Мы живем во время стремительных скоростей и высоких технологий. С каждым годом увеличивается количество технических новинок, поражающих своими возможностями. Мир предметов, и без того огромный, пополняется и расширяется. Все это отражается на нашей повседневной жизни – мы уже не обращаем внимания на предметы, которыми мы можем украсить свою жизнь. А жаль, ведь некоторые из них, порой даже самые обычные, таят в себе много интересного. Именно поэтому возникла идея создания коллекции открыток, которая, несомненно, своим созданием увлечет дошкольников, родителей и педагогов. Одна из привлекательных черт открыток - разнообразие дизайна, форм и материалов. Интересная особенность - надписи на открытках, из которых внимательный человек может узнать, где и когда они сделаны, по какому поводу. Наносят на них и высказывания, изречения, дарственные надписи, пожелания. Всё это представляет несомненный интерес для коллекционирования.

 

Данную коллекцию можно использовать в работе с детьми по реализации содержания образовательных областей.

 

Образовательная область «Речевое развитие»

• Материалы коллекции можно использовать для составления описательного рассказа по открыткам, сравнительно-описательного рассказа, придумывание творческих историй «А что же может произойти дальше?»

Задачи: развитие связной речи, умения составлять описательный рассказ по картинкам, обогащение словарного запаса, развитие мышления, памяти, внимания, творческих способностей.

• Разучивание стихотворения Комаровой Н.В. «Открытка»

Задачи: познакомить детей с новым стихотворением. Развивать слуховую память, интонационную выразительность речи, эмоциональность.

 

Образовательная область «Познавательное развитие»

Материалы коллекции можно использовать:

• для рассматривания

Задачи: Уточнять и расширять представлений детей о понятии «открытка», о назначении открыток и их значимости в настоящее время. Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии открыток.

• При просмотре презентации «История возникновения открытки»

Задачи: познакомить детей с историей возникновения открытки. Формировать представления об ее изменениях в разные временные периоды.

• Беседа «Виды поздравительных открыток»

Задачи: Уточнять и расширять представления детей о поздравительных открытках, их видах. Приобщать детей к культуре и традициям поздравлений с праздниками в России. Развивать интерес к почтовым открыткам.

• как демонстрационный материал при занятиях ФЭМП

Задачи: совершенствовать у детей навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, сравнения равных и не равных групп предметов, сравнения предметов по признакам (величина, цвет, форма и т.д.)

• Д/и «Узнай праздник по открытке»

Задачи: формировать умения у детей находить открытку к определенному празднику. Развивать мышление, внимание, память.

• Д/И «Найди открытку» (с каким-либо предметом, животным)

Задачи: развивать навыки классифицировать предметы. Развивать логическое мышление, внимание, память.

Д/и «Какой это цветок»

Задачи: закрепить знания о цветущих растениях; формировать навык их описания; знать места их произрастания; развивать память, мыслительные навыки; воспитывать бережное и уважительное отношение к природе.

• Д/и «Времена года» (найти открытку с определённым временем года или сказать, какое время года на открытке, объяснить по каким признакам определил время года)

Задачи: развивать навык правильно определять визуальные сезонные признаки; закрепить представления об особенностях 4-х календарных времен; развить наблюдательность, зрительную память, умение концентрировать внимание.

• Д/и «Цифровой пазл» из открыток.

Задачи: Закрепить навыки счёта, тренировать внимательность и сосредоточенность. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Умение описывать то, что нарисовано на открытке.

• Д/и «Собери открытку»

Задачи: формировать умение у детей собирать из частей открытку. Развивать логическое мышление, внимание, память.

• Д/и «Аквариум».

Задачи: знакомить с новыми словами: коллекция, экспонат, экспозиция, раритет, реликвия, шедевр, реестр, филокартия.

Ход игры.

-Нужно разделиться на две команды. Каждая команда получит свое сложное задание. Вы подумаете, посовещаетесь и ответите на наш вопрос. Вторая команда в это время внимательно слушает, не перебивает и если будет нужно, в конце дополняет. Попробуем?

- Для 1 команды: систематизированное собрание каких-нибудь предметов. Что это?

Есть небольшая подсказка, вот она, посмотрите. (фотография коллекции).

(Дети совещаются и отвечают- коллекция) Вторая команда, вы согласны?

- Вопрос для 2 команды: это предмет, который выставляется на обозрение посетителям на выставке или в музее. Что это? Для вас тоже есть подсказка, посмотрите.( фото экспоната в музее).

(Дети отвечают- экспонат)

- 1 команда, вопрос для вас : очень ценная и редкая вещь. Как можно ее назвать?

(Дети отвечают- раритет)

- 2 команда, вопрос вам: это один из самых популярных видов коллекционирования на сегодняшний день- открыток.

(Дети отвечают- филокартия)

 

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

• Д/и «Найди отличия». Предлагается отметить сходства и отличия выбранных открыток (уделяя внимание деталям).

Задачи: выделять в процессе восприятия качества предмета, сравнивать предметы между собой. Рассматривать предметы, направляя внимание на более тонкое различение характерных деталей. Классифицировать предметы по ряду признаков.

• Открытки-раскраски

Задачи: развивать интерес к изобразительной деятельности, развивать художественный вкус.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

• Д/ и «Узнай героя сказки»

Задачи: воспитывать у детей умение узнавать героя по наиболее характерным приметам, развивать наблюдательность, развивать логическое мышление, закреплять знания о сказках и их героях.

• Д/и «Старый Санкт-Петербург»

Задачи: воспитывать любовь к родному городу , интерес к его достопримечательностям, учить узнавать и называть памятники архитектуры.

• Д/и «Народные промыслы»

Задачи: продолжить знакомство детей с народными промыслами, прививать интерес к русским традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы, развивать зрительное восприятие, память, мышление и речь.

• Сюжетно – ролевая игра «День рождение»

Задачи: продолжать формировать представления детей о гостевом этикете. Закреплять умения сервировать стол. Обогащать словарь детей словами поздравлениями, названиями подарков. Развивать монологическую речь при поздравлении.

• Сюжетно – ролевая игра «Магазин открыток»

Задачи: формировать умение распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли. Развивать диалогическую речь, внимание, зрительное внимание, память. Воспитывать культуру общения.

Конспект интегрированной совместной деятельности педагога и детей по теме «Коллекционирование открыток»

 

Интеграция ОО: «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», ОО «Речевое развитие».

Цель: сформировать представление о коллекционировании открыток.

Образовательные задачи (по ОО).

1. ОО «Познавательное развитие»

- Формировать представления у детей об открытке, и ее видах.

- Познакомить детей с краткой историей создания открытки.

- Формировать знания о прошлом и настоящем предмета.

- Знакомить с новыми словами: коллекция, экспонат, экспозиция, раритет, реликвия, шедевр, реестр, филокартия.

- Совершенствовать у детей навыки количественного и порядкового счета в пределах 10.

2. ОО «Речевое развитие»

- Составлять описательный рассказ, используя алгоритмы.

3. ОО «Художественно-эстетическое развитие»

- Выделять в процессе восприятия качества предмета, сравнивать предметы между собой.

- Рассматривать предметы, направляя внимание на более тонкое различение характерных деталей;

- Классифицировать предметы по ряду признаков

4. ОО «Социально-коммуникативное развитие»

- Формировать бережное отношение к реликвиям.

- Воспитывать уважительное отношение к историческим ценностям своей Родины.

Материалы и оборудование.

1. Стимульный материал:

стол, на нем разложены разные открытки.

2. Материалы для деятельности детей:

Материалы для представления заданий и результатов деятельности:

- части слов,

- альбомы,

- открытки,

- набор цифр

Материальные средства для деятельности детей:

- альбомы

- открытки

- цифры

3. Дидактический материал:

- алгоритм для составления рассказа

4. Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей:

- компьютер,

- интерактивная доска

Методы и приемы:

- словесный: информационный рассказ об открытках, коллекционировании, знакомство с новыми словами.

- наглядный: рассматривание открыток

- аудиовизуальный: просмотр презентации «История создания открытки»

- наглядно-практический: составление слов из частей

- практический: раскладывание открыток по альбомам, нумерация, изготовление открытки своими руками.

 

 

 

 

 

 

Ход ОД:

Заранее приготовлен стол, на нем разложены разные открытки.

1. Вос-ль: -Ребята, я сегодня кое-что для вас приготовила. Это лежит на столе.

Хотите посмотреть, что это? Дети смотрят.

-Что это? (ответы детей) -Что на них изображено? (Ответы детей)

- Зачем нужны открытки? (поздравлять с праздниками)

- С какими? (ответы детей- 8 Марта, 23 февраля-это День защитника Отечества, Новый год)

- Совершенно верно, с важными государственными праздниками. А вы знаете, как вообще появились открытки? Пойдемте посмотрим. (смотрят презентацию).

2. Вос-ль: - Теперь вы знаете, что открытки живут на Земле давным давно, и жаль, что теперь перед Новым годом (8 марта, 23 февраля и тд) наши почтовые ящики уже не завалены поздравлениями, как в былые советские времена. Мы лишили себя удовольствия перебирать содержимое коробки с памятными поздравительными открытками, как это делали наши родители. Но исправить такое положение еще не поздно. Как вы думаете, как? (ответы детей)

- Совершенно верно, мы можем собрать все эти замечательные открытки в коллекцию.

Что такое коллекционирование? Знаете?

Коллекционирование - дело необычайно увлекательное, но в то же время серьезное и кропотливое. Это одно из древнейших увлечений человека. Каждый хоть раз в жизни начинал что-нибудь коллекционировать. И чего только не собирают люди - фантики, марки, открытки, коробочки, пуговицы, монеты, кукол и много-много других вещей. Каждый желающий выбирает себе коллекционирование по вкусу и по душе: курительные трубки; оловянные солдатики, шахматные фигуры, редкие монеты, старинные печатные машинки; утюги; куклы, галстуки.

Начинается всё, как правило, с одной вещи. Случайно купили, подарили друзья, заинтересовала вещь или просто нашли? У всех начинается это хобби по-разному.

А вы знаете, что владельцем самой большой коллекции новогодних открыток Книга рекордов Гиннесса называет канадца Бута, собравшего 205 120 экземпляров.

- Предлагаю вам поиграть в Д/игру «Аквариум». Нужно разделиться на две команды. Каждая команда получит свое сложное задание. Вы подумаете, посовещаетесь и ответите на наш вопрос. Вторая команда в это время внимательно слушает, не перебивает и если будет нужно, в конце дополняет. Попробуем?

- Для 1 команды: систематизированное собрание каких-нибудь предметов. Что это?

Есть небольшая подсказка, вот она, посмотрите. (фотография коллекции).

(Дети совещаются и отвечают- коллекция) Вторая команда, вы согласны?

- Вопрос для 2 команды: это предмет, который выставляется на обозрение посетителям на выставке или в музее. Что это? Для вас тоже есть подсказка, посмотрите.( фото экспоната в музее).

(Дети отвечают- экспонат)

- 1 команда, вопрос для вас : очень ценная и редкая вещь. Как можно ее назвать?

(Дети отвечают- раритет)

- 2 команда, вопрос вам: это один из самых популярных видов коллекционирования на сегодняшний день- открыток.

(Дети отвечают- филокартия)

Молодцы, все справились с такими трудными заданиями.

 

Д/и «Сложи слово» - Посмотрите, на столе лежат новые слова, но они рассыпались на части… Помогите мне собрать их. Вы запомнили новые слова, с которыми мы сегодня познакомились? Назовите их. (ответы детей), все правильно, теперь их нужно сложить: каждое слово из двух частей. Приступайте.

(фило-картия, ра-ритет, экс-понат, кол-лекция, )

- Давайте проверим, что у вас получилось.

- Сейчас мы с вами немного поиграем, после чего я вам расскажу несколько правил настоящих коллекционеров.

П/и «Путаница»: Дети встают в круг и берутся за руки. Водящий отворачивается, и игроки начинают запутываться, перелезая, как только можно, друг через друга. Затем водящий должен распутать этот клубок, не размыкая круг.

- Дети, как вы думаете с чего нужно начать собирать коллекцию и где искать материалы для коллекции? (Ответы детей). Можно покупать, выменивать, искать. Большую помощь в собирании коллекции могут оказать ваши родители, друзья, родственники и соседи. Издаются специальные журналы для коллекционеров, где дается информация о том, как собирать, что собирать, где искать.

Открытки делятся на: поздравительные, пригласительные, юбилейные, праздничные. В соответствии с этим делением формируются и коллекции. К примеру, праздничные, подразделяются в зависимости от темы праздника: Новогодние, к 8 Марта, к 23 Февраля, и т.д.

Есть несколько правил коллекционирования, их необходимо знать. Давайте обсудим их, и я их запишу.

- Правило первое. В коллекцию входят однородные предметы. Тема коллекции может быть любