ТИКО-конструктор, как средство развитие речи детей

Автор: Черняк Надежда Александровна

Организация: ГБДОУ д/с №1 Кировского района города Санкт-Петербург

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

XXI век – век компьютерных технологий. У детей, казалось бы, есть все для их развития: планшеты, компьютеры, телефоны, игровые приставки, но почему-то все больше и больше встречается детей с речевыми нарушениями и проблема формирования речи у детей дошкольного возраста остаётся, по-прежнему, актуальна. Ведь чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности познать действительность.

Успешное решение этой задачи, именно в дошкольном возрасте, позволяет сформировать поведение ребенка, его будущие полноценные взаимоотношения с детьми и взрослыми, а, следовательно, и его личность в целом.

В соответствии с принципом вариативности дошкольное учреждение вправе выбрать свою модель образования и конструировать педагогический процесс на основе прогрессивных идей и технологий. В педагогической практике существует множество методов и приемов, технологий и методик развития речи дошкольников как традиционных, так и современных инновационных, направленных на развитие творческих способностей, формирование у дошкольников интереса и потребности к активной созидательной деятельности. Продуктивное обучение, проектная и исследовательская деятельность, ИКТ, техно-моделирование, приходят на смену традиционному образованию.

В своей педагогической работе я активно применяю информационно-коммуникационные технологии, так как современную образовательную деятельность невозможно представить без технических средств обучения. Но, никакой, даже самый современный компьютер не заменит воспитателя, его эмоционального слова и взаимодействия с ним. Одним из перспективных методов, способствующих решению проблемы развития речи, является метод проектной деятельности. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, он развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.

Суть метода проектов - стимулировать интерес детей к определенным проблемам, предполагающим владение некоторой суммой знаний, и через проектную деятельность, предусматривающую решение одной или целого ряда проблем, показать практическое применение полученных знаний. Таким образом, проектная деятельность представляет собой особый вид интеллектуально – творческой деятельности; совокупность приемов, операций овладения определенной областью практического или теоретического знания, той или иной деятельности; способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. В дошкольном образовании метод проектов рассматривается как один из вариантов интеграции (интеграция на основе единого проекта). Особенностью проектной деятельности в дошкольной системе образования является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель(замысел). Поэтому в воспитательно-образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги ДОУ, а также вовлекаются родители и другие члены семьи.

На мой взгляд, совместная деятельность взрослого с ребёнком является самой интересной, самой эффективной и активизирующей речевую деятельность. В ходе совместной деятельности налаживается эмоциональный контакт и деловое сотрудничество.

Вопрос организации пространственно-развивающей среды в дошкольном учреждении на сегодняшний день также особо актуален. Организация развивающей среды в ДОУ, с учетом требований ФГОС ДО строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности. Именно поэтому необходимо обогащать и обновлять среду элементами, стимулирующими познавательную, речевую, эмоциональную, двигательную деятельность детей.

Принимая во внимание вышеизложенные вопросы, мною был создан проект «ТИКО-конструктор, как средство развитие речи детей»

Технология ТИКО-моделирования представляет собой трансформируемый игровой конструктор из набора ярких плоскостных фигур из пластмассы, которые могут шарнирно соединяться друг с другом. Работа с конструктором позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие детей в режиме игры, объединяет игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляет ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир.

Использование технологии ТИКО-моделирования является наиболее эффективным средством, способствующим реализации основных образовательных областей. Формирует определенные умения: творческие умения – дети придумывают, фантазируют оригинальные и необычные конструкции из ТИКО, тем самым развивая творческое мышление; интеллектуальные умения – чтобы сконструировать фигуру, ребенку нужно осмыслить, какие детали он возьмет для конструирования, в какой последовательности будет их соединять; коммуникативные умения – дети увлекаются совместным конструированием, в процессе работы активно общаются.

Новизна педагогического опыта заключается в интегрированном решении задач обучения технологии творчества и основной образовательной программы дошкольного учреждения с учетом ФГОС ДО. А также она направлена на создание условий развития инициативы и творческих способностей ребенка на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками через игры, познавательную и исследовательскую деятельность.

Идеальной для использования в дошкольном воспитании является деятельность, в которой присутствует ряд важных развивающих аспектов, и интеграция образовательных областей достигается легко. Одним из таких любимых и увлекательных для детей и воспитателей видов работы является конструирование. Кроме педагогических достоинств, занятия конструированием оставляют яркий эмоциональный след в памяти ребёнка, иногда сохраняющийся на всю жизнь.

Характеристика проекта:

 

Вид проекта: информационно – познавательный, творческий

Участники проекта: дети 3-4 лет, педагоги ДОУ, родители.

Продолжительность проекта: долгосрочный (сентябрь – май)

Актуальность работы с ТИКО: обеспечение развития детского творчества, психических процессов, познавательной активности, мелкой моторики, пространственного ориентирования, комбинаторных и конструкторских способностей, необходимых для дальнейшего формирования речи ребенка и его самореализации.

Важной особенностью конструирования является тесная связь с игрой. Дети конструируют не для того, чтобы поставить готовое изделие на полку и потом восхищаться им или просто забыть про него. Они конструируют, чтобы играть, и начинают играть уже во время самого процесса конструирования.

Ожидаемые результаты конструкторской деятельности направлены на формирование у воспитанников способности и готовности к созидательному творчеству в окружающем мире, на развитие конструкторских способностей, формирование элементарного логического мышления.

 

Отличительная особенность ТИКО от других развивающих игр и пособий: работа с геометрическими телами, за которыми стоят реальные объекты, сделанные человеком, позволяет, опираясь на актуальные для дошкольника наглядно-действенный и наглядно-образный уровни познавательной деятельности, постепенно подниматься на более высокий абстрактный словесно-логический уровень. Обеспечивает включение педагога и детей в совместную деятельность по конструированию, основанную на практической работе с конструктором для объемного моделирования. Освоив курс «ТИКО-конструктор», дети успешно овладеют основными приемами умственной деятельности, научатся ориентироваться на плоскости и в пространстве, научатся самостоятельно владеть техническим творчеством, освоят навыки креативного моделирования и приобретут способность синтезировать свои собственные конструкции. У детей сформируются предпосылки к учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, умение доводить начатое дело да конца, планировать будущую работу.

Цель: Формирование и совершенствование речи ребенка посредством ТИКО- конструктора

Задачи:

– расширение и активизация словарного запаса, развитие первоначальных навыков диалогической речи;

– развитие психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи), развитие сенсомоторных процессов (глазомера, мелкой моторики);

– активизация работы левого и правого полушарий головного мозга ребенка за счет управления работой кистей рук и задействования пространственного мышления при сборе объемных фигур;

- расширение кругозора, обогащение эмоциональной сферы, развитие художественно-эстетического вкуса;

– создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности;

– развитие интереса к исследовательской деятельности и моделированию;

– воспитание трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, умения сотрудничать с другими людьми (сверстниками и взрослым).

Материально – техническое обеспечение:

-ноутбук, интерактивная панель, ТИКО-конструкторы

Этапы проекта:

1. Подготовительный этап:

- разработка перспективного план работы с детьми в образовательной, совместной и самостоятельной деятельности;

- разработка перспективного плана по взаимодействию с родителями;

- подбор информации для оформления родительского уголка (памятки, консультации, рекомендации);

- оформление центра ТИКО-конструирования;

- разработка сборника схем для конструирования;

- создание банка презентаций;

- фонотека (аудиозаписи с музыкальными произведениями);

- демонстрационный материал

- тематические картотеки (стихи, загадки, подвижные игры);

- дидактические и словесные игры;

- детская художественная и познавательная литература;

2. Этап реализации.

