Тема проекта

«Обувь. Головные уборы».

Вид проекта

Творческий, информационно- познавательный

Участники проекта

Воспитатели группы, родители, воспитанники подготовительной к школе группы с ОНР.

Возраст детей

Возраст детей: 6-7 лет.

Актуальность проекта

Проект ориентирован на изучение одежды, обуви и головных уборов. И позволяет сформировать у дошкольников представления по теме. Знакомство с основами одежды в дошкольном возрасте позволяет усвоить нормы и правила ношения одежды и превратить их в привычку. Большую роль в успешном социально-личностном развитии дошкольников играет совместная работа воспитателей с семьей. Воспитатели формируют у детей представления о социальном мире, о самом себе, окружающих людях, воспитывают социальные чувства, активную жизненную позицию, родители в свою очередь придерживаются этих правил. Выработать единую систему требований в группе и в семье.

Проблема, на решение которой направлена проектная деятельность

Дети имеют недостаточный объём знаний о русской одежде, головных уборах, обуви.

Проблемный вопрос

Что такое одежда? (обувь, головные уборы)

Что такое ассортимент одежды?

Виды одежда по способу эксплуатации.

Виды одежды по назначению.

Истрия русской одежды, обуви.

Цель проекта

Ознакомление дошкольников с разнообразием предметов одежды, головных уборов, обуви, её классификацией, из каких деталей состоит, с материалами из которых она изготовлена.

Задачи проекта

Для детей. Познакомить детей с разными видами одежды, деталями одежды, обуви и головных уборов;

Закрепить представления о назначении одежды; Провести связь одежды с временами года;

Закрепить представления о профессиях, связанных с производством одежды, обуви, головных уборов; Дать детям представления об истории одежды; Активизировать творческое воображение;

Развивать мелкую моторику рук детей, память, мышление и речь;

Повышать познавательный интерес детей; Воспитывать бережное, аккуратное отношение к своей одежде и одежде других.

Для родителей.

Совместный поиск информации по теме в литературе, интернет источниках.
Способствовать возможности воплотить совместные идеи, проявить инициативу.

Для педагогов.

Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада

Ожидаемый результат:

Формирование у детей представления об разнообразии одежды, ее назначении, истории, о различных видах ткани, о профессиях людей данной сферы, об ее истории возникновения;

Пополнение словарного запаса словами по данной теме;

Улучшение устной речи детей;

Формирование знаний о качестве и свойствах ткани с помощью экспериментирования;

Развитие у детей познавательной активности и творческих способностей;

Привлечение родителей в образовательный процесс и создание развивающей предметно – пространственной среды в группе;

Бережное отношение детей к вещам, одежде.

Ресурсы проекта

Детская энциклопедия.

Иллюстративный материал.

Настольные игры.

Дидактические игры.

Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Ателье».

Материал к деятельности по «Реке времени».

Материал к игре «Модельеры»

Продукт проекта

Для детей:

-рисунки , поделки, коллективные работы.

-развлечение «Одежда»

Для педагогов:

- изготовление дидактических игр по теме.

- размещение материала по теме на сайте ДОУ

Для родителей:

– пополнение среды литературным и энциклопедическим материалом.

Сроки реализации

Долгосрочный, 1 месяц

Этапы проекта

Действия детей

Действия педагогов

Действия

членов семья

Подготовительный

Осознают и личностно воспринимают проблему, эмоционально реагируют на проблемные вопросы.

Предлагают варианты решения проблемы.

Принимают задачи проекта.

Прогнозируют результаты проекта. Мы узнаем: «Что такое русская одежда »

Создают проблемную ситуацию и описывают ее. Используют модель 3-х вопросов.

Формулируют проблемные вопросы.

Определяют задачи.

Собирают литературу: стихи, загадки, поговорки, сказки, рассказы.

Делают объявление для родителей с целью привлечения их к участию в проекте.

Создают проблему для осуществления проекта.

Принимают проблему «Участвуем в проекте».

Помогают собирать литературу. Оформляют совместно с детьми стенгазеты, книжки-малышки.

Беседуют с детьми о профессии швеи и помогают им в решении проблемной ситуации

Деятельностный

Планируют деятельность при помощи педагога и определяют средства реализации проекта.

Систематизируют предложенную информацию, придумывают небольшие рассказы (словотворчество).

Выполняют проект (игры, продуктивную деятельность) при дифференцированной помощи взрослых.

Готовятся к итоговому мероприятию

Организуют совместную деятельность с детьми.

Помогают в изготовлении атрибутов и игровых пособий детям и родителям.

Разучивают с детьми загадки, пальчиковые игры, игры, стихи, читают им сказки и рассказы.

Контролируют развитие проектной деятельности детей.

Оказывают дифференцирован

ную помощь детям при проведении проектной деятельности.

Собирают рисунки детей в портфолио.

Помогают в составлении рассказов о профессиях (словотворчество).

