Мир бумаги

Автор: Погодина Юлия Альбертовна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 3»

Населенный пункт: Мурманская область, пгт. Ревда

Поисково-познавательная деятельность детей подготовительной группы в опытно-экспериментальном центре по теме: «Мир бумаги»

Цель: Знакомство с качествами и свойствами материала (бумаги)

Задачи:

Познакомить с разными видами бумаги (писчая, оберточная, чертежная, калька, копировальная, фотографическая, светонепроницаемая, газетная, бумага санитарно-гигиенического назначения и др.)

Выявить качества (цвет, белизна, гладкость, степень прочности, толщина, впитывающая способность) и свойства бумаги (мнется, рвется, режется, горит).

Сравнить качественные характеристики разных видов бумаги.

Расширить сведения о материалах, которые использовались для письма в древности (папирус, пергамент, береста, глиняные таблички, восковые доски, медные листы и др.)

Развивать поисково-познавательную деятельность детей путем собственного познавательного опыта.

Развивать любознательность и самостоятельность.

Предварительная работа:

Чтение глав книги Б.В. Зубкова Книжка про книжку;

Познавательная беседа по теме: «Что использовали люди для письма?»;

Просмотр презентации «Производство бумаги»;

Рассматривание коллекции «Бумага»;

Материалы и оборудование:

разные виды бумаги: линованная и нелинованная писчая бумага, светонепроницаемая, копировальная, калька, фотографическая, газетная, бумага санитарно-гигиенического назначения и др.; газета; чертеж; фонарик; нотная тетрадь; тетрадь в клетку; тетрадь в линейку; индивидуальные подносы с образцами разных видов бумаги: калька, бархатная, копировальная, картон, фотографическая, гофрированная, обойная, чертежная, бумага санитарно-гигиенического назначения; доски для лепки; палочки; скалки; кусочки глины; тазик с водой; рулон бумажных полотенец; пачка салфеток; рулон туалетной бумаги; тростниковый свиток; кусок шкуры козы; сундук; иллюстрации: герой мультфильма Папирус, тростник - папирус, береста, пальмовые листья, пергамент; медные листы, глиняные дощечки, восковые доски, глиняная табличка с клинописью;

/Воспитатель вносит тростниковый свиток/

Воспитатель: Этот свиток вам передал герой мультфильма Папирус.

/Показ иллюстрации «герой мультфильма Папирус»/

Воспитатель: Мальчику дали необычное имя в честь известного растения,

которое произрастает в Африке и называется это растение - папирус.

/показ иллюстрации «тростник папирус»/

Воспитатель: Прославилось это растение тем, что свыше шести тысяч лет назад, на папирусных листах писались первые книги. Сердцевину тростника -папируса резали на полосы, полосы укладывали друг на друга, прижимали и сушили на солнце. Получались листы, на которых можно было писать. А потом листы склеивали в длинный - предлинный свиток. Так и появились первые книги - свитки.

/показ свитка из папируса/

Воспитатель: Ребята, расскажите на чем писали люди до появления бумаги?

Воспитатель: Правильно, использовали для письма бересту, пальмовые листья, глиняные таблички, медные листы и другие материалы

Там, где не было зарослей папируса, люди стали использовать для письма пергамент.

/показ иллюстрации «пергамент»/

Воспитатель: Пергамент изготавливали из кожи овец, коз и телят. Кожу старательно чистили, скоблили, шлифовали, пока она не становилась желтой или белой по цвету. Несколько пергаментных листов составляли книгу.

Как вы думаете, чем писали люди на бересте, дощечках, покрытых воском, глиняных табличках?

/показ иллюстраций: «береста», «восковые дощечки», «глиняные таблички»

Воспитатель: Правильно, использовали палочку, с заостренным концом.

Предлагаю вам написать свое имя не на бумаге, а на глиняной табличке.

/дети садятся за столы и работают с глиной/

Воспитатель: Возьмите небольшой кусок глины. Раскатайте глину на доске для лепки, используя скалку. Чтобы ваша глиняная табличка не была хрупкой, слой глины не должен быть очень тонким. Разравняйте поверхность глиняной таблички с помощью небольшого количества воды. А теперь, возьмите палочки и напишите свое имя на табличке. После окончания работы с глиной, сполосните руки в тазике с водой и высушите, используя бумажное полотенце.

Все написали свое имя?

Воспитатель: Назовите буквы, которые вы написали.

/проведение с детьми пальчиковой физминутки «Мы писали»/

Воспитатель:

Мы писали. Мы писали, (сжимать и разжимать кулачки)

Наши пальчики устали,

Мы немного отдохнем (соединить ладони между собой)

• опять писать начнем. (хлопать в ладоши)

Воспитатель: Когда вы писали свое имя, вы использовали буквы русского алфавита. А вот древний народ использовал необычную систему письма на глиняных дощечках, называлась она клинопись или шумерская клинопись. И писали шумеры на глиняных дощечках тростниковым пером.

/показ иллюстрации «глиняная табличка покрытая шумерской клинописью»

Воспитатель: Папирус спрятал сундучок в зарослях тростника, нам необходимо его найти и узнать, что находится в сундуке.

/проводение с детьми физминутки «Африка»/

Вышли дети погулять,

Порезвиться, поиграть.

По саванне идем

• африканским днем. (ходьба на месте)

Гордо голову задрав,

На ребят глядит жираф.

Как жирафы, мы пойдем

• африканским днем. (ходьба на носках, вытянув руки над головой)

Носорог-рог-рог идет,

Бегемот-мот-мот бредет,

Как они, мы идем

• африканским днем. (ноги на ширине плеч, дети «переваливаются» с ноги на ногу на месте)

Антилопы легкий бег

Поразил сегодня всех.

Побежим мы бегом

• африканским днем. (дети легко бегут на месте)

Утомила нас жара.

Вот и сундучок,

Урааа!

/дети находят и открывают сундук/

Воспитатель: Ребята, что в нем находится?

Воспитатель: Правильно, бумага разных видов. Давайте рассмотрим коллекцию бумаги и узнаем название разных видов бумаги.

/показ линованной и нелинованной писчей бумаги/

Воспитатель: Как называется эта бумага?

Воспитатель: Это самый известный вам вид бумаги – писчая: линованная и нелинованная. Какая из них линованная?

Воспитатель: Вам знакома бумага в клетку и бумага в линейку.

/показ нотной тетради/

Воспитатель: А еще существует специальная линованная бумага для записи музыкальных произведений. В нотной тетради пишут ноты и музыкальные знаки.

/показ газетной бумаги, газеты/

Воспитатель: Подумайте, как можно назвать бумагу, на которой печатаются газетные издания?

Воспитатель: Правильно, газетная бумага.

/показ чертежной бумаги, чертежа/

Воспитатель: Как вы думаете, зачем архитектору чертежная бумага?

Воспитатель: На чертежной бумаге, архитектор, с помощью линейки и карандаша, чертит чертежи разных построек.

/показ кальки/

Воспитатель: С помощью этого вида бумаги, очень просто обвести по контуру любой рисунок. Называется такая бумага – калька.

Я накладываю кальку на рисунок, фиксирую бумагу на рисунке. Вы видите изображение? Сможете его обвести?

/ребенок обводит по контуру изображение предмета/

Воспитатель: Получилось такое же изображение предмета?

/показ копировальной бумаги/

Воспитатель: С помощью копировальной бумаги можно увеличить количество в несколько раз или скопировать.

Я подкладываю копировальную бумагу под писчую бумагу, затем добавляю лист писчей бумаги и опять подкладываю копировальную бумагу под писчую, затем опять добавляю лист писчей бумаги и фиксирую многослойную стопку бумаги.

Нарисуйте мяч на первом листе бумаги.

/ребенок рисует мяч/

Воспитатель: Снимаю фиксаторы. Считайте изображения. Получилось увеличить количество изображений?

/показ фотографической бумаги, фотографий/

Воспитатель: Кто использует данный вид бумаги, для чего?

Воспитатель: Фотограф использует фотографическую бумагу для распечатки фотоснимков.

/показ светонепроницаемой бумаги/

Воспитатель: Этот вид бумаги называют – светонепроницаемой бумагой. Почему?

Воспитатель: Проверим?

/воспитатель направляет луч фонарика на бумагу/

Воспитатель: Бумага пропускает свет?

/показ пачки салфеток, рулона бумажных полотенец, рулона туалетной бумаги/

Воспитатель: Это бумага бытового и санитарно-гигиенического назначения.

Назовите виды бумаги, которые находились в сундучке?

Воспитатель: Папирус предложил нам узнать, какими качествами и свойствами обладает бумага.

Рассмотрим предложенные образцы бумаги

/на индивидуальных подносах находятся образцы разных видов бумаги: калька, бархатная, копировальная, картон, фотографическая, гофрированная, обойная, чертежная, бумага санитарно-гигиенического назначения/

Ощупывая разные виды бумаги, определите структуру поверхности.

Какой вид бумаги на ощупь гладкий?

Воспитатель: Правильно, поверхность копировальной, обойной, фотографической бумаги и кальки гладкая.

Чертежная бумага какая на ощупь?

Воспитатель: Какая еще бумага шероховатая на ощупь?

Воспитатель: Да, салфетка шероховатая на ощупь.

/показ бархатной бумаги/

Это бархатная бумага. Она похожа на ощупь на ткань, которая называется – бархат.

/показ куска бархатной ткани/

Потрогайте бархатную бумагу. Что можно отметить?

Воспитатель: Бархатная бумага, как и ткань (бархат) ворсистая.

Возьмите кусочек кальки и чертежной бумаги. Определите толщину бумаги. Какая из двух видов бумаги прочнее: калька или чертежная бумага?

Воспитатель: Возьмите кусочек фотографической бумаги и салфетку. Какая из двух видов бумаги прочнее?

Воспитатель: Какой вид бумаги самый мягкий?

Воспитатель: Правильно, бумага санитарно-гигиенического назначения на ощупь мягкая.

А теперь определим свойства бумаги.

Сомните обойную и гофрированную бумагу. Каким свойством обладает бумага?

/воспитатель выставляет карточку из серии «свойства материалов»/

Воспитатель: Разорвите на несколько кусочков чертежную бумагу. Каким свойством обладает бумага?

/воспитатель выставляет карточку из серии «свойства материалов»/

Воспитатель: Разрежьте фотографическую бумагу ножницами. Каким свойством обладает бумага?

/воспитатель выставляет карточку из серии «свойства материалов»/

В емкость с водой положите гофрированную бумагу. Что произошло с бумагой? Каким свойством обладает бумага?

/воспитатель выставляет карточку из серии «свойства материалов»;

воспитатель поджигает бумагу/

Воспитатель: Что происходит с бумагой?

Воспитатель: Определите свойство бумаги.

/воспитатель выставляет карточку из серии «свойства материалов»/

Перечислите свойства, которыми обладает бумага.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы выполнили задание Папируса и узнали, какими качествами и свойствами обладает бумага. Занимаясь в опытно-экспериментальном центре, вы были внимательны и активны. С такими любознательными детьми интересно узнать что-то неизвестное.

 

 

 

Опубликовано: 01.02.2024