Осень. Сентябрь.

Тема мероприятия: «Осень к нам пришла»

Формы совместной деятельности:

• Презентация «Знакомство с «ТИКО-конструктором». Цель: познакомить детей с ТИКО-конструктором, научить соединять детали.
• Продуктивная деятельность: плоскостная конструкция осенние листочки
• Подвижная игра с ТИКО-листочками:

Листья осенние тихо кружатся (дети кружатся, расставив руки с листочками в стороны),

Листья нам под ноги тихо ложатся (приседают, кладут листочки),

И под ногами шуршат, шелестят (движения руками по листочкам вправо-влево),

Будто опять закружиться хотят (дети снова кружатся, расставив руки с листочками в стороны).

• Развитие речевого дыхания: «Листочек, плыви!» (дуем на ТИКО-листочки в ёмкости с водой)
• Артикуляционная гимнастика: Нам радостно и весело в осеннем лесу, «улыбнемся друг другу и лесным обитателям». Улыбнуться (губы и зубы сомкнуты).
• Продуктивная деятельность: плоскостная конструкция «Грибок»
• Артикуляционная гимнастика: «Грибок»
• Продуктивная деятельность: коллективная постройка артикуляционного и дыхательного кубиков.

Взаимодействие с родителями:

• Консультация «Что такое ТИКО-конструктор?»
• Родительский клуб «Развитие мелкой моторики для развития речи»

 

Октябрь.

Тема мероприятия: «Птицы»

Формы совместной деятельности:

• Презентация «Какие бывают птицы». Цель: расширять представления детей о

многообразии птиц. Расширять активный и пассивный словарный запас по теме. Познакомить с ТИКО-схемами птиц.

• Пальчиковая гимнастика:

Поочередно соединяем все пальцы с большим)

Ищет птичка и в траве,

И на ветках, и в листве,(Смена рук)

• Продуктивная деятельность: плоскостная конструкция «Птичка» по схеме
• Словесно-дидактическая игра с ТИКО-птичкой «Строение птиц»
• Подвижная игра с ТИКО-птичками: «Летели птички»

Летели две птички,

Собой невелички.

Как они летели,

Все люди глядели.

Как они садились,

Все люди дивились.

• Развитие речевого дыхания: «Как поёт снегирь».

И. П. : ноги на ширине плеч, руки опущены. 1 – вдох, подняться на носки, руки вверх, в стороны; 2- и. п., на выдохе произносить: «И-и-И-и-И-и!», меняя высоту голоса. Повторить 3-4 раза.

• Продуктивная деятельность: коллективная плоскостная конструкция «Змейка»

Артикуляционная гимнастика: «Любопытная Змея»: улыбнись, открой рот, сильно высунь язык и спрячь, не закрывая рот.

Экспериментирование: перья птиц

Взаимодействие с родителями:

• Клуб выходного дня. Спектакль «Дюймовочка»
• Консультация «Польза конструирования»
• Родительский клуб «ТИКО-птицы»

 

Ноябрь.

Тема мероприятия: «Лесные звери»

Формы совместной деятельности:

• Презентация «Как звери к зиме готовятся». Цель: расширять представления детей о

лесных зверях. Познакомить с ТИКО-схемами зверят. Расширять и обогащать активный и пассивный словарь детей.

• Пальчиковая гимнастика:

Жили-были зайчики на лесной опушке

Мыли свои лапочки, мыли свои ушки

• Продуктивная деятельность: плоскостная конструкция «Зайчик» по схеме
• Дидактическая ТИКО-игра «Лесные звери»
• Подвижная игра с ТИКО-зайчиком «Зайка беленький сидит»
• Развитие речевого дыхания:

Зайка будет отдыхать

И поучится дышать. (Дети вдыхают воздух через нос и выдыхают, словно надувают воздушный шарик. )

• Продуктивная деятельность: плоскостная конструкция «Домик»
• Артикуляционная гимнастика: «Окошко»

Взаимодействие с родителями:

• Клуб выходного дня: Экскурсия в «Зоологический музей»
• Консультация «Виды конструирования»
• Родительский клуб «ТИКО-звери»
• Выставка ТИКО-конструкций

 

Зима. Декабрь.

