Мастер-класс для педагогов ДОО «Применение кинезиологических упражнений в образовательном процессе, способствующих умственному и физическому оздоровлению детей дошкольного возраста»

Автор: Петрова Татьяна Сергеевна

Организация: МБДОУ «Д/с №40»

Населенный пункт: Красноярский край, город Ачинск

Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов по использованию кинезиологических упражнений в образовательном процессе, способствующих умственному и физическому оздоровлению детей дошкольного возраста.

 

Задачи:

1. Раскрыть эффективность применения кинезиологических упражнений в работе с детьми дошкольного возраста;
2. Отработать совместно с участниками мастер-класса последовательность действий и приемов работы по применению кинезиологических упражнений в работе с детьми дошкольного возраста.

 

Оборудование: презентация, раздаточный материал на каждого участника: набор карточек в количестве 9 штук со словами: («карась», «орел», «овца», «бегать», «плавать», «летать», «шерсть», «перья», «чешуя»), лист белой бумаги, лист с точками из прописи, 2 простых карандаша, буклет «Гимнастика для ума».

Ход мастер – класса:

Ι. Теоретическая часть.

Добрый день уважаемые коллеги! Я предлагаю начать наш мастер-класс вот с такого упражнения:

• Поднимите, пожалуйста, правую руку, покажите свою ладонь. Помашите мне. Сейчас я буду говорить фразы, и если вы согласны со мной, загните палец. Загибать начинаем с мизинца.
• Проверим как у нас с русским языком. Жи - Ши пиши с буквой и? (мизинец загнули)
• Проверим как у нас с математикой. Дважды два четыре? (безымянный загнули)
• Проверим как у нас с географией. Столица России - Москва? (средний палец загнули)
• Проверим как у нас с литературным чтением. Сказку о рыбаке и рыбке написал А.С. Пушкин? (указательный палец загнули)
• Проверим, как у нас с физикой. Физика это наука о растениях? (нет)
• У всех так получилось? (большой палец не загнули)

Уважаемые коллеги, я хочу, чтобы у нас с вами сегодня настроение было вот только такое.

Свой мастер-класс «Применение кинезиологических упражнений в работе с дошкольниками» хочу начать со слов великого немецкого философа И. Канта «Рука является вышедшим наружу головным мозгом».

Жизнь современного ребенка становится все разнообразнее и сложнее. И она требует не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. И как педагог 21 века мы должны помочь ребенку в этом. Один из методов решения этих задач является метод кинезиологии, который использую в своей работе.

Кинезиология – наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения. И именно эти упражнения позволяют улучшить работу головного мозга, отвечающего за развитие психических процессов и интеллекта.

Всем известно, что человеческий мозг состоит из двух полушарий. Обычно у человека одно из полушарий является доминирующим и это проявляется в различии способа переработки информации. Люди с доминирующим левым полушарием обладают логическим складом ума. А творческие личности – это люди с доминирующим правым полушарием.

Предлагаю вам прямо сейчас определить, какое полушарие доминирует именно у Вас. Для этого мы воспользуемся одной из методик определения функциональной асимметрии полушарий (тест Павлова): разложите карточки по 3 на 3 группы так, чтобы в каждой группе было что-то общее.

Оценка результатов:

Если Вы разложили карточки по 1 варианту, а именно:

1-я группа карточек – «карась», «орел», «овца».

2-я группа карточек – «бегать», «плавать», «летать».

3-я группа карточек – «шерсть», «перья», «чешуя».

То у вас преобладает логическое мышление, у вас мыслительный тип и доминирует левое полушарие.

Если Вы разложили карточки по 2 варианту, а именно:

1-я группа карточек – «карась», «плавать», «чешуя».

2-я группа карточек – «орел», «летать», «перья».

3-я группа карточек – «овца», «бегать», «шерсть».

То у вас образное мышление, у вас художественный тип и доминирует правое полушарие.

Какие результаты бы Вы не получили, никогда не поздно начать тренировать свой мозг, чтобы оба полушария головного мозга стали равноценно развиты. Так вот роль кинезиологии заключается в том, чтобы синхронизировать работу обоих полушарий, передавать информацию из одного полушария в другое.

Существует ряд кинезиологических упражнений, которые улучшают мыслительную деятельность, развивают межполушарное взаимодействие, мелкую моторику, память, внимание, речь, мышление.

Кратко расскажу о видах кинезиологических упражнений и для чего они нужны.

- Упражнения растяжки нормализуют гипертонус (неконтролируемое чрезмерное мышечное

напряжение) и гипотонус (неконтролируемая мышечная вялость).

- Дыхательные упражнения улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и

произвольность.

- Глазодвигательные упражнения позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие.

Однонаправленные и разнонаправленные движения глаз и языка развивают межполушарное

взаимодействие.

- Упражнения для релаксации способствуют расслаблению, снятию напряжения.

- При выполнении телесных движений снимаются мышечные зажимы.

- Упражнения для развития мелкой моторики стимулируют речевое развитие и мышление.

Все эти упражнения можно использовать как отдельно, так и в комплексе. Они помогают активизировать работу всех отделов коры нашего головного мозга и достичь эффективного взаимодействия между полушариями. Их комплексы по праву называют «умной гимнастикой» или гимнастикой мозга.

Кинезиологические упражнения проводятся в совместной деятельности с дошкольниками в ходе режимные моменты в качестве динамических пауз.

Важные моменты в проведении подобных упражнений:

• во время образовательной деятельности проводить такие упражнения можно только в том случае, если идет стандартная работа. Творческую деятельность прерывать кинезиологическими упражнениями нецелесообразно;
• если же предстоит интенсивная умственная нагрузка, то комплекс упражнений лучше проводить перед деятельностью;
• кинезиологические упражнения дают как немедленный, так и накапливающийся эффект;
• самый благоприятный период для развития интеллектуальных, речевых, творческих возможностей человека от 3 до 9 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте необходимо развивать память, восприятие, мышление, и, особенно, речь.

 

 

ΙΙ. Теоретическая часть.

Конфуций говорил: «Скажи мне — и я забуду, покажи мне — и я запомню, дай мне сделать — и я пойму».

Поэтому, предлагаю на практике отработать последовательность действий и приемов работы по применению кинезиологических упражнений в работе с дошкольниками.

1. Комплекс кинезиологичеких упражнений. Существует несколько простых, но действенных упражнений. Эти упражнения необходимо проводить ежедневно. Ребенок выполняет вместе со взрослым, затем самостоятельно по памяти, постепенно от занятия к занятию увеличивая время и сложность.

Приглашаю всех выполнить несколько упражнений вместе со мной:

• упражнение «Массаж пальчиков».
• упражнение «Колечко». Поочередно и как можно быстрее нужно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. д. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе. Попробуем в прямом порядке (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке.
• упражнение «Оладушки». Правая рука лежит на колене ладонью вниз, левая – на другом колене ладонью вверх. Нам нужно одновременно менять позицию рук. По мере усвоения – движения ускорять.

А теперь попробуем со словами:

Мы играли в ладушки – жарили оладушки.

Так пожарим, повернем – и опять играть начнем.

• упражнение «Кулак – ребро – ладонь». Три положения руки на плоскости стола: кулак, ребро, ладонь. Они последовательно сменяют друг друга. Выполняем сначала правой рукой, потом – левой, затем – двумя руками вместе.

Лягушка (кулак) хочет (ребро) в пруд (ладонь),

Лягушке (кулак) скучно (ребро) тут (ладонь).

• упражнение «Ухо—нос». Взяться левой рукой за кончик носа, правой - за противоположное ухо. Одновременно отпустить руки, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук «с точностью до наоборот».

Ухо, носик мы возьмем,

Хлоп - опять играть начнем.

• упражнение «Горизонтальная восьмерка». Вытянуть перед собой правую руку на уровне глаз, пальцы сжать в кулак, оставив средний и указательный пальцы вытянутыми. Нарисовать в воздухе горизонтальную восьмерку как можно большего размера. Рисовать начинать с центра и следить глазами за кончиками пальцев, не поворачивая головы. Затем подключить язык, т.е. одновременно с глазами следить за движением пальцев, хорошо выдвинутым изо рта языком.

1. Кинезиологические сказки. Помимо отдельных упражнений в работе с дошкольниками можно использовать кинезиологические сказки.

Это важно знать! Прежде чем делать кинезиологические упражнения со сказкой, необходимо разучить все упражнение отдельно. Во время исполнения упражнений по ходу чтения сказки каждое движение выполнять по 3-5 раз, в зависимости от сложности упражнения.

Если отдельное движение - можно повторить его 5 раз, если это связка движений, например: «Гусь – курица - петух», то можно повторить 3 раза. Все движения при разучивании выполняются сначала правой рукой, затем левой и потом обеими руками. При разучивании упражнений выполняем полностью связку движений. А при выполнении упражнений по ходу сказки выполняем только движения указанные в сказке.

