Современные образовательные технологии речевого развития дошкольников

Автор: Нижеборец Людмила Александровна

Организация: ГДОУ ЛНР «Ясли-сад «Светлячок»

Населенный пункт: ЛНР, пгт.Новопсков

В статье рассмотрены современные образовательные технологии речевого развития дошкольников. Одним из важнейших индикаторов готовности детей к освоению социального опыта и элементов звуковой культуры является развитие их речи. Технологии играют всё более важную роль в современном образовании, включая и образование дошкольников. Они предоставляют нам возможность создавать интерактивные и захватывающие среды для развития речевых навыков детей.

Ключевые слова. Речь, инновационные технологии, синквейны, мнемотехника, кинезиология, биоэнергопластика, технология ТРИЗ, LEGO-технология, интерактивные игры, современные игровые технологии в развитии речи, сказкотерапия, декламирование, потешки, чистоговорки.

Введение. С каждым годом отмечается рост числа детей с речевыми нарушениями. Однако, грамотная и понятная речь является важным условием для уверенности, ясного восприятия, продуктивного общения и успеха. Современные дошкольные учреждения сталкиваются с все более серьезными требованиями, что заставляет пересмотреть традиционную систему работы, где роль педагога как транслятора знаний была некогда актуальна. Вместо этого, дети теперь становятся участниками образовательного процесса, основанного на взаимодействии и сотрудничестве как между собой, так и с взрослыми. Одним из важных аспектов в работе с дошкольниками является развитие и выявление их индивидуальных способностей, а также формирование широкого круга компетенций. Развитие речи является одним из ключевых показателей уровня развития речевых и умственных способностей детей дошкольного возраста [5].

В настоящее время образовательная программа для дошкольников включает следующие аспекты речевого развития: обогащение активного словаря, развитие грамматически правильной монологической и диалогической речи, развитие связной речи и речевого творчества, владение речью как средством общения, развитие интонационной и звуковой культуры речи, знакомство с детской литературой и книжной культурой, понимание на слух различных текстов и жанров детской литературы, формирование звуковой аналитико-синтетической активности.

Одной из сложных задач является формирование четкой речи у детей дошкольного возраста. Успешное решение этой задачи важно для подготовки детей к школьному обучению и для комфортного общения с окружающими. В работе с дошкольниками используются как традиционные, так и инновационные методики развития речи. Первые включают построчное заучивание стихов, рассмотрение и описание увиденного, а также образец рассказа педагога. Однако, основным недостатком такого подхода является то, что дети лишь повторяют услышанное, а не строят собственный рассказ. В результате дети теряют интерес, монотонность приводит к отвлечению и снижению концентрации. Для стимулирования речевой активности детей необходимо внести изменения в работу воспитателей на занятиях.

Инновационные технологии представляют систему специальных подходов и методов обучения, способствующих развитию речи детей. Они эффективны благодаря креативному подходу и их использование неразрывно связано с решением различных проблем. Вместе с традиционными методами, использование инновационных технологий помогает активизировать и формировать речь у дошкольников. Такие технологии, как наглядное моделирование, использование информационно-коммуникационных технологий, синквейны, мнемотехника, кинезиология, биоэнергопластика, технология ТРИЗ и LEGO-технология, применяются с учетом возраста детей, а также целей и задач, которые ставит перед собой воспитатель. Педагогические инновации не только изменяют процесс обучения, но и совершенствуют его [4].

Основная часть. Речь - это важный социальный феномен, который служит средством общения между людьми. Она является необходимым условием для существования и занимает большую часть нашей жизни, включая говорение, чтение, слушание и письмо - основные виды речевой активности. Корректная и грамотная речь является одним из показателей готовности ребенка к дальнейшему обучению в школе. Формирование правильной речи следует начинать уже в среднем дошкольном возрасте (4-5 лет).

Современные образовательные технологии речевого развития дошкольников играют важную роль в формировании и улучшении навыков говорения у детей. Они направлены на стимуляцию развития речи, расширение словарного запаса, совершенствование артикуляции и развитие коммуникативных умений. В настоящее время игровые технологии широко применяются в дошкольном образовании для развития речи детей. Выбор игровых методов обусловлен тем, что игра является основным видом активности для дошкольников [6].

Одной из таких технологий является использование интерактивных игр и приложений на планшетах и компьютерах. Они позволяют детям не только активно участвовать в процессе обучения, но и развивать речь через игру и конкуренцию. Такие игры предлагают задания на расширение словаря, правильное произношение и грамматику. Возможность непосредственного взаимодействия с электронными устройствами делает обучение увлекательным и уникальным опытом.

Также важным компонентом современных технологий является использование аудио- и видеоматериалов. Они помогают дошкольникам расширить словарный запас, улучшить восприятие речи и развить навыки артикуляции. Это может быть представлено аудио сказками , песнями, иллюстрированными рассказчиками или видео уроками, предлагающими объяснение и практику основных речевых навыков.

Современные технологии предлагают широкий спектр онлайн-платформ и приложений, специально разработанных для развития речи у дошкольников. Они позволяют ребенку самостоятельно изучать различные аспекты речи, такие как звуки, слоги, буквы и слова. Интерактивность и игровой формат обучения делают процесс увлекательным и полезным, способствуя развитию речевых навыков и уверенности ребенка в себе.

Однако необходимо помнить, что использование современных технологий не может заменить непосредственного общения и взаимодействия с родителями, сверстниками и педагогом. Они должны рассматриваться как дополнение к общей системе образования и использоваться с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Использование игровых технологий в работе по развитию речи дошкольников оптимизирует коррекционное воздействие и делает процесс обучения более интересным и увлекательным для детей. Игра представляет собой вид деятельности, направленной на воссоздание и усвоение общественного опыта, где развивается и совершенствуется самоуправление поведением.

Игровая деятельность выполняет несколько функций: развлекательную, самореализации, игротерапевтическую, коммуникативную, диагностическую, коррекционную, межэтническую коммуникации и социализации [2].

Понятие "современные игровые технологии в развитии речи" охватывает широкий спектр методов и приемов организации педагогического процесса через различные педагогические игры, такие как дидактическая игра, театрализованные игры, пальчиковые игры, игровые приемы для заучивания стихотворений и развития звуковой культуры речи.

Дидактическая игра является основным видом игры и представляет собой сложное и многогранное педагогическое явление. Она не только метод обучения детей дошкольного возраста, но и форма обучения, самостоятельная игровая деятельность и средство всестороннего воспитания ребенка [1].

Существуют различные виды дидактических игр, такие как игры с предметами (игрушками), настольно-печатные игры и словесные игры.

На практике все задачи речевого развития дошкольников могут быть реализованы через театрализованную игру. В играх-драматизациях ребенок самостоятельно исполняет роль «артиста», создавая образ с помощью вербальной и невербальной выразительности. Такие виды драматизации включают игры-имитации животных, людей, литературных персонажей, ролевые диалоги на основе произведений, постановки спектаклей по одному или нескольким произведениям, а также игры-импровизации с разыгрыванием сюжета без предварительной подготовки.

В ролевых играх «артистами» выступают игрушки или их заменители, а ребенок, который играет роль «сценариста» и «режиссера», управляет «артистами», озвучивая их и комментируя сюжет. В ходе таких игр, ребенок использует различные выразительные средства.

Игры с использованием пальчиков - прекрасное средство, чтобы переключить детей на другой вид активности. Заучивание стихов одновременно с движениями помогает сделать речь детей более ритмичной, громкой, четкой и эмоциональной [3].

Очень эффективно использовать игровые приемы при заучивании стихотворений, такие как сочинительство (синквейн) и сказкотерапия (сочинение сказок детьми). При декламировании стихотворений, дети высказывают сюжет при помощи слов, мимики и жестов. А при разучивании потешек, прибауток и стихов, они учатся не только правильно произносить звуки, но и изображать движения персонажей.

Коллеги-педагоги замечают, что у старших дошкольников часто возникают проблемы с речью, они имеют бедный словарный запас, не умеют составлять рассказ по картинке и пересказывать прочитанное. Им также трудно выучить наизусть стихотворение. Составление синквейнов является одним из способов частичного решения этих проблем. Современные педагоги часто используют синквейны на занятиях в детском саду и в школе. Уже в дошкольном возрасте дети могут учиться составлять синквейны в игровой форме.

Синквейн - это французское пятистишие, которое похоже на японские стихотворения. Синквейн помогает разнообразить словарный запас, выделять главную мысль из большого количества информации. Составление синквейнов способствует развитию речи и мышления.

Сочинение сказок является одним из самых любимых занятий дошкольников. Некоторые из игр на эту тему включают: «салат из сказок» (смешивание разных сказок); «что будет, если…?» (сюжет задает воспитатель); «изменение характера персонажей» (сказка на новый лад) и так далее.

Четкое произношение различных чистоговорок и скороговорок развивает звуковую культуру речи. Дети изменяют силу своего голоса, произнося чистоговорки тихо, громче или громко; а также изменяют интонацию, выражая удивление, вопросительность или испуг.

Игры и упражнения, направленные на тренировку произношения шипящих звуков, можно проводить после рассмотрения соответствующих картинок. Например, взрослый может предложить выполнить ряд заданий с картинками «еж и ежата», включающих четкое произношение фраз со звуками «ш» и «ж». Такие упражнения помогают детям освоить интонацию вопроса и развивают чувство ритма. Путем выделения звука при четком произношении слов и фраз, ребенок приближается к пониманию терминов «звук» и «слово» [7].

Таким образом, развитие речи в игровой форме позволяет добиться большого успеха. Все дети проявляют желание участвовать в таких активностях, которые активизируют мышление, обогащают словарный запас, развивают умение наблюдать, выделять главное, конкретизировать информацию, сопоставлять предметы, признаки и явления, а также систематизировать полученные знания.

Таким образом, современные образовательные технологии, направленные на развитие речи дошкольников, представляют собой мощный и эффективный инструмент, способствующий активному и интересному изучению речи. Они помогают развить навыки говорения, расширить словарный запас и улучшить коммуникативные умения, создавая благоприятную основу для дальнейшего развития ребенка.

Выводы. С учетом вышеизложенного, можно утверждать, что влияние современных технологий на развитие и совершенствование речи у детей дошкольного возраста является значительным. В наше время требуются люди, способные мыслить самостоятельно, оригинально и нетрадиционно, интеллектуально смелые и творческие, готовые не только принимать решения, но и внедрять их в повседневную жизнь. Применение современных образовательных технологий может быть полезным при формировании такой личности. Внедрение инновационных методов и подходов помогает детям дошкольного возраста развивать основные психические процессы, такие как память, внимание и образное мышление, а также ускоряет процесс обучения. Использование мультимедийных материалов, игровых и мобильных приложений, дистанционных обучающих платформ позволяет эффективно стимулировать познание и коммуникативные процессы у детей. Однако, необходимо помнить, что технологии должны быть интегрированы с опытным руководством педагога и полезным взаимодействием с родителями, чтобы создать прочные основы для дальнейшего речевого развития дошкольников.

Список литературы

1. Атемаскина Ю.В. Современные педагогические технологии в ДОУ: учебно-методическое пособие / Ю.В. Атемаскина. М.: Детство-Пресс, 2012. 112 с.
2. Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников. ФГОС ДО / ред.: О.С. Ушакова. М.: Сфера, 2019. 208 с.
3. Хабарова Т.В. Педагогические технологии в дошкольном образовании / Т.В. Хабарова. – СПб.: Детство-пресс, 2010.

4. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учеб. пособ. / М.М. Алексеева. – М.: «Академия», 2019. – 400 с.

5. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013. г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (ред. от 21.01.2019) // Российская газета. - № - 265. – 2013.

6. Тихеева Е.И. Развитие речи детей раннего и дошкольного возраста: учеб. пособ. / Е.И. Тихеева. – М.: «Академия», 2017. – 389 с.

7. Акименко, В.М. Новые педагогические технологии: учебно-методическое пособие [Текст]/ В.М. Акименко. – Ростов н/Д. : Феникс, 2018.

 

Опубликовано: 29.02.2024