Тема мероприятия: Новый Год с Мышонком

Формы совместной деятельности:

• Презентация «Лесные звери». Цель: расширять представления детей о

лесных зверях. Познакомить с ТИКО-схемами зверей. Расширять и обогащать активный и пассивный словарь детей.

• Знакомство со сказкой «Приключения Зайчонка»
• Пальчиковая гимнастика: «Мышка»

Вышла мышка как-то раз (Пальцы обеих рук «бегут» по столу)

Поглядеть, который час (Поворачивают руки ладонями вверх-вниз)

Раз, два, три четыре (Сжимают пальцы в кулак)

Мышка дернула за гири (выбрасывают пальцы из кулаков)

Вдруг раздался страшный звон (хлопаем в ладоши)

Убежала мышка вон (прячут руки за спину)

• Продуктивная деятельность: коллективная плоскостная конструкция «Мышка»
• Подвижная игра: «Мыши водят хоровод…»
• Развитие речевого дыхания: «Как пищит мышонок»
• Продуктивная деятельность: объёмная конструкция «Ёлочка»

Взаимодействие с родителями:

• Театрализация авторской сказки «Приключения Зайчонка»
• Выставка ТИКО-конструкций

 

 

 

Январь.

Тема мероприятия: «Мебель»

Формы совместной деятельности:

• Презентация «Мебель». Цель: расширять представления детей о

предметах мебели. Познакомить с ТИКО-схемами мебели. Расширять и обогащать активный и пассивный словарь детей.

Пальчиковая гимнастика:

«Много мебели в квартире»

• Продуктивная деятельность: объёмная конструкция «Мебель» по схеме
• Словесно-дидактическая игра с ТИКО-мебелью «Доскажи и покажи словечко»

(Если ты захочешь спать,

В спальне ждёт тебя кровать)

• Подвижная игра с ТИКО-мебелью: «Кто где спрятался?»
• Развитие речевого дыхания: "Молоточек".

Приколачиваем дверцу к шкафчику. Глубокий вдох, на одном выдохе произносим: т-т-т-т-т-т- -д-д-д-д-д-д та-та-та-да ты-ты-ты-ды тук-тук-тук

• Артикуляционная гимнастика: Высокий шкаф. Высунуть язычок вверх и стараться дотянуться до носа. Удерживать язычок в таком положении на счёт до 5

Взаимодействие с родителями:

• Выставка ТИКО-конструкций
• Консультация «Как учить стихи с малышами»
• Конкурс чтецов стихотворений Агнии Барто из цикла «Игрушки»
• Выставка ТИКО-конструкций

 

Февраль.

Тема мероприятия: «Корзинка»

Формы совместной деятельности:

• Презентация «Мебель». Цель: расширять представления детей об овощах и фруктах. Познакомить с ТИКО-схемами по теме. Расширять и обогащать активный и пассивный словарь детей.
• Пальчиковая гимнастика: «У девочки Зины, Овощи в корзине»
• Продуктивная деятельность: Объёмная конструкция по схеме: Корзинка для овощей
• Подвижная игра: «Я по лесу иду, грибы-ягоды ищу»
• Словесно-дидактическая игра «Что в корзинку положу?»
• Развитие речевого дыхания: «Приятный запах» (апельсин, лимон, яблоко).

(Ребенок нюхает фрукт и на выдохе произносит фразу «Хорошо пахнет» или
«Очень приятный запах»)

• Артикуляционная гимнастика: "Яблочки".

Ваши щёчки круглые как яблочки. (Надуть обе щеки)"

Спрячем ягодку за щёчку" (Надувать попеременно то левую, то правую щеку).

• Продуктивная деятельность: объёмная конструкция «Морковка»

Взаимодействие с родителями:

• ТИКО-эстафета с папами. Коллективная постройка объёмной фигуры «Танк»
• Выставка ТИКО-конструкций

 

Март.

Тема мероприятия: «Цветы»

Формы совместной деятельности:

• Презентация «Цветы». Цель: расширять представления детей о
• Первых цветах. Познакомить с ТИКО-схемами цветов. Расширять и обогащать активный и пассивный словарь детей.

Пальчиковая гимнастика: «Первоцветы»

Только-только на земле

След растаял снежный, (Руки ладонями вниз разводим в стороны)

А уже кивает мне

Первый листик нежный. (Сгибаем-разгибаем ладони)

• Продуктивная деятельность: Объёмная конструкция «Цветы для мамы»
• Подвижная игра: «Собери цветок»
• Словесно-дидактическая игра «Как вырастить семечко?»
• Экспериментирование с опорой на ТИКО-схему
• Развитие речевого дыхания: «Бабочка и цветок» Посадить бумажную бабочку на ТИКО-цветочек или, наоборот, сдуть её.

Артикуляционная гимнастика: "Упражнение Заборчик»

ставим верхние зубки на нижние, растягиваем губы в улыбке; стараемся улыбаться как можно шире, показав все зубки; стараемся удерживать улыбку от пяти до десяти секунд.

• Продуктивная деятельность: конструкция «Заборчик»

Взаимодействие с родителями:

• Экскурсия в Ботанический сад
• ТИКО-досуг с мамами «Наши мамы-королевы!»
• Выставка ТИКО-конструкций

 

Апрель.

Тема мероприятия: «Космос»

Формы совместной деятельности:

• Пальчиковая гимнастика: «В звёздном небе звёзды светят

(показываем звёзды, пальчики переплетаются)

Космонавт летит в ракете (изображаем полёт ракеты: руки вверху соединить)

День летит, ночь летит (загибаем пальцы)

И на землю вниз глядит (изображаем иллюминатор)

• Продуктивная деятельность: Объёмная конструкция: Ракета
• Подвижная игра: «Космодром»
• Словесно-дидактическая игра «Найди свою ракету» (глазками ищут по группе ракеты и, используя пространственные предлоги, рассказывают, где она)
• Развитие речевого дыхания: «Покорители космоса»
• Артикуляционная гимнастика: «Часики»

Взаимодействие с родителями:

Выставка ТИКО-конструкций

 

Май.

Тема мероприятия: «Сказка про Зайца и Мышку»

Формы совместной деятельности:

• Пальчиковая гимнастика: игры с речевым кубиком
• Продуктивная деятельность: Объёмная конструкция по замыслу детей
• Словесно-дидактическая игра «Расскажи сказку»
• Развитие речевого дыхания: игры с речевым кубиком
• Артикуляционная гимнастика: игры с речевым кубиком

Взаимодействие с родителями:

Родительское собрание «Итоги года: вот и стали мы на год взрослей»

Родительский клуб «Фестиваль творческих идей»

Театрализация сказки «Заяц и Мышка» (приложение)

Выставка ТИКО-конструкций

Консультация «Как играть с ребенком дома, используя разные виды конструирования»

 

 

Результативность опыта работы и достижение поставленных задач подтверждена в ходе проведенного мониторинга детей и представлена в виде диаграммы.

только с помощью взрослого.

 

Для сбора диагностических данных использовался метод естественно-педагогического наблюдения. Дополняются наблюдения свободным общением педагога с детьми, играми, рассматриванием картинок и схем, выполнением специально-подобранных заданий и выставками детских работ.

Оценка уровня развития детей по каждому показателю осуществляется по 3х-бальной системе: высокий уровень (оптимальный) – ребенок самостоятельно отвечает на вопросы, самостоятельно выполняет задание (решает задачу), если находит ошибку-сам замечает и исправляет её; средний (достаточный) – ребенок отвечает на вопросы неполными ответами, выполняет задание с одной-двумя ошибками, сам ошибку не находит, но при указании на ошибку взрослым, сам исправляет ее; низкий (критический) – ребенок справляется только с частью задания, ответы неполные, исправляет ошибки

 

Приложение

 

Авторская сказка детей второй младшей группы «Морские Звёздочки»

«Заяц и Мышка»

Роль	Слова	Действие	Реквизит
1 реб Листочки	Наступила осень, Листики опали,	Танец с листиками, ветер дует
2 реб Грибочки	И выросло в лесочке Множество грибов.	Актёры собирают грибочки в корзинки
3 реб Птички	Птички улетают,	Дети пробегают по сцене с птичками, издают звуки пения птиц
4 реб Змейки	Змейки засыпают,	Говорим как змеи с-с-с-с-с-с, Шевелят змеек, Затем затихают.
Автор	И даже серый Зайка Готовится к зиме.	Выбегает зайка
Дом	Дом себе построил, Ветки заготовил,
Заяц	И стал менять я шубку На белый, белый цвет.
снежинки	Белый снег сияет, Будто бы сверкает- Это значит скоро, Скоро Новый Год.	Танец со снежинками
Автор	Позвал наш Зайка Мышку, Мышку-шалунишку
Мышка и Заяц хором	Ведь вместе веселее Новый Год встречать!	Мышка и заяц обнимаются
Ёлка	Принесли из леса ёлку, Вместе стали наряжать.
хором	С новым Годом! С Новым Годом! С Новым счастьем и добром!
снежинки	Зима в разгаре самом, На улице морозы,	Снежинки летают, сильно размахивая снежинками в руках
Автор	А мышка с белым Зайцем Хлопочут день за днём.
5,6,7 реб	Кровати, стол и стулья От пыли протирают
8 реб	И вещи собирают, В большой высокий шкаф.
Автор	А вот февральским утром Подходит к зайцу Мышка Тихонько пропищала
мышка	С днём защииитника!
мышка	И ставит перед Зайцем Огромную корзину Полезнейшей моркови
заяц	---Спасибо, от души!
снежинки	Зима уже уходит	Снежинки убегают
солнышко	И солнце лучше греет	Появляется солнышко, кружится
цветочки	В лесу весеннем нашем Цветочки расцвели.	Выбегают цветочки, Кружат из на полу
мышка	Теперь у мышки праздник- День 8 марта
цветы	В подарок получает Любимые цветы	Зайчик дарит цветочки
	Однажды, на рассвете Решили наши звери Что надо бы им срочно Планеты -космос? посмотреть.
Ракета	Построили ракету
	С собой запасы взяли
	И быстро улетели Ну прямо на Луну!
Автор	Вы не волнуйтесь, дети Они ещё вернутся Ведь в космосе далёком Всё нужно посмотреть!	Все актёры выходят, кланяются. Зрители хлопают.

 

Ноябрь
Лесные звери Плоскостная конструкция по схеме	Презентация «Лесные звери» - Чтение по теме Заучивание пальчиковой гимнастики: Зайка – ушки на макушке – (Руки у висков, указательные и средние пальцы выпрямлены – «ушки».) Скачет, скачет по опушке. (Руки щепотью вниз у груди – скачет».) Шёл за ним колючий ёжик, (Переплели пальцы и пошевелили.) Шёл по травке без дорожек, А за ёжиком – краса – (Плавные движения руками перед собой.) Рыжехвостая лиса. Продуктивная деятельность Плоскостная конструкция по схеме «Зайчик» Сюжетно-ролевая игра, обыгрывание построек	Клуб выходного дня: Экскурсия «Зоологический музей» Консультация «Виды конструирования» Выставка ТИКО-конструкций
З И М А
Декабрь
Мышонок. Плоскостная конструкция из 6 деталей   Новый год. Объёмная конструкция из трёх деталей «Ёлочка»	Презентация «Сказка Теремок» Подвижные игры «Я красивый рыжий кот…» «Мыши водят хоровод…» ТИКО-театрализация сказки «Теремок»	Новогодний досуг с ТИКОшей (мастер-класс Новогодние украшения из ТИКО) Выставка ТИКО-конструкций
Январь
Игрушечная мебель. Объёмные модели.	Презентация «Мебель» Игра «Доскажи словечко» Если ты захочешь спать, В спальне ждет тебя (кровать) Дидактические игры (лото) Продуктивная деятельность: постройки по образцу Сюжетно-ролевая игра, обыгрывание построек Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире	Клуб выходного дня: спектакль "Приключения Незнайки" Консультация «Как учить стихи с малышами» Конкурс чтецов стихотворений Агнии Барто из цикла «Игрушки» Выставка ТИКО-конструкций
Февраль
23 февраля   Объёмная конструкция «Танк»	Презентация «Военная техника» Дидактические игры Беседа «23 февраля» Подвижная игра Разучивание пальчиковой гимнастики: Вот верхом сидят, Русские богатыри. Совместная продуктивная деятельность: конструирование «Танк» по образцу	Клуб выходного дня: спектакль: День рождения кота Леопольда.     Досуг с папами «23 февраля»
В Е С Н А
Март
Цветы Самостоятельная объёмная конструкция	Презентации «Цветы» «ТИКО-цветы» - Беседа «День 8 марта». Чтение стихов о маме, бабушке Разучивание пальчиковой гимнастики «Первоцветы» Только-только на земле След растаял снежный, (Руки ладонями вниз разводим в стороны) А уже кивает мне Первый листик нежный. (Сгибаем-разгибаем ладони) Экспериментирование: посадка рассады Продуктивная деятельность: самостоятельная объёмная конструкция «Цветок для мамы»	Экскурсия в Ботанический сад Выставка ТИКО-конструкций Консультация «Малыш в музее»
Апрель
День Космонавтики Самостоятельная объёмная конструкция	Презентация «День космонавтики», «ТИКО-космос» Дидактические игры Подвижная игра «Космодром» Продуктивная деятельность: самостоятельная объёмная конструкция «Ракета»	Выставка ракет Спортивный досуг «Юные космонавты»
Май
Объёмная конструкция: Корзинка для фруктов-овощей	Презентация «Фрукты-овощи-ягоды» Дидактические игры Подвижные игры Экспериментирование с овощами Объёмная конструкция по схеме: Корзинка для фруктов-овощей	Видео-презентация: «Итоги года» Родительский клуб «ТИКО-фантазёры» Клуб выходного дня: спектакль «Бармалей» Консультация для родителей «Как играть с ребенком дома, используя разные виды конструирования»

Результативность опыта работы и достижение поставленных задач подтверждена в ходе проведенного мониторинга детей и представлена в виде диаграммы.

только с помощью взрослого.

 

Для сбора диагностических данных использовался метод естественно-педагогического наблюдения. Дополняются наблюдения свободным общением педагога с детьми, играми, рассматриванием картинок и схем, выполнением специально-подобранных заданий и выставками детских работ.

Оценка уровня развития детей по каждому показателю осуществляется по 3х-бальной системе: высокий уровень (оптимальный) – ребенок самостоятельно отвечает на вопросы, самостоятельно выполняет задание (решает задачу), если находит ошибку-сам замечает и исправляет её; средний (достаточный) – ребенок отвечает на вопросы неполными ответами, выполняет задание с одной-двумя ошибками, сам ошибку не находит, но при указании на ошибку взрослым, сам исправляет ее; низкий (критический) – ребенок справляется только с частью задания, ответы неполные, исправляет ошибки

 

1. file0.docx.. 9,6 МБ

Опубликовано: 19.10.2023