Сказка «Лесной домик»

Стоял с лесу домик («дом»). Бежал мимо ёжик («ёжик»). Увидел он чудесный домик, и обошел вокруг него 3 раза («кулак-ребро-ладонь»), зашел в него и стал в нем жить. Бежала мимо лягушка-квакушка («лягушка»). Увидела она домик, очень он ей понравился, попросилась она у ёжика («ёжик»). Пустил ежик лягушку в домик и стали они жить там вдвоем. Весело было им жить пекли они оладушки и играли в ладушки («ладушки-оладушки»: «Мы играли в ладушки – жарили оладушки, так пожарим, повернем и опять играть начнем»). Каждый день им светило ласковое солнышко («солнышко»), вокруг порхали красивые бабочки («бабочка»), а деревья шелестели своими листиками на ветру («дерево»). Однажды они услышали, как кто – то плачет. Ёжик и лягушка выглянули в окошко, и увидели маленького котенка (рука сжата в кулак, лежит на столе), они позвали котенка, и он подбежал к ним («кошка» со словами: «Кулачок-ладошка, так гуляет кошка»).

Котенок рассказал, что потерялся и не знает, что ему делать. Лягушка и ёжик, пригласили котенка жить к себе в дом («дом»). Котенок с радостью забежал в чудесный домик («кошка» со словами: «кулачок-ладошка, так гуляет кошка») и стал жить вместе с лягушкой («лягушка») и ёжиком («ёжик») Ладони под углом друг к другу.

1. Зеркальное рисование. Одной из форм кинезиологических упражнений является зеркальное рисование. Это рисование двумя руками одновременно. Такое рисование очень увлекательно и полезно (и не только для детей). Во-первых, с его помощью можно познакомить ребенка с симметрией, во-вторых, оно развивает мелкую моторику, пространственное мышление, воображение и, в-третьих, повышает способность ребенка к самоконтролю, сосредоточению.

Кроме того, рисование двумя руками является отличной зарядкой для мозга, так как задействуются оба полушария одновременно.

Перед вами лист бумаги, приклейте его скотчем к столу, чтобы он не скользил. Берём 2 карандаша и ставим в центр картинки. Необходимо обводить одновременно 2 руками. Именно это и даёт полезный эффект. В данный момент у вас включается и правое, и левое полушарие, а значит мозг развивается.

• нарисуйте одновременно двумя руками круг;
• нарисуйте одновременно двумя руками квадрат;
• нарисуйте одновременно двумя руками треугольник.
• рисование в прописях двумя руками. (Чем сложнее будет рисунок, тем больше нейронных связей образуется. Для усложнения – заштриховать или закрасить рисунок).

1. Игра «Мозговой штурм». Сейчас наш мозг проснулся, заработал, и я предлагаю вам поиграть в игру. Для этого я приглашаю выйти ко мне 8 человек и разделиться на две команды. Каждой команде я дам пакет, в котором находится предмет. По моей команде вы открываете пакет и видите этот предмет. Затем вашей команде дается 30 секунд, в течение которых вам нужно обсудить и придумать различные варианты использования данного предмета. Это могут быть необычные, фантастические варианты использования этого предмета. Чем больше вариантов вы придумаете, тем лучше. ( Команды по очереди называют).

Я вижу, что ваш мозг действительно проснулся и хорошо работает.

И в завершении мастер – класса улыбнёмся и подарим друг другу хорошее настроение. А сейчас мысленно положите на левую руку всё то, с чем вы пришли сегодня на мастер-класс: свой багаж мыслей, знаний, опыта. А на правую руку - то, что получили на мастер-классе нового. Давайте одновременно хлопнем в ладоши и скажем спасибо!

ΙΙΙ. Рефлексия.

Уважаемые коллеги, сегодня я вам представила только часть этих упражнений, но я надеюсь, что они вас заинтересовали, и вы будете использовать кинезиологические упражнения в своей профессиональной деятельности. Я подготовила для вас небольшие буклеты с комплексом кинезиологических упражнений. Перед тем как с Вами попрощаться, прошу заполнить лист обратной связи. Благодарю вас за внимание и участие в мастер-классе, надеюсь, что он был для вас информативен, полезен и интересен. Пусть вы и ваши детки всегда будут здоровы!

1. file0.docx.. 32,6 КБ

Опубликовано: 29.12.2023