Методическая разработка образовательный тур по Югре «Заповедники Югры» По теме «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет) с заповедниками ХМАО–Югры»

Автор: Кудряшова Анна Алексеевна

Организация: МБДОУ №77 «Бусинка»

Населенный пункт: ХМАО–Югра, г. Сургут

Аннотация

Методическая разработка «Заповедники Югры» представляет собой цикл образовательных мероприятий (ситуаций) для детей старшего дошкольного возраста (6-7лет) по технологии «Образовательные туры по Югре», знакомящий детей дошкольного возраста с заповедниками, растительным и животным миром заповедников родного края.

Данная методическая разработка предназначена для педагогов ДОУ ХМАО-Югры, реализующих региональный компонент программ дошкольного образования.

В основе методической разработки лежит содержание программы, а также технология «Образовательные туры по Югре», апробированной в МБДОУ №77 «Бусинка» в статусе региональной инновационной площадки в рамках реализации проекта «Я счастлив, что живу в Югре».

Данная разработка будет полезна педагогам, реализующих программу «Наследие Югры, на пути к истокам», а также другие программы, содержащие региональный компонент.

Основанием для разработки послужили следующие стратегические документы:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 № 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования";

Государственная программа ХМАО – Югры «Развитие образования в ХМАО - Югре на 2018-2025 годы и на период до 2030 года»;

Концепция гражданско-патриотического воспитания в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре на 2021-2024 годы;

Соглашение от 9 декабря 2020 года № 073-2020-EВ001-46 «О реализации федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» на территории Ханты-Мансийского автономного округа – Югры»

 

 

Пояснительная записка

Актуальность

В дошкольном возрасте закладывается фундамент конкретных представлений и знаний о природе. Природное окружение представляет собой большие возможности для вовлечения ребёнка в разнообразную деятельность, что позволяет заложить основы экологической культуры, влияет на развитие нравственных, патриотических чувств и интеллектуальных способностей. Основные направления экологического образования предполагают её интегрированный характер в образовательной деятельности, образование в режимных моментах, самостоятельной деятельности и взаимодействие с родителями с целью познания ребёнком всего живого, воспитания правильного отношения к природе и умение обращаться с живыми существами. Это является важным аспектом всестороннего и гармоничного развития личности ребёнка. Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Чем больше дети будут узнавать природу своей Родины, тем больше они будут её любить и беречь.

Новизна

Новизна проекта заключается во внедрении в реализацию регионального компонента образовательных программ инновационной технологии «Образовательные туры по Югре», которая будет способствовать углублению и насыщению познавательного интереса детей к истории, культуре, традициям своего края и народов, которые его населяют. Методическая разработка посвящена проблеме ознакомления дошкольников с заповедниками ХМАО-Югры. Рассмотрены задачи, формы, методы работы по данной теме. Подробно представлен материал по речевому и психомоторному развитию детей. Данная разработка может быть использована педагогами дошкольных образовательных учреждений в работе по изучению с детьми заповедников родного края.

Внедрение активных форм взаимодействия с семьями воспитанников в вопросах формирования гражданственности и патриотизма (общественно-полезных акциях, совместных мероприятиях) позволит всем участникам проекта принимать активное участие в жизни своего города, края, будет способствовать формированию активной жизненной позиции, чувству сопричастности, гордости за результат совместной деятельности, неравнодушному отношению к происходящему.

 

Цель: Формирование ценностного отношения к природе родного края через ознакомление с заповедниками Югры.

Задачи:

Обучающие:

• Расширять и систематизировать представление детей о заповеднике, для чего они создаются;
• Познакомить с понятием заповедники, природные парки, исчезающие, охотовед, браконьеры, кедровка, полухатки, санитары леса и т.д;
• Познакомить детей с заповедниками, расположенными на территории Югры;
• Формировать представление детей о растительном и животном мире заповедников;
• Познакомить детей с особенностями поведения, питания, внешнем виде, жизни бобров и черных аистов;
• Формировать ответственное и бережное отношение к родной природе.