Принимают участие в оформлении страницы портфолио «Моя мама рукодельница»

Завершающий

Проводят итоговое мероприятие.

Обсуждают результаты проектной деятельности, выясняют причины успехов и неудач.

Помогают в организации итогового мероприятия.

Участвуют в обсуждении результатов проектной деятельности.

Совместно с детьми определяют перспективы развития проекта

Что мы знаем?

Что хотим узнать?

Что сделать, чтобы узнать?

Матвей – я знаю, где делают одежду

Ваня – знаю, какая одежда зимняя и летняя

Степа – одежду одевают люди

Ксюша – одежда согревает человека

Есения – за одеждой надо ухаживать

Ваня – что делает модельер?

София - какие бывают инструменты труда?

Андрей – почему животные не носят одежду?

Паша – как делают валенки

Даня – как красят ткань

Ангелина - какую одежду носили наши предки

Геля - в садике спросить или у папы

Степа - дома

Захар - бабушка мне книги читает

Марк - по телевизору посмотреть

Андрей - в библиотеку сходить

София - в интернете посмотреть с братом

Паша - не знаю

Ксюша - у мамы спросить

Матвей – спросить у дедушки

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

(ведущая деятельность – познавательно-исследовательская).

Целевые экскурсии: в кабинет швеи.

Наблюдение за одеждой детей, за погодой, за изменениями в природе.

Рассматривание: иллюстрации «Одежда», «Обувь», «Головные уборы»; коллекция «Ткани»; альбом «Детская мода», «История иглы», «Русская одежда»

Беседа: «Путешествие в прошлое одежды», «Истрия иглы», «История валенка», «Почему мокнет одежда». «Откуда одежда приходит»

Просмотр презентаций.

Экспериментирование: «Выращиваем обувь», «Впитывает, не впитывает».

ООД «Одежда. Обувь. Головные уборы».

(ведущая деятельность – игровая и коммуникативная, трудовая, безопасная).

Сюжетно-ролевые игры: «Семья» (сюжет «одеваем куклу на праздник, на прогулку»); «Магазин» (сюжет «покупаем одежду»); "Ателье открылось", «Модельеры».

Дидактические игры: «Чья одежда», «Четвёртый лишний», «Подбери одежду по сезону», «Собери картинку», «Найди то, что я скажу», «Кому что нужно для работы»

Алгоритмы: «Алгоритм одевания зимой», «Алгоритм складывания одежды»

Игровые упражнения «Подбери одежду для мальчика, для девочки», «Достали из шкафа», «Убрали в шкаф».

Беседа: «Зачем надо стирать одежду».

Ситуации общения: «Как я забочусь о своём внешнем виде», «Как одеться на праздник», «Для чего нужна одежда»

Трудовая деятельность: стирка кукольной одежды

Просмотр мультфильма «Мойдодыр».

драматизация сказки "Рукавичка",

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

(ведущая деятельность – связная речь, чтение художественной литературы).

Речевые игры и упражнения: «Один - много», «Скажи ласково», «Послушай, запомни, повтори», «Чего не стало», «Узнай по описанию»

Загадки про обувь, одежду, головные уборы.

Чтение худ. литературы: К. Е. Бухарина «Новые ботинки», Г. Ладонщиков «Мастерица», Б. Заходер «Портниха», С. Капутикян «Обновка», К. Чуковский «Мойдодыр»

(ведущая деятельность – продуктивная, музыка)

Рисование "Наряд для дымковской барышни", «Одежда для куклы», «Волшебные туфельки»."Модная одежда", "Одежда. Платье для куклы",

Аппликация "Русский сарафан",

Конструктивно-модельная деятельность : "Головной убор" (оригами), «Модная шляпка».

Лепка «Сапоги-скороходы»;

Рассматривание альбомов «Одежда», «Обувь», «Головные уборы».

Хороводная игра «Карусель»

Обыгрывание песни «Метелица»

Выставка рисунков «Моя одежда»

Физическое развитие

Взаимодействие с родителями

(ведущая деятельность – здоровье, физическая культура))

Беседа: «Опрятная одежда», «Одеваемся по погоде», «Какая одежда и обувь нужны для спорта»

Подвижные игры: "Монах в синих штанах", «Сапоги скороходы», «Одень шляпку№.

Игровое упражнение: «Попади в цель», «Пробеги – не задень», «Перепрыгни через сугроб»

Физкультминутка «Помощники»

Информационные листы по лексической теме «Одежда», «Обувь», «Головные уборы»

Участие в анкетировании, в изготовлении д/и «Одеваем куклу».

Оформление книжек-малышек по теме «Одежда, обувь, головные уборы».

•Памятки и консультации:

«Что должно быть в личных шкафчиках детей».

«Одежда детей зимой»

«Родителям об одежде детей»

«Одежда детей в разные сезоны»

Алгоритм размещения одежды в детских шкафчиках.

Итог

Выставка рисунков «Русская одежда»

Развлечение «Одежда»