Методическая разработка игровой ситуации для детей дошкольного возраста «Времена года»

Автор: Сиваковская Кристина Игоревна

Организация: МАДОУ МО г.Краснодар «Детский сад № 94»

Населенный пункт: г.Краснодар

Пояснительная записка: Методическая разработка «Времена года» разработана для формирования у дошкольников более полного представления об окружающей действительности, в частности рост и развитие растений в разные времена года.

В Федеральной Образовательной Программе (далее - ФОП) говорится, что работа воспитателя должна быть направлена на формирование у детей познавательной активности и исследовательских навыков. Современная система образования отходит от обучения детей путём прямой передачи знаний, но развивает в них стремление к самостоятельному поиску новой информации разнообразными методами. Педагог зарождает в ребёнке мотивацию к нахождению ответов на возникающие вопросы, поощряет любознательность. Познавательно-исследовательская деятельность проявляется и в самостоятельных, и в подгрупповых занятиях, сопровождающих игровую активность. Литература, музыка, изобразительное искусство способствует стимулированию воображения детей, обогащению пассивного словаря и умению грамотной формулировке мыслей. К тому же, создается дружеская атмосфера в группе.

Аннотация: Апробация игровой ситуации ставит своей целью формирование эстетического отношения к окружающему миру: бережное отношение ко всему живому, любовь к природе.

Возраст воспитанников: дошкольный возраст (шестой год жизни), в том числе с ТНР.

Виды деятельности: коммуникативная, изобразительная, познавательно-исследовательская, игровая.

Интегрируемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Приоритетная образовательная область: художественно-эстетическое развитие.

Форма организации деятельности детей: подгрупповая деятельность детей.

Цель педагога: формирование позитивных установок к различным техникам нетрадиционного рисования и творчества, самостоятельности и инициативы.

Задачи:

Образовательные: способствовать формированию представлений о развитии растений и об изменениях в природе в разные времена года.

Развивающие: способствовать формированию навыков получения изображений с использованием нетрадиционных техник и овладению разными технологическими приемами (рисование на ладошках примет времен года), способствовать созданию условий для мотивационной готовности к познанию и творчеству, развивать навык согласования слов в словосочетаниях по лексической теме учителя-логопеда «Времена года», мелкую моторику рук, воображение, фантазию.

Воспитательные: способствовать выработке чувства ответственности за сохранение природных ресурсов планеты Земля.

Методическое обеспечение, оборудование и материалы: мультимедийная видеозапись «Времена года»; музыкальный материал (Чайковский П. И. «Времена года»); зона художника - заранее подготовленный педагогом гуашевые краски, акварельные краски, стаканы непроливайки, кисти, масляная пастель, влажные салфетки. Королева красок из страны Рисовании

Предварительная работа: слушание музыки П.Т. Чайковского «Времена года» рассматривание иллюстраций о лесе, составление загадок о деревьях, чтение стихов и рассказов (Пришвин М. М. «Осинкам холодно», «Беличья память»); рисование на тему «Деревья»; «Познавательно-исследовательская деятельность»: проращивание семян фасоли с предварительным замачиванием, репродукции картин А. Саврасова «Грачи прилетели», И. Левитана «Март», К. Юона «Мартовское солнце», И. Левитана «Весна. Большая вода», Исаак Левитан «Золотая Осень», И. Шишкин «Осень», А. М. Васнецов «Летний день», А. К. Саврасов «Летний пейзаж с мельницами», И. Шишкин «Зима в лесу», И. Грабарь «Иней», А. Васнецов «Зимний сон(Зима)».

 

Ход игровой ситуации

(Педагог заходит в группу одетый в белый халат, дети сидят за столом в белых халатах перед детьми на столе стоит набор для экспериментов: колбы и лупа).

Педагог: Здравствуйте, ребята. Я заведующая научной лабораторией, приглашаю вас проверить ваш эксперимент. Кто из вас сделает научный доклад?

(Дети озвучивают результат эксперимента.)

Дети: Мы замочили фасоль в мокрой вате, поставили на подоконник, после появления корней, посадили в горшок с землей, поставили на солнечное место и наблюдали за ростом фасоли.

(Дети показывают результат своей научной работы: пророщенную фасоль в горшке).

Педагог: Что необходимо было фасоли для того, чтобы она у вас проросла?

Дети: Тепло, вода, свет.

Педагог: Давайте с вами рассмотрим, из чего состоит наш росток?

Дети: Корень, стебель, лист.

Педагог: Ребята, посмотрите пожалуйста, в окно, что вы видите?

(Педагог подводит детей к окну).

Дети: Деревья!

Педагог: А вы знали, что дерево тоже выросло из семени, и имеет строение как у нашего ростка. Это тоже растение, и ему, как и нашему ростку, нужна вода, земля и тепло. Я знаю одну очень интересную игру «Назови, какое дерево?». Какие деревья вы знаете?

Дети: Дуб, береза и т.д.

Педагог: Я знаю ещё одну увлекательную игру «Назови, с какого дерева лист?».

(Педагог называет дерево, а дети, как будет называться лист у этого дерева).

Педагог: Дуб. Лист какой?

Дети: Дубовый.

(Игра продолжается также с разными названиями деревьев).

(Педагог обращает внимание детей на макет дерева стоящего рядом).

Педагог: Ребята, давайте повторим с вами о временах года? (Педагог вешает на дерево снежинки, задаёт вопросы). Дети, дерево какое? (Зимнее). Снежинка что делает? (Падают). Какое время года? ()

Зима.

(Педагог вешает на веточки дерева цветы).

Педагог: Дети, дерево какое?

Дети: Весеннее.

Педагог: Цветы что делают?

Дети: Цветы весной Цветут.

Педагог: Какое время года?

Дети: Весна.

(Педагог вешает на веточки дерева листья и яблоки).

Педагог: Дети, дерево какое?

Дети: Летнее.

Педагог: Яблоки какие?

Дети: Спелые.

Педагог: Какое время года?

Дети: Лето.

(Педагог вешает на веточки дерева желтые и оранжевые листочки).

Педагог: Дети, дерево какое?

Дети: Осеннее.

Педагог: Листочки что делают?

Дети: Падают.

Педагог: Какое время года?

Дети: Осень.

Педагог: Ребята, давайте вспомним, какого цвета зима? Лето? Весна? Осень? Какие цвета подходят для каждого времени года

(Ответы детей. Педагог предлагает детям подвижную игру «Лови — назови»).

 

Подвижная игра «Лови — назови»

Задачи педагога:

Закрепить у детей знания названий и порядка следования времен года.

Правила игры:

Педагог	Дети вместе с педагогом
Педагог бросает мяч ребенку и говорит: «Зима, а что за нею?»	Ребенок должен вернуть мяч взрослому и ответить: «Весна».
Педагог бросает мяч другому ребенку, таким же образом повторяются названия всех времен года.

 

Презентация «Я дерево! Я расту!» (на экране идет замедленное изображение роста дерева из семян)

 

 

Педагог	Дети вместе с педагогом
Упало семечко на землю	Дети присаживаются на корточки, сгибают туловище к коленям, имитируя телом маленькое семечко
Ребята, а давайте покажем растущее дерево движениями своего тела	дети медленно поднимаются
Шел дождик поливал семечко, грело солнышко и семя проросло, появился расточек и начал расти ввысь	дети поднимают руки в стороны
Появились веточки

 

Педагог: «Какой красивый лес получился, но никак не могу понять, чье дерево в каком времени года. Ваши ладошки похожи на листочки, но чего-то не хватает! Что придумать?»

(Педагог мотивирует детей раскрасить собственные ладони в разные цвета по временам года).

Дети: Но у нас нет красок!

Педагог: Кажется, я знаю, кто нам поможет!

(Педагог хлопает 3 раза в ладоши. Появляется Королева красок одетая в разноцветной футболке с короной на голове и волшебной палочкой в руках).

Королева красок: Здравствуйте, ребята, я слышала, что у вас что-то случилось, чем я вам могу помочь?

(Дети рассказывают, что у их деревьев нет красок. Фея спрашивает детей, какое у каждого из них любимое время года).

Королева: Какие краски подходят к вашим любимым временам года? (Ответы детей)

(Королева дарит краски. Дети благодарят фею за подарок. Дети подходят к зоне художника на столе лежат гуашевые краски, акварельные краски, стаканы непроливайки, кисти, масляная пастель, влажные салфетки.)

Ребенок, который выбрал любимое время года весна, подходит к зоне художника, погружает кисточку в цвет подходящий для его времени года (розовый, светло-зеленый) раскрашивает себе внутреннюю часть ладони, педагог помогает раскрасить правую кисть руки ребенку. Кисти рук

Ребенок, который выбрал любимое время года лето, подходит к зоне художника, погружает кисточку в цвет подходящий для его времени года (светло- и темно- зеленый, красный) раскрашивает себе левую кисть руки, педагог помогает раскрасить правую кисть руки ребенку.

Ребенок, который выбрал любимое время года осень, подходит к зоне художника, погружает кисточку в цвет подходящий для его времени года (желтый, оранжевый, красный, коричневый) раскрашивает себе левую кисть руки, педагог помогает раскрасить правую кисть руки ребенку.

Ребенок, который выбрал любимое время года зима, подходит к зоне художника, погружает кисточку в цвет подходящий для его времени года (синий, голубой, белый, фиолетовый) раскрашивает себе левую кисть руки, педагог помогает раскрасить правую кисть руки ребенку.

Театр «Мой лес разноцветный»

Звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года»,! каждый из детей выходит слушает музыку, узнает в ней свое время года и движениями тела изображает дерево. дерево

Королева красок: Какие красивые и яркие деревья у вас получились! Ребята, вы большие молодцы! Я рада, что смогла вам помочь! Давайте сделаем общую фотографию вашего волшебного леса, чтобы я смогла увести ее с собой в страну Рисавании и показать моим помощницам краскам, какая замечательная работа у вас получилась!

(Дети, педагог и королева делают общую фотографию)

Королева красок: Спасибо Вам, ребята! Но мне уже пора идти, до новых встреч!

(Дети прощаются с королевой красок)

Педагог: Какие замечательные и волшебные у вас получились деревья с временами года, каждый показал свое творчество. Мы много нового узнали о растениях и временах года. Что вам больше всего понравилось?

(Ответы детей)

Педагог: А мне больше всего понравилось, что вы были самой настоящей командой, ребята, вы большие молодцы, что рассказали феи о нашей проблеме, благодаря этому у нас теперь есть такие потрясающие краски! Спасибо!

 

Используемая литература

1. Швецова, Е.Н. Необычное семейное рисование : Методические рекомендации для родителей, воспитывающих детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи, по применению нетрадиционных техник рисования / Е.Н. Швецова, Т.В. Герасименко / Под общей редакцией Е. Н. Азлецкой. – Краснодар, 2020. – 112 с. ISBN 978-5-907296-80-0.
2. 5. Соломенникова, О.А. Экологическое воспитание в детском саду : Программа и методические рекомендации / О. А. Соломенникова. - Москва : Мозаика-синтез, 2009. - 104 с. ISBN 5-86775-332-8.
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» : вступает в силу 01 января 2014 года : зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 года : регистрационный № 30384.

Опубликовано: 02.04.2024