Развивающие:

• Развивать у детей познавательный интерес, экологическое мышление;
• Совершенствовать навык пересказа рассказов при помощи мнемотаблицы;
• Совершенствовать умение составлять описательный рассказ с использованием коллажа;
• Совершенствовать навыки составления простых предложений и распространения их однородными членами, составления сложносочиненных и сложноподчиненных предложений;
• Совершенствовать грамматический строя речи (словообразование сложных слов, согласование прилагательных с существительными и числительных с существительными);
• Развивать мелкую моторику;
• Автоматизировать поставленные звуки.

Воспитательные:

• Воспитывать чувство гордости, любви, ответственности за родную природу;
• Воспитывать бережное обращение к природе.

Ожидаемые результаты:

• Дети знают, что такое заповедники и для чего они создаются;
• Дети имеют представления о растительном и животном мире заповедников;
• У детей расширился словарь по данной теме;
• Дети знают, как бережно и ответственно относиться к природе;
• Дети знают правила поведения в природе;
• Дети знают особенности поведения, питания, внешнего вида бобров и черных аистов;
• Дети умеют составлять описательные рассказы и пересказывать рассказы;
• Дети умеют образовывать сложные слова и правильно согласовывать прилагательные с существительными и числительные с существительными.

Возраст: дети старшего дошкольного возраста (6-7 лет)

Участники: дети старшего дошкольного возраста (6-7 лет), педагоги группы, родители.

 

 

Содержание

Технология «Образовательные туры по Югре»

Данная технология представляет собой эффективный инструмент развивающего обучения, направленный на раскрытие творческого потенциала личности в процессе освоения мира культуры. Данная технология отвечает основным принципам ФГОС ДО, так как предусматривает интеграцию всех направлений развития ребенка дошкольного возраста, реализуется в видах деятельности, присущих детям дошкольного возраста и направлен на поддержку детской инициативы и сотрудничество детей и взрослых. Его использование предполагает обогащение личности ребенка разнообразными способами познания реальности, умениями и навыками поисковой, информационной, коммуникативной и социокультурной деятельности, составляющими основу культурной компетентности.

Основными принципами организации образовательного тура являются:

- создание условий для непосредственного взаимодействия воспитанников с окружающими объектами, которые становятся основным средством получения информации о мире и человеке;

- организация специальной деятельности, в процессе которой на основании личных ощущений и наблюдений у воспитанников будет происходить формирование новых представлений. Такая деятельность не исключает предъявление информации взрослыми в оптимальных формах и объемах;

- организация активной самостоятельной деятельности участников образовательного путешествия, в процессе которой исследование артефакта сопровождается личным переживанием, связанным с определенными усилиями, поиском и открытием нового;

- соединение различных видов деятельности участников в процессе образовательного путешествия – наблюдения, поиска и анализа информации, постановки опытов и экспериментов, продуктивной деятельности и др.;

- предоставление детям возможности для формулировки ими собственных исследовательских мнений, их корректировки в процессе группового обсуждения;

- создание ситуации выбора источников получения информации об объектах окружающего мира;

- сведение к минимуму посреднической деятельности педагога (экскурсовода) в процессе «диалога» учащихся с объектом изучения.

