Актуальность.

Я узнал, что у меня

Есть огромная семья

И тропинка и лесок,

В поле каждый колосок.

Речка, небо голубое —

Это все мое, родное.

Это Родина моя,

Всех люблю на свете я!

В. Орлов

 

Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного возраста. Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Патриотизм – это любовь к семье, родному краю, своей стране, чувство гордости и ответственности за родную страну, желание быть частью великой страны.

Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств. В этот период ребенок приобретает первые знания об окружающей жизни, формируется определенные отношения к близким людям, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, понимание « что такое хорошо и что такое плохо». Все это ребенок активно впитывает в возрасте до шести лет и, этим, он будет пользоваться всю свою сознательную жизнь!

Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей ставит своей целью различными педагогическими средствами пробудить у детей интерес к окружающему миру, любовь к Родине и ее героическому прошлому.

Паспорт проекта:

Вид проекта: познавательно-творческий.

Продолжительность: краткосрочный.

Участники: дети средней группы, родители, воспитатель.

Продукт проекта: презентация, итоговое мероприятие, конспекты занятий.

Цели: Воспитание нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста через систематизацию знаний о своей семье, о природе родного края, об улице, на которой живет ребенок, родном городе, о быте наших предков, о России.

Задачи:

1. Образовательные:

- формирование бережного отношения к природе и всему живому;

- познакомить детей с символами государства (герб, флаг, гимн).

2. Развивающие:

- развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны.

3. Воспитательные:

- нравственно воспитывать дошкольника, развивая доброе, заботливое отношение к природе и людям, своему краю, стране;

- воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, району, области.

 

 

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие: рассматривание иллюстраций, беседы, занятия.

Социально-коммуникативное развитие: взаимодействие со взрослыми, беседы, консультации.

Речевое развитие: пересказ, чтение рассказов и стихов, изучения пословиц.

Художественно-эстетическое развитие: рисование, лепка, аппликация, театрализованная деятельность.

Физическое развитие: подвижные игры.

 

Предполагаемые результаты:

- дети испытывают гордость за свою страну, интересуются историей Родины.

- знают традиции родного народа, символику России, историю малой Родины.

- у детей более глубокие знания о России.

 

Средства и оборудование:

Методические: иллюстрации к стихам, книги.

Организационные: Столы, стулья, костюмы и атрибуты для сюжетно-ролевых игр, демонстрационный материал, пластилин, раскраски, цветная бумага, клей.

 

Используемая литература:

В.В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?», В. Степанов «Необъятная страна», Л. Олифирова «Главные слова», «Наша Родина», «Родимая страна», В. Орлов «Я узнал, что у меня…», В. Костюков «Челябинск», В. Торопыгин «Атомный город»

 

Этапы проекта «Мы будущее твоё, Россия» в средней группе.

 

Этапы проекта	Деятельность воспитателя	Деятельность детей
1 этап Подготовительный	Создать условия для вхождения в проблемную ситуацию: выявление интереса у детей по теме проекта; анализ степени заинтересованности родителей к участию в проекте.
2 этап Аналитический	• Постановка цели и задач работы над проектом. • Подбор художественной литературы, стихов. • Подготовка информации для родителей. • Разработка конспектов занятий. • Разработка картотеки дидактических игр. • Подбор настольных игр по теме.
3 этап Практический	ОО Познавательное развитие Задачи: 1. Познакомить детей с символами государства Рассматривание картинок с символами государства (герб, гимн, флаг) занятие «Российский флаг». Посещение библиотеки и музея ДОУ. ОО Речевое развитие Задачи: 1. Формировать умение слушать и пересказывать рассказы. Беседа «Путешествие по природным уголкам Южного Урала». (Приложение №1) Беседа по пословице «При солнышке тепло, при матери добро». Занятие «Россия – Родина моя». (Приложение №2) Занятие «Самые родные – это моя семья» (Приложение №3) ОО Художественно-эстетическое развитие Задачи: Побуждать детей отражать свои впечатления в лепке, рисовании, аппликации. Лепка «Колобок», Аппликация «Белая березка»(приложение №5) Рисование – раскрашивание «Русская матрешка» (приложение №4) ОО Физическое развитие Задачи: Продолжать развивать желание играть в подвижные игры. П/И «Снежки и ветер», «Хоккей», «Народные-хороводные» Социально-коммуникативное развитие Задачи: Воспитывать любовь к родному краю, стране. Обыгрывание сюжетно-ролевых сказок	Изготовление дополнительного материала с родителями к проекту (вязание русский народных кукол), фотоальбом «Моя семья», «Семейное Древо» Консультация «Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников».
4 этап Заключительный	Анализ достижений проекта, наличие всех запланированных продуктов проекта (презентация, выставки детско-родительских работ); наличие методических разработок (консультации для родителей).	Мини-музей «Народно-прикладное искусство». Досуг в кругу семьи «Папа, мама я – дружная семья».

 

Результат проекта:

В проекте приняли участие дети 80%,

количество родителей (законных представителей) 60%.

Реализовано 100% запланированных мероприятий

Сам проект и отдельные мероприятия можно использовать в образовательном процессе и в различных образовательных областях.

 

Перспективный план

	Интеграция ОО	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей	Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1 неделя	ПР РР ХЭР	Беседа «Путешествие по природным уголкам Южного Урала».   Занятие «Россия – Родина моя».	Раскрашивание красками раскраски «Русская матрешка» Лера У., Камила И., Вероника Т.	П/И «Снежки и ветер».   Чаепитие «В гостях у Мухи-Цокотухи».	Рассматривание иллюстраций с государственными символами «Флаг России», «Герб России». «Русская матрешка», «Народные промыслы», «9-мая», «Космос», «23 февраля»	Консультация «Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников».
2 неделя	ПР ХЭР ФР СКР	Занятие по пословице «При солнышке тепло, при матери добро». НОД «Российский флаг».   Лепка «Колобок».	Объемная аппликация «Белая березка». Влад Т., Ильнур К., Макар К.	П/И «Хоккей».   Театрализованное представление «Лесная сказка».	Рассматривание иллюстраций по теме «Хлеб всему голова», «23 февраля», «9 мая». «Космос».	Мини-музей «Народно-прикладное искусство».   Досуг в кругу семьи «Папа, мама я – дружная семья».

 

 

Конспект беседы по теме ««Путешествие по природным уголкам Южного Урала»

для детей средней группы (4-5 лет)

ОО « Развитие речи», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».

 

Цель: Формировать знания детей о многообразии природных уголков Южного Урала.

Задачи:

1.Продолжать учить детей выделять связи и взаимозависимости в различных экосистемах (луг, лес, водоем, горы).

2.Развивать речевую активность, коммуникативные навыки, внимание, память. Воспитывать бережное отношение к природе родного края. Вызвать желание детей отражать свои впечатления в творческой деятельности.

3.Воспитывать патриотические чувства.

Предварительная работа: Беседы о Родине, России, родном крае – Урале; чтение художественной, краеведческой литературы; заучивание стихов; рассматривание фотографий, иллюстраций с изображением природы родного края; дидактические игры «Животный и растительный мир Южного Урала»;

Материал: Презентация, картинки с изображением животных и растений, карточки с условными обозначениями корней, стеблей, листьев, карточки – домики (желтый, синий, зеленый), канат, магнитофон, аудиозапись «Шум леса», доска.

Ход НОД:

Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по природным уголкам Южного Урала. Скажите, какие правила должен соблюдать человек, находившись в лесу, на лугу, у водоемов.

Дети: не должен ломать ветки, рвать цветы с корнем, разорять муравейники, гнезда и т.д. Воспитатель: Мы пойдем осторожно и тихо, не тронем мухоморы, и муравейники, по-доброму отнесемся к животным и растениям. Посмотрите на экран, откуда мы начнем наше путешествие.

Дети: Мы начнем путешествие от вокзала.

Воспитатель: Занимаем места в поезде и в путь! (звучит аудиозапись) Посмотрите в окно, полюбуйтесь красотой лугов и лесов, какие высокие горы, как звонко щебечут птицы. Вот и остановка. Как здесь красиво и много цветов, как пахнет разнотравьем. Как вы думаете, куда мы приехали?

Дети: Мы находимся на лугу.

Воспитатель: Рассмотрите, какие цветы здесь растут? Расскажите про них.

Дети: Рассказывают стихи про гвоздику, ромашку, василек, и т.д.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на мольберт, что это за цветок?

Дети: На карте изображен колокольчик.

Воспитатель: Бывает фиолетовый или голубой,

Часто на полянке встречает нас тобой.

Звонким названием он наделен,

Но никогда мы не слышим звон.

Какими нежными и красивыми словами описывают этот цветок. А вы хотели бы превратиться в колокольчики?

Физминутка: «Колокольчики»

Раннее утро колокольчики спят (Дети сидят на корточках, прижав голову к коленям)

Но вот полянку осветили первые лучи солнца. Колокольчики просыпаются, расправляют листья, тянуться к солнышку. Тепло, хорошо, цветы радуются солнечному утру. (Дети встают, потягиваются)

На листьях роса, цветы стряхнули ее. Осмотрелись по сторонам. Поздоровались друг с другом. (Потрясти руками, повертели, покивали головой)

С озера подул легкий ветер. Закачались колокольчики, зазвенели: «Динь-динь». но их звон так тих, что никто его не слышит.

Захотелось колокольчикам пить. Стали они тянуть корешки к подземным водам. (Поочередно вытягивают ноги в сторону)

Попили. Расправили листья и раскрыли свои лепестки. (Поднимают руки над головой, плавно через стороны опускают).

Но вот солнышко стало садиться. Наступил вечер. Колокольчики засыпают. (Дети сидят на корточках, прижав голову к коленям)

Воспитатель: Отдохнули. Продолжаем наше путешествие. Посмотрите, куда мы пойдем дальше?

Дети: Мы пойдем к лесу.

Воспитатель: Перед нами лес. А что такое лес?

Дети: Лес – это общий дом растений и животных. Это множество разных деревьев.

Воспитатель: Давайте вспомним и составим схему строения дерева. (ребенок на доске составляет схему дерева)

Воспитатель: А какие виды деревьев вы знаете?

Дети: Есть деревья лиственные и хвойные.

Воспитатель: Как мы условно обозначаем лиственные деревья и хвойные?

Дети: (на доске выкладывают условные обозначения) Лиственные деревья – обычный лист

Хвойные деревья – лист-иголка (хвоя)

Воспитатель: А сейчас девочки назовут лиственные деревья, а мальчики – хвойные. Дети классифицируют деревья, объясняя свой выбор.

Воспитатель: Много деревьев вы знаете. Бывает, что в лесу соседствуют хвойные и лиственные деревья. Как называется такой лес?

Дети: Такой лес называется смешанный.

Воспитатель: (на мольберте показывает разновидности леса). Если в лесу растет один вид лиственных деревьев, то он называется – роща, если хвойных – бор.

Воспитатель: Ребята, а у народов Южного Урала есть такая пословица «Возле леса жить – голодному не быть». Как вы ее понимаете. А чем можно полакомиться в Уральских лесах?

Дети: В лесу можно собирать грибы, ягоды.

Воспитатель: А какие лесные ягоды вы знаете?

Дети: Лесные ягоды малина, земляника, смородина и т.д.

Воспитатель: Какие грибы растут в наших лесах?

Дети: Грибы - сыроежки, боровики, опята и т.д.

Воспитатель: Ребята, а без чего растения не могут существовать?

Дети: Растения не могут существовать без солнца, влаги, почвы, чистого воздуха и т.д.

Воспитатель: Продолжаем наше путешествие. Куда мы пойдем дальше?

Дети: Мы пойдем к ручью.

Воспитатель: Переправиться через него можно, если вы правильно назовете и распределите животных и растения по различным экосистемам (луг, лес, водоем). Дидактическая игра «Найди домик» Заполнение карточек – домиков (луг, лес, водоем) животными и растениями.

Воспитатель: Молодцы, справились с заданием. Продолжаем путешествие. Куда мы пойдем дальше?

Дети: Мы пойдем к горам.

Воспитатель: Уральские горы называют каменным поясом. Словно в гигантской сказочной копилке, в недрах Урала собраны богатства: полезные ископаемые, камни – самоцветы, минералы и драгоценные камни. Назовите, чем богаты и славятся наши горы. Дети: Рассказывают о камнях (железной руде, яшме, известняке, малахите, граните, и т.д.)

Воспитатель: Для чего используют? Что из них делают?

Дети: Из железной руды делают металл, из малахита и яшмы – украшения и т.д.

Воспитатель: Люди часто не задумываются о том, как легко они могут нанести вред растительному и животному миру. Каждый находящийся в лесу, на лугу, у водоема должен знать и помнить правила, которые мы повторили в начале нашего путешествия

Наше путешествие подошло к концу. Отправляемся в детский сад. (звучит аудиозапись) Вам понравилось путешествовать по природным уголкам Южного Урала? Где мы с вами побывали? Сейчас мы пойдем на прогулку, а вечером вы нарисуете, то, что больше всего вам понравилось в путешествии.

Интернет ресурс: Педагогические достижения, Maam.ru

 

Полный текст статьи см. приложение
 

Приложения: