Месяц

Раздел

Тема

Цель занятия

Сентябрь

«Я в мире человек»

1.«Я-человек»

Диагностика.

Формировать представление детей о том, что люди проживают повсюду на земле; о частях лица. Расширять словарный запас: джунгли, пустыня, тундра. Развивать культурно-гигиенические навыки.

2.«Все люди разные»

Формировать представление детей о том, что люди отличаются между собой по особенностям лица, манере ходить, говорить. Воспитывать доброе, уважительное отношение к людям с любой внешностью.

3.«Моя семья»

Формировать представление о «семье», о сходстве родственников, о различии полов. Расширять словарный запас: генеалогическое древо, близнецы, двоюродный брат-сестра. Воспитывать любовь к своей семье.

4.«Полезные и вредные привычки»

Формировать сознательный отказ от вредных привычек

Октябрь

«Я в мире человек»

1.«Что нам надо кушать»

Рассказать детям о продуктах питания и об их значении для человека, познакомит с понятиями «питательные вещества», «правильное» или «здоровое» питание. Воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью.

2. «Режим дня»

Сформировать представление о режиме дня; убедить соблюдать режим дня для сохранения и укрепления здоровья

3. «Очень нужен людям сон»

Сформировать представление о том, что сон является необходимым компонентом для сохранения здоровья. Познакомить с правилами поведения перед сном.

4. «Мое настроение»

Сформировать представление о настроении и чувствах, их влиянии на состояние здоровья.

Ноябрь

«Моё тело»

1. «Внешнее строение тела»

Ввести понятие «тело человека», познакомит детей с внешним строением тела человека, учить различать и называть отдельные части тела.

2. «Скелет-наша опора»

Обяснить детям для чего нужен скелет; как сохранить красивую осанку.

3. «Мои глаза. Как беречь глаза?»

Формировать представление о своих глазах, об их строении и назначении, о том, как беречь свои глаза и зрение. Учить выполнять упражнения для глаз, развивать зрительную память.

4. «Мой нос. Как беречь нос?»

Формировать представление о том, что нос, это орган обоняния. Рассказать о функциях и значении в нашей жизни. Приучать детей беречь свой нос и правильно ухаживать за ним. Продолжать учить пользоваться носовым платком.

Декабрь

«Моё тело»

1. «Для чего мне нужен язычок»»

Формировать представление об органе вскуса-языке. Познакомить с его функцией и значении в жизни человека. Учить различать вкус продуктов.

2. «Мои зубки»

Формировать представление детей о зубах человека, об их значении в нашей жизни. Учить правильно за ними ухаживать. Воспитывать культурно-гигиенические навыки.

3. «Мои руки. Как ухаживать за руками?»

Формировать представление детей о своих руках, о значении рук, об опасных для рук предметов. Учить жестикулировать.

4. «Мои ноги. Как беречь ноги?»

Формировать представление детей о своих ногах, о строении ног, их назначении. Расширять словарный запас: коленка, стопа.

Январь

Моё тело

1. «Мои уши. Как беречь уши?»

Формировать представление об органе слуха-ушах, о том как беречь и ухаживать за своими ушами. Рассказать о строении ушей и их назначении в нашей жизни. Развивать слуховое внимание.

2.«Моя кожа. Зачем человеку кожа, как за ней ухаживать»

Дать первоначальные представления о коже, ее свойствах, назначению. За тем как ухаживать за своей кожей.

3.«Волшебный моторчик»

Познакомить детей с работой сердца. Вырабатывать у детей умение прислушиваться к работе своего сердца в различном моторном состоянии: при нагрузке, в расслабленном состоянии.

4. Занятие на закрепление знаний по разделу «Моё тело»

Систематизировать и уточнить знания по разделу «Моё тело»

Февраль

«Откуда берутся болезни»

1.«Микробы и вирусы»

Дать детям элементарные представления об инфекционных болезнях и их возбудителях. (микробах, вирусах).

2.«Признаки заболевания»

Дать первоначальные представления о первых симптомах, признаках заболевания: температура, сыпь, различные боли.

3. «Как вести себя во время болезни

Сформировать представление о том, как вести себя во время болезни: не делать того, что может ухудшить самочувствие: находится на холоде; заниматься спортом; есть и пить холодное; слушать громкую музыку…

Вызвать врача. Постараться облегчить своё самочувствие :

полоскать горло;

лечь в постель;

чаще проветривать комнату;

чаще пить тёплое питьё.

4.«Профилактика заболеваний»

Рассказать о том, как защититься от болезней: заниматься физической культурой и спортом.

Соблюдать режим дня.

Соблюдать правила безопасного поведения.

Пить витамины, есть правильную пищу, делать прививки.

Март

«Кто нам поможет»

1. «Врачи наши помощники"

Дать элементарные представления о работе врачей.

2. «Очень срочно прямо к дому…»

Познакомить с работой скорой помощи.

3. «У меня разболелся зуб».

Познакомить с работой стоматолога. Сюжетно-ролевая игра «У стоматолога»

4. Итоговое занятие по разделу «Кто нам поможет»

Сюжетно-ролевая игра «Больница».

Апрель

«Человек и природа»

1.«Съедобные и несъедобные грибы»

Познакомить детей с некоторыми видами грибов, научить различать съедобный гриб от несъедобного по внешнему виду.

2.« Ядовитые растения»

Познакомить детей со съедобными и ядовитыми растениями, научить различать и называть

3. «Сбор грибов и ягод». Настольная игра.

Закрепить знания о съедобных и несъедобных грибах и ягодах.

4. «Контакты с животными»

Объяснить детям, что контакты с животными могут быть опасными.

Май

«Мы любим физкультуру»

1. «У каждого своя зарядка»

Закрепить представления о пользе физически упражнений; формировать привычку к здоровому образу жизни.

2. « Мы дружим с физкультурой»

Продолжать формировать представление о необходимости заботиться о своем здоровье.

3.«Путешествие в страну здоровья»

Закрепить полученные в течение года знания.

4. «Лето красное-время для здоровья прекрасное».

Диагностика.

Формировать положительную мотивацию к соблюдению здорового образа жизни.

Структурные компоненты деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

1.Мотивация на деятельность

-Сегодня, ребята, мы отправимся с вами в необычную страну «Здоровейка», где никто никогда не болеет.

-Кто из вас хочет быть здоровым?

-А как вы понимаете, что значит быть здоровым? (Слайд 2)

- Вы знаете, что каждый человек сам может укрепить себе здоровье?

-Есть такая поговорка: «Я здоровье берегу, сам себе я помогу». Так как же можно укрепить свое здоровье? Как вы думаете?

-А что мы с вами делаем в детском саду, для того, чтобы быть здоровыми и не болеть?

(Слайд 3-4)

-Это когда не болеешь, когда хорошее настроение, когда можно гулять на улице, чувствуешь у себя силы и многое можешь сделать.

-Закаляться, делать зарядку, купаться в море, правильно питаться, гулять на свежем воздухе.

-Мы каждое утро делаем зарядку, гуляем на свежем воздухе, играем в подвижные игры, повара на кухне готовят нам вкусную здоровую пищу и полезный чай с лимоном, когда мы выходим на прогулку, Ирина Дмитриевна открывает окно, проветривает помещение, чтобы воздух был чистым. А еще едим лук и чеснок.

2. Планирование деятельности

- Я открою вам секрет: в стране «Здоровейка» никто не болеет, потому что они едят витамины. Витамины как солдаты охраняют наш организм от злых вредных микробов и разных болезней. У витаминов есть имена, их зовут А, В, С, Д, Е. Сегодня мы с вами поближе с ними познакомимся.

3.Действия

-Вы знаете, где живут витамины?

- Чтобы у вас были всегда зоркие здоровые глазки нужно кушать витамин А. (Слайд 5)

А живет он в оранжевых и красных овощах и фруктах. Подумайте и назовите оранжевые овощи и фрукты, в которых живет наш витамин А?

А еще витамин есть в яйцах и рыбе.

Помни истину простую-

Лучше видит только тот,

Кто жует морковь сырую

Или сок морковный пьет.

-Чтобы сохранить здоровыми свои глазки, мы с вами делаем гимнастику для глаз.

Гимнастика для глаз «Рыбки»

Рыбки весело резвятся

В чистой тепленькой воде,

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

-Хочу познакомить вас с витамином В. (Слайд 6)

Витамин В, помогает сердцу, чтобы оно хорошо работало. А есть он в черном хлебе, в мясе, геркулесе.

Очень важно спозаранку

Есть за завтраком овсянку,

Черный хлеб полезен нам

И не только по утрам.

-Продолжим знакомство с витаминами. Для того, чтобы ваш организм был как крепость, не подпускал злых микробов и не позволял им заразить вас болезнями очень нужен витамин С. (Слайд 7)

-Он ребята живет во всем кислом. Как вы думаете. В каких продуктах питания мы можем найти витамин. С? А еще витамин С есть в капусте, редисе, луке.

От простуды и ангины

Помогают апельсины.

Ну, а лучше съесть лимон,

Хоть и очень кислый он

-А теперь познакомимся с витамином D.

(Слайд 8)

-Он делает ваши ноги и руки крепкими и укрепляет кости. А есть он в рыбьем жире, яйцах, молоке.

Рыбий жир всего полезней,

Хоть противный - надо пить.

Он спасает от болезней.

А без болезней лучше жить.

-Хочу познакомить вас еще с одним витамином. Его зовут витамин Е. (Слайд 9)

-Он необходим для здоровья нашей коже. А живет он в зеленых овощах, фруктах зелени. Назовите их.

-Количество витаминов, которые попадают в наш организм зависит от времени года. Ребята, а как вы считаете, в какое время года мы получаем витаминов больше всего? (Слайд 10)

-А почему?

-В другое время года, чтобы люди не испытывали недостатка в витаминах есть витаминки – таблетки. Где мы их можем приобрести?

-Ребята, нам пришло письмо от Незнайки, послушайте, что он нам пишет.

«Здравствуйте, ребята, меня зовут Незнайка. У меня случилась беда, я заболел. Говорят, чтобы не болеть, нужно правильно питаться. Я старался, ел всё только вкусное: бутерброды, конфеты, пил лимонад. Но, к сожалению, мне становится всё хуже и хуже. Ребята, помогите, мне, пожалуйста, разобраться, что мне нужно есть, чтобы не болеть».

- Ребята, давайте попробуем с вами помочь Незнайке.

Дидактическая игра «Полезно или нет»:

-Перед вами будут картинки с различными продуктами. (Слайды 11-17) Если вы считаете, что продукт полезный хлопаем в ладоши, если считаете, что продукт вредный грозите пальчиком.

-Витамины живут в овощах, фруктах, ягодах, и других продуктах

-Это морковь, тыква, яблоко, болгарский перец.

Круговые движения глазами.

Закрыть и открыть глаза.

Закрыть газа руками.

-Это лимон, апельсин, шиповник, мандарин, смородина, клубника.

-Это киви, капуста, зеленый лук.

-Летом и осенью

-Потому что осенью и летом овощи, и фрукты поспевают на огородах, идет сбор урожая.

- В аптеке.

4.Результат деятельности рефлексия.

- Человека нужны различные продукты. Особенно полезны сырые овощи и фрукты: у того, кто их постоянно употребляет, бывает хорошее, бодрое настроение. А вот конфеты, шоколад, мороженое, особенно в больших количествах, очень вредны для здоровья. Конечно же, не стоит полностью перестать есть сладкое. Но все же, надо употреблять разнообразную пищу – чтобы быть крепким, здоровым и быстро расти.

-А сейчас ребята я хочу угостить вас витаминами, желаю вам никогда не болеть. Быть всегда здоровыми, бодрыми и веселыми. (Слайд 18)

Строение тела человека

Культурно-гигиенические навыки

«Покажи и назови»

Цель игры: учить определять местонахождение частей тела; закрепить названия частей тела человека. На картинке изображена фигура человека - даны названия основных частей тела (голова, шея, глаза, ухо, нога, рука, запястье, туловище, нос, рот, лоб. Воспитатель читает название части тела, а дети должны определить местоположение и показать на картинке.

Перемешанные картинки.

Серия больших картин, к которым дети находят соответствующие маленькие картинки. Например, к большой картине, на которой изображена растрепанная девочка, - гребень; к картине, на которой изображен неопрятный мальчик, - мыло и щетку; к картине с изображением девочки в грязных ботинках - щетку и пр.

Ход игры. Воспитатель вешает на доску большую картину, изображающую неопрятного ребенка, а детям раздает маленькие картинки, на которых нарисованы предметы туалета. Дети ищут среди своих картинок предмет, которым необходимо дополнить большую картину. Когда они отдают картинку воспитательнице, то должны объяснить его назначение, например: “Вот мыло и щетка для умывания”. Или: “Вот гребень для того, чтобы девочка причесалась”.

Чтобы дети могли лучше запомнить строение своего тела, можно разучить стихотворение:

Быть у каждого должна

Очень "умной" голова.

Я верчу ей как умею

Голова сидит на шее.

Животик, спинка, грудь,

Их вместе всех зовут – туловище.

Съел еду я всю, и вот

Мой наполнился живот.

На прогулке не забудь

Закрывать от ветра грудь.

Руки – чтоб ласкать, трудиться,

Воды из кружечки напиться.

На руке сидят мальчики

Очень дружные пальчики

Бегут по дорожке

Резвые ножки.

Спотыкнулся через Генку

И ушиб себе коленку.

Воспитатель говорит детям, что хочет убедиться в том, что они чистоплотные и аккуратные: пусть они скажут, что нужно для того, чтобы волосы, руки и лицо были чистыми (чем больше они смогут об этом рассказать, тем лучше).

Затем воспитатель говорит: “Руки”. Дети, которых она вызывает, отвечают: “Мыло, щетка, полотенце”. Подобным же образом дети реагируют на слова “волосы” (гребень, щетка, ножницы, шампунь, мыло), “купание” (ванна, полотенце, душ, умывальник, губка, мыло и пр.).

Вариант. Воспитатель задает вопрос: “Что нам нужно, когда мы утром встаем?” Дети знают, что должны назвать предметы гигиены, которые используются утром (щетка для рук, паста, мыло, платок).

«Назови и покажи»

Воспитатель называет действие, дети называют часть тела. (например: ходят - ноги, думает - голова, пишет - рука)

мы называли какое-то действие, а дети называли соответствующую часть тела и показывали её.

"Фонтанчики"

Цель: учить ребенка полоскать рот.

Оборудование: стакан.

Взрослый подводит ребенка к зеркалу в ванной комнате и предлагает пускать фонтанчики, произносит потешку:

Наберем водичку в рот пусть фонтанчик оживет!

Взрослый набирает в рот воду и показывает, как выпустить воду изо рта, затем, как надо полоскать рот.

Ребенку предлагается сделать так же.

Дидактическая игра

«Найди на ощупь названную часть тела».

Дети становятся парами, одному ребенку из пары закрывают глаза, и он должен найти названную воспитателем часть тела.

"Кукла заболела"

Цель: учить ребенка пользоваться носовым платком.

Оборудование: кукла, носовые платки.

Взрослый демонстрирует детям куклу и говорит: "Вот кукла Маша, она заболела, у нее насморк, ей трудно дышать через нос. В кармане у нее лежит носовой платок. Поможем Маше очистить носик!" Взрослый произнести потешку:

Маша заболела, трудно ей дышать,

Мы платочком будем носик вытирать!

Взрослый показывает детям, как правильно использовать носовой платок, демонстрируя это на кукле. Предлагает детям повторить действие.

Дидактическая игра «Собери человечка»

Цель: закрепить названия основных частей тела человека, собрать человечка из частей (геометрических фигур)

Почистим зубки"

Цель: учить ребенка чистить зубы.

Оборудование: две зубные щетки, стакан с водой, зеркало.

Воспитатель просит ребенка посмотреть в зеркало и улыбнуться, при этом обращает его внимание на зубы. Затем говорит, чтобы зубы не болели, нужно их чистить. Взрослый достает две щетки: одну дает в руки ребенку, а другой показывает, как нужно проводить щеткой по зубам, при этом произносит потешку:

Ротик, ротик! Где ты ротик?

Зубки, зубки! Где вы зубки?

Щечка, щечка! Где ты щечка?

Будет чистенькая дочка!

В конце игры воспитатель вместе с ребенком смотрят в зеркало и улыбаются, показывая чистые зубы. При необходимости используются совместные действия взрослого и ребенка.

Дидактическая игра «Разрезные картинки»

Цель: закрепить знание основных частей тела человека

"Делаем прическу"

Цель: учить ребенка держать в руке расческу и расчесывать волосы движениями сверху-вниз.

Оборудование: зеркало, расческа, нарядная кукла.

Воспитатель демонстрирует ребенку куклу и обращает внимание на ее прическу: "Посмотри, у куклы красивая прическа: длинные, ровные волосы, бантик. Красивая кукла! Давай и тебе сделаем красивую прическу!" Взрослый расчесывает перед зеркалом волосы ребенка, затем просит малыша попробовать это сделать самому: дает расческу в руки ребенку при этом помогает удер-живать ее, вести руку с расческой сверху вниз. В конце расчесывания просит ребенка посмотреть в зеркало, обращает его внимание на то, что он стал таким же красивым, как кукла.

Дидактическая игра «Дорисуй части тела» Задача нарисовать недостающую часть тела.

"Умывалочка"

Цель: учить ребенка умываться.

Оборудование: зеркало, полотенце.

Воспитатель приводит ребенка (после сна) в ванную комнату, просит посмотреть на себя в зеркало, обращает его внимание на глазки, ротик, щечки и т.д. Предлагает ребенку умываться вместе с ним, при этом показывает, как это нужно сделать. Взрослый произносит потешку:

Выходи, водица, мы пришли умыться!

Лейся на ладошку, по-нем-нож-ку...

Нет, не понемножку - посмелей,

Будем умываться веселей!

В конце умывания взрослый учит малыша вытирать лицо насухо полотенцем, просит посмотреть на себя в зеркало, говорит: "Аи, какой чистый ребенок, посмотри на себя в зеркало!"

Дидактическая игра «Найди отличия» Детям предлагаются картинки, их задача найти отличия.

"Мыльные перчатки"

Цель: учить ребенка намыливать руки с внешней и внутренней стороны.
Оборудование: детское мыло, полотенце.
Воспитатель подводит ребенка к умывальнику, стоит за его спиной, берет в руки мыло и показывает круговые движения рук при намыливании. Затем передает ребенку кусок мыла и просит его повторить движения намыливания.
Движения нужно делать до тех пор, пока не образуется белая пена. Обращается внимание ребенка на белые ручки, взрослый говорит: "Вот, какие у нас перчатки - белые!"

Отгадывание загадок по теме «Человек. Части тела»

"Вымой руки"

Цель: учить ребенка мыть руки.

Оборудование: заяц резиновый.

Воспитатель обращается к ребенку: "Мы пришли с прогулки, нам нужно вымыть ручки. Зайчик будет смотреть, как мы моем ручки". Взрослый ставит игрушку на край умывальника и показывает ребенку движения руками под струей воды. В конце процедуры взрослый от имени зайчика хвалит ребенка.

Дидактическая игра «Угадай про что я говорю» (Например: «Они нужны для того чтобы ходить», «Про что говорят «светлая», «умная»?», и т.д.)

"Кукла идет на прогулку"

Цель: формирование у ребенка представлений об одежде, умению выполнять предметно-игровые действия.

Оборудование: кукла.

Воспитатель говорит, что кукла собирается на прогулку: "Давай поможем кукле одеться, на улице холодно", предлагает ребенку достать из шкафчика одежду: шапку, куртку, ботиночки. Затем взрослый поочередно берет каждую вещь, показывает ее ребенку, медленно приговаривая: Надеваем курточку, проденем руки в рукава, Застегнем пуговицы. Вот, куртку надели! Надеваем ботиночки на ножки, Вот шнурки, я помогу тебе завязать Вот, ботиночки надели на ножки Надеваем шапку на голову.
Вот, так, шапку надели Кукла собралась на прогулку, может идти гулять. В целях закрепления у ребенка представлений об одежде, игра повторяется с другой куклой, ребенку предоставляется возможность действовать самостоятельно.