 

План реализации образовательного тура по Югре «Заповедники Югры»

Этапы	Образовательные ситуации	Цель деятельности	Содержание деятельности	Ожидаемые результаты
1 этап подготовительный	Проблемно-игровая ситуация	Вызвать интерес воспитанников к изучению заповедников Югры	Просмотр мультфильма Смешарики «Красная книга» Беседа по мультфильму Рассмотрение карты Югры с обозначением заповедников (приложение 1)	Дети знают, что такое заповедники и для чего они создаются. Знают, что такое красная книга. Узнали, что на территории Югры есть много заповедников.
2 этап – разработка маршрута	Беседа, оформление карты маршрута	Актуализировать представления детей по данной теме, создать план предстоящих мероприятий	В ходе беседы и совместной продуктивной совместной с детьми деятельности обозначить на карте основные тематические станции маршрута.	Разработан и оформлен план реализации маршрута (приложение 2)
3 этап Реализация маршрута 1 точка «Кедр-кормилец»	Интерактивная прогулка, дидактические игры, пересказ рассказа по мнемотаблице.	- познакомить детей с природным парком «Самаровский чугас»; -сформировать представление детей о растительном и животном мире природного парка; -сформировать представление детей о кедре - учить детей подбирать и называть слова-признаки - развивать мелкую моторику -расширять и активизировать словарь по теме - совершенствовать навык пересказа рассказа с опорой на составленную мнемотаблицу.	Интерактивная прогулка по природному парку «Самаровский чугас» (Приложение 3) Д/и «Назови- какой» (Приложение 4) Задание «Кедр-кормилец» из пособия «Моя Югра. Знаю, умею, учусь». Пересказ рассказа «Кедр» Г. Снегирева по мнемотаблице. (Приложение 5) Самомассаж рук кедровыми шишками с сопровождением его чтением коротких и занимательных стихотворений. (Приложение 6)	Дети узнали о природном парке «Самаровский чугас», о его растительном и животном мире. Дети узнали особенности кедра.
	Продуктивная деятельность	Учить создавать поделки из природного материала. Развивать мелкую моторику пальцев рук	Поделка из кедровой шишки в виде «Ананас», «Дракоша» (Приложение 7)	Дети сделали поделку из кедровой шишки в виде «Ананас», «Дракоша»
	Целевая прогулка в парк «За Саймой»	Рассмотреть и понаблюдать за деревьями, которые растут в парке Активизировать знания детей о деревьях.	В ходе наблюдения рассмотрели и понаблюдали за деревьями.	Дети имеют представления о деревьях, которые растут в парке.
2 точка «Бобры-водяные мастера»	Дидактические игры, составление описательного рассказа по коллажу.	- Дать реалистичные знания о жизни бобров, об особенностях их поведения, питания, внешнем виде. - Расширять и обогащать словарь по теме -учить детей согласовывать существительные с числительными -Совершенствовать умение составлять описательный рассказ с использованием коллажа. -Совершенствовать навык составлять предложения с предлогом по опорным картинкам.	Просмотр видеофильма про речного бобра в Малой Сосьве. (Приложение 8) Д/и «Пересчитай» (Приложение 9) Д/и «Где спрятался бобер?» (Приложение 10) Составили рассказ про бобра с помощью коллажа (Приложение 11) Пазлы «Бобер» на официальном сайте заповедника «Малая Сосьва» (Приложение 12)	Дети знают о жизни бобров, об особенностях их поведения, питания, внешнем виде. Составили описательный рассказ по коллажу. Собрали пазлы. По картинкам составили предложения с предлогами.
3 точка «Черный аист»	Дидактические игры, викторина, продуктивная деятельность	-расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний о перелетных птицах. - упражнять в словообразовании сложных слов - формировать навык работы в коллективе	Просмотр презентации и видеофильма про черного аиста (Приложение 13) Д/и «Сложные слова» (Приложение 14) Викторина «Черный аист» (Приложение 15) Раскраска Черный аист	Дети знают о жизни черных аистов, об особенностях их поведения, питания, внешнем виде. Дети знают и называют перелетных птиц, имеют знания о перелетных птицах. Дети умеют образовывать сложные слова.
4 этап – подготовка презентации	Чтение рассказа «Друг или враг» Н. Сладкова Беседа, по проделанному маршруту, мотивация к предстоящей деятельности Д/и «Запрещается –разрешается»	-закрепить представление детей о растительном и животном мире заповедников; - закрепить ответственное и бережное отношение к родной природе; - воспитывать у детей чувство гордости, что на нашей родной земле люди берегут, охраняют заповедные уголки природы. - Учить детей отвечать на вопросы аргументировано и полно.	В ходе беседы по прочитанному рассказу мы с ребятами выяснили: По каким делам узнают друзей леса? А по каким делам узнают врагов леса? (Приложение 16) Презентация «Правила поведения в природе» (Приложение 17) Д/и «Запрещается –разрешается» (Приложение 18) 4 этап – подготовка презентации: сняли видеоролики плохого поведения в природе, заучивание стихотворений на тему «Правила поведения в природе», изготовление знаков охраны природы.	Дети знают, что такое заповедники и для чего они создаются; Дети имеют представления о растительном и животном мире заповедников; У детей расширился словарь по данной теме; Дети знают, как бережно и ответственно относиться к природе.
5 этап – презентация результатов маршрута	Мероприятие «Друзья природы»	Подведение итогов образовательного тура	Конспект мероприятия (Приложение 19) Просмотр видеороликов и их обсуждение. (Приложение 20) Чтение стихотворений на тему «Правила поведения в природе» и демонстрация знаков охраны природы. (Приложение 21) Д/и «Что хорошо, а что плохо?» Д/и «Воздух, земля, вода». Итог мероприятия: дети приклеили заранее вырезанные ладошки к плакату с планетой Земля, в знак того, что ребята будут друзьями природы и будут беречь ее и любить.	Дети знают правила поведения в природе. Дети знают, как бережно и ответственно относиться к природе.

 

Формы взаимодействия с родителями обучающихся

Информационно-просветительские:

• буклет «Как воспитать ребенка, любящего природу»
• консультации «Задачи экологического воспитания ребенка в семье»
• Памятка для родителей «Экологические игры с ребенком»

Социально-значимые:

• участие в природоохранной деятельности «Добрые крышечки»

Создание рппс по маршруту и методическая оснащенность разработки

- Создание кейса виртуальных экскурсий по ознакомлению с заповедниками Югры и растительного и животного мира заповедников;

- Создание мнемотаблицы для пересказа рассказа;

-Создание коллажа для составления описательного рассказа;

- Подборка дидактических игр на развитие речи по теме «Заповедники»;

- Картотека игрового самомассажа в стихах для детей старшего дошкольного возраста.

- Консультации и буклеты для родителей.

 

Список литературы

1. Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников: пособие для педагогов дошкольных учреждений. ФГОС. Мозаика – синтез., 2014 г. – 110с.
2. Горбатенко О. Ф. Система экологического воспитания в ДОУ. Волгоград: Учитель, 2007.
3. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» от 30 декабря 2015 года N 1493.
4. Коробкова Е. Н. Образовательное путешествие как педагогический метод : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : СПб., 2004 232 c. РГБ ОД, 61:04-13/1870
5. Лашкова Л.Л., Ушакова П.П., Якоб С.А. «Наследие Югры: на пути к истокам». – М.: Издательство «Русское слово» 2019.
6. Лашкова Л.Л., Якоб С.А.Ознакомление дошкольников с литературным наследием ХМАО- Югры в условиях реализации ФГОС ДО. Вестник СурГПУ. Научный журнал. 2018 №1. С. 48-54
7. Мир природы и ребенок: Методика экологического воспитания дошкольников / Л. А. Каменева, Н. Н. Кондратьева, Л. М. Маневцова, Е. Ф. Терентьева; под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. - СПб.: Детство-пресс, 2003. - 319 с.
8. Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издат. центр "Академия", 2002. - 336 с.
9. Сластенин В.А., И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. Общая педагогика: В 2.ч. Ч. 1 / Под ред. В.А. Сластенина. М., 2002.

 

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file1.docx.. 14,5 МБ

Опубликовано: 13.12.2023