, как можно больше о защитниках нашей Родины. У старших дошкольников обогатился словарный запас за счет названий различных родов войск, военной техники, атрибутики, оружия, наград за боевые заслуги. Воспитанники закрепляли и развивали полученные умения в различных видах детской деятельности. На протяжении всех этапов проектной деятельности дети проявляли устойчивый познавательный интерес.

Участие в проектной деятельности педагогов, детей и родителей поможет укрепить детско-родительские отношения и сотрудничество ДОУ и родителей.

Проведенные мероприятия объединили детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями. Участие в проекте позволило детям удовлетворить познавательную активность, они получили ответ на поставленный ими вопрос: «Что значит защищать Родину?», «Откуда появляются защитники?».

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.pdf.. 359,4 КБ

Опубликовано: 02.04.2024