Образовательный модуль «Чудо-песок». Комнатная песочница в работе с детьми раннего возраста

Автор: Благова Ирина Анатольевна

Организация: МБДОУ «ЦРР- детский сад №56 «Сказка»

Населенный пункт: Ульяновская область, город Димитровград

Актуальность вопроса

Игра с песком - одно из самых любимых занятий детей. Но игра с песком - это не простое времяпрепровождение. Это много новых эмоций и развивающих игр. Ребенок сам тянется к песку, и надо только придать этой тяге творческую составляющую, и из обычного ковыряния в песке получается образовательный процесс.

Главное достоинство игр с песком заключается в том, что ребенок простым и интересным способом может построить целый мир, ощущая при этом себя творцом этого мира. Это прекрасная возможность для самовыражения, развития сенсорных представлений, технических умений, творческих склонностей в ребенке, а также простой и действенный способ научиться выражать свои чувства, эмоции, переживания.

Взаимосвязь физического и психического развития — это общая

закономерность, присущая любому возрасту, но в раннем детстве она проявляется особенно ярко, потому что в этот период происходит становление всех функций организма. Именно в раннем детстве учеными отмечается наиболее прочная связь и зависимость умственного и социального развития от физического состояния и настроения ребенка (например: ухудшение здоровья отражается на отношении к окружающему; снижается восприимчивость, притупляется ориентировочная реакция, дети теряют приобретенные умения: речевые, двигательные, социальные).

Этому возрасту свойственно удовлетворение ребенком естественных

психофизиологических потребностей:

— сенсомоторной потребности;

— потребности в эмоциональном контакте;

— потребности во взаимодействии и общении со взрослыми (познавательное, игровое и деловое общение в 1,5—3 года).

В работе с детьми младшего, раннего возраста приходится сталкиваться с тем, что добиваясь положительных сдвигов в развитии познавательной сферы и речевых функций, не всегда удается уменьшить невротические проявления у детей: повышенную тревожность, беспокойство при социальных контактах, боязливость в новых ситуациях, излишнюю впечатлительность и эмоциональную лабильность, а также негативизм в отношениях с близкими и сверстниками. Эти особенности личности могут существенно ограничить возможности социальной адаптации ребенка в детском саду

Таким образом, игры-занятия с песком положительно влияют на общее состояние ребенка, позволяют удовлетворять естественные потребности возраста, стимулируют развитие мелкой моторики, сенсорики, речи, мышления, интеллекта, воображения, обеспечивают гармонизацию психоэмоционального состояния ребенка в целом.

 

Обоснование выбора

Существует разнообразие подходов к использованию игр с песком в работе с детьми:

- песочная терапия в разных вариантах (юнгианская песочница, гештальт-терапия, игротерапия, арт-терапия, сказко-терапия).

-игры с кинестетическим песком (плассотерапия)

-сенсорная песочница

-рисование песком

То есть, песочница-уникальный инструмент для педагога, с возможностью решения массы задач.

Мы не сводим предлагаемую работу к слову «терапия», а предлагаем использовать игры с песком в развивающих целях. А при необходимости, после более глубоко изучении педагогом представленных выше подходов допускаем возможность применения педагогом элементов того или иного терапевтического направления.

 

Цели и задачи работы

Создание условий для стимулирования психического и личностного роста ребенка, способствование проявлению и реализации психофизических потребностей возраста.

 

• Развивать моторику рук, посредством работы с песком (игры-упражнения, рисованием пальцем, ладонью, ребром ладони, лепка)
• Формировать сенсорные представления, развивать речь, внимание, память
• Поддерживать желание участвовать в совместной деятельности детей.
• Совершенствовать коммуникативные навыки (совершенствовать умения и навыки практического общения, используя вербальные и невербальные средства)
• Формировать позитивное отношение к сверстникам
• Воспитывать аккуратность при выполнении работы.
• Стабилизировать эмоциональное состояние ребенка;

 

Содержание работы

Игры с песком проводятся с подгруппой детей или индивидуально занятия во вторую половину дня. Игры с песком могут быть объединяющим моментом для всех образовательных, развивающих мероприятий, указанных в циклограмме совместной деятельности в данный день.

• организации образовательной деятельности необходимо соответствующее оборудование (см. Приложение № 1)

 

Методы

Наглядные методы включают в себя:

-наглядно - слуховые / слушание музыки в аудиозаписи;/

-наглядно - зрительные / дидактический материал /;

-сенсорно - моторные / обследование /;

-тактильно - мышечные / индивидуальная помощь, помощь других детей, совместное выполнение, подражательное выполнение /;

 

Словесные методы:

-объяснение / краткое, четкое, эмоциональное /;

- указания /даются очень тихо, не отвлекая внимания других, обращены как ко всем детям, так и индивидуально /;

- вопросы / четкие, понятные. Этот словесный прием очень важен, он активизирует внимание, развивает мышление и память /

- Пояснения, уточнения;

 

Практические методы:

- метод упражнений / связан с многократным выполнением практических действий; выбором дидактического материала/;

- игра / занятия носят игровое содержание, это помогает заинтересовать и активизировать детей, войти в коммуникативный контакт, самореализоваться в деятельности, стабилизировать внутреннее состояние, вызвать положительные эмоции /.

-формы несловесной поддержки / улыбка, подбадривающее пожатие руки, мимоходное прижатие к себе, поглаживание по спине, голове, подмигивание, обнимание за плечи и т. д. /;

- элементы психогимнастики / релаксация, контактный массаж, дыхательные упражнения, тактильные обследования /.

 

Формы:

Индивидуальные игры

Позитивно влияют на эмоциональное самочувствие детей, являются прекрасным средством для развития и саморазвития ребёнка.

Групповые игры

Игры с песком в группе направлены в основном на развитие коммуникативных навыков, т.е. умения гармонично и эффективно общаться друг с другом, взаимодействовать. Так же позитивно влияют на эмоциональное самочувствие детей, являются прекрасным средством для развития и саморазвития ребёнка.

 

Структура игры-занятия с песком

 

1)Мотивация

2)Упражнения для мелкой моторики рук

3) Обучающие приемы ( пескография, лепка, развивающие игры)

4)Деятельность детей (изобразительная, игровая, предметная) - сенсорные игры -практические игры - творческие игры - исследовательские игры -обучающие игры -контактные игры

5)Любование, игры-переходы к другой деятельности

 

Планирование игр-занятий с песком

 

Месяц	Название игровой образовательной ситуации	Решаемые задачи
СЕНТЯБРЬ
Что есть в детском саду	«Здравствуй, песок!»	Стимулировать к играм в песке Развивать чувства эмпатии путем тактильных взаимодействий. Учить отражать в речи свои ощущения, настроение Развивать мелкую моторику. Снижение психофизического напряжения.
	«Рассказы дядюшки Песка»	Закрепить правила работы с песком. Закрепить, уточнить, систематизировать знания о природном материале - песке. О различных видах песка. Развивать интерес к играм с песком. Создать у детей радостное настроение.
Куклы встречают ребят	«Веселые ладошки»	Познакомить детей со свойством песка: сыпучий, теплый. Учить оставлять на поверхности песка отпечатки ладоней. Вызвать эмоциональный отклик. Развивать внимание. Воспитывать доброжелательность. Закрепить с детьми правила поведения в песочнице. Создать положительный эмоциональный настрой. Развивать диалогическую речь. Воспитывать аккуратность
	«Необыкновенные следы» Ребята на прогулке-шагают двумя пальчиками Идут медвежата ребенок кулачками и ладошками с силой надавливает на кинетический песок Скачут зайчата кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.	Обогатить изобразительный опыт ребенка Стимулировать активную речь Развивать мелкую моторику.
ОКТЯБРЬ
Осень в гости к нам пришла	«Дождик кап-кап» .	Учить детей рисовать пальчиком на песке прямые вертикальные линии. Развивать мелкую моторику и внимание. Воспитывать интерес к рисованию
	«Ниточки к шарику, флажку» .	Учить рисовать пальчиком прямые вертикальные линии. Развивать мелкую моторику, внимание. Воспитывать самостоятельность. Упражнять в различении цветов
Растения, животные и люди осенью	«Золотая осень»	Обогатить изобразительный опыт ребенка. Способствовать развитию стойкого интереса к работе с песком. Развивать художественное восприятие.
	«Ладошки играют»	Продолжать учить погружать руки в песок, двигать ими, чередовать выполнение упражнения одной или двумя руками. Познакомить детей со способом сгребания песка в кучки. Наблюдение за педагогом, многократное повторение полученных навыков
НОЯБРЬ
Одежда для мальчиков и девочек	«По дороге едут машины»	Продолжать учить рисовать пальчиком прямые горизонтальные линии Развивать мелкую моторику, внимание. Воспитывать самостоятельность
	“Разговорчивые ладошки”	Стимулировать к играм с предметами в песочнице. Активизировать речевое общение. Упражнять в жизненных действиях
Дружный хоровод	Ласковые лапки	Продолжать учить оставлять на поверхности песка отпечатки пальчиков, ладоней, предметов. Упражнять в умении удерживать в памяти игровую задачу. Формировать представления об окружающем
	Снег идет (Прятки)	Продолжать учить оставлять на поверхности песка отпечатки пальчиков, ладоней. Формировать интерес и положительное отношение к рисованию на песке. Развивать внимание, тактильные ощущения. Воспитывать самостоятельность
ДЕКАБРЬ
У нас в комнате	«Баранки» .	Продолжать учить рисовать предметы круглой формы. Развивать чувство формы, мелкую моторику. Воспитывать доброжелательность
	«Волшебные зимние узоры»	Поддерживать практические игры с песком Развивать воображение. Воспитывать желание создавать интересные оригинальные композиции из песка. Закреплять умение различать, называть цвета
Вместе встречаем праздник	«Звездочки на небе»	Вызвать эмоциональный отклик в душе ребенка. Развивать воображение, художественное восприятие. Развивать стойкий интерес к процессу рисования на кинетическом песке.
	«Шары»	Учить соотносить конфигурацию объемной фигуры с плоскостным изображением. Учить рисовать предметы круглой формы. Развивать мелкую моторику. Воспитывать доброжелательность
ЯНВАРЬ
Дети и взрослые встречают зиму	«Ягодки на веточках» .	Развивать интерес к рисованию. Учить рисовать ягодки на веточки. Развивать мелкую моторику. Воспитывать самостоятельность.
	«Весёлый снеговик»	Учить концентрировать внимание, способствовать осознанию ребенком своего тела, научить управлять движениями и контролировать свое поведение. Формировать знания детей о свойствах сухого и сырого песка, об изменчивости его формы в зависимости от формочки. Учить способам обследования.
	Сыпем-лепим	Формировать знания детей о свойствах сухого и сырого песка, об изменчивости его формы в зависимости от формочки. Учить способам обследования. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности. Развивать мелкую моторику рук.
ФЕВРАЛЬ
На чем мы поедем	«Машины едут»	Продолжать учить рисовать круги. Развивать чувство формы, мелкую моторику и внимание. Воспитывать самостоятельность.
	«Зимние выдувашки»	Упражнять в умении делать правильный выдох. Развивать аккуратность Стимулировать к совместной деятельности
Животные в лесу наши друзья	«Зайчики на снегу »	Продолжать учить рисовать предметы круглой формы. Развивать чувство формы, мелкую моторику. Воспитывать доброжелательность
	«Прятки»	Продолжать учить практическим играм, выполнению действий с предметами в соотвествии с игровой задачей. Развивать общую моторную ловкость, мелкую моторику
МАРТ
Мама и ее забота	«Цветочки для мамочки»	Упражнять в умении оставлять отпечатки пальцами, ладонями, предметами. Закреплять умение различать, называть цвета, классифицировать предметы по заданному признаку
	«Пирамидка»	Учить рисовать предметы округлой формы. Развивать чувство формы, мелкую моторику. Воспитывать доброжелательность
Животные и их детеныши	«Петушок, петушок, золотой гребешок» (песочная сказка)	Закрепить умение рисовать линии, располагая их из одной точки. Формировать умения выполнять ритмичные движения под музыку. Развивать мелкую моторику, внимание. Способствовать возникновение желания и готовности к играм под звучащее слово.
	Прогулка с куклой Катей	Продолжать учить рисовать разнообразные линии, предметы на песке. Поддерживать стремление к играм с предметами в песочнице
АПРЕЛЬ
Весна пришла	«Солнышко, ярче свети»	Учить соединять в рисунке вертикальные линии и круги. Закреплять умение различать, называть цвета
	«Бусы»	Учит классифицировать предметы по заданному признаку (цвет, форма) Поддерживать желание играть с предметами в песочнице
Кто вокруг?	«Колобок» (песочная сказка)	Учить соотносить конфигурацию объемной фигуры с плоскостным изображением. Продолжать учить рисовать предметы круглой формы. Развивать чувство формы, мелкую моторику. Воспитывать интерес к рисованию, играм под звучащее слово.
	«Лесенка для зайчика»	Учить сочетать в рисунке вертикальные и горизонтальные линии. Развивать мышление, внимание и мелкую моторику.
МАЙ
Вместе трудимся и отдыхаем	«Песочный театр» (песочная сказка)	Поддерживать желание играть в песке с фигурками животных. Формировать представление об окружающем. Активизировать речь
	«Котята и мышата»	Учить соединять в одной игре разные техники: рисование, постройку. Поддерживать стремление к совместной деятельности
Моя семья	«Узор на платочке»	Учить соединять в рисунке горизонтальные, вертикальные линии. Показывать возможности использования предметов для декорирования изображенного
	«Ежик» (колючки)	Учить рисовать прямые короткие линии в заданном направлении. Формировать умения выполнять ритмичные движения под музыку. Развивать мелкую моторику, внимание. Воспитывать любовь к братьям нашим меньшим.

 

Ожидаемые результаты от реализации образовательного модуля

 

• в песочнице создаются дополнительные возможности развития сенсомоторных функций /особенно тактильной чувствительности/;
• игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей: снимает стрессовые состояния, снижает уровень нервно-психического напряжения, поднимает общий эмоциональный тонус, способствует возникновению положительных эмоций;
• дети, вновь поступившие в дошкольное учреждение, легче и быстрее адаптируются к новым условиям жизни;
• игры с песком позволяют формировать и развивать познавательный интерес, способность к логическому мышлению, формировать элементарные математические представления;
• в игре с песком у детей формируются психические процессы: мышление, внимание, память, восприятие, речевые функции.

 

 

Использованная литература

1. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. – М.: Просвещение,1988
2. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. – М.: ИЦ Академия,1997.
3. Зеленцова-Пешкова Н.В. Элементы песочной терапии в развитии детей раннего возраста-СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»
4. «Игры на песке. Программа по песочной терапии для дошкольников» А.В.Валиева
5. Котляр В.Ф. Изобразительная деятельность дошкольников. Киев: Радянська школа, 1986.
6. «Песочная терапия в коррекции эмоционально-волевой и социальной сфер детей раннего и младшего дошкольного возраста» Н.Ф.Бережной,
7. «Чудеса на песке» Т Д.Зинкевич-Евстигнеева, Т.М.Грабенко

 

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 47,0 КБ
2. file1.pptx.. 3,7 МБ

Опубликовано: 09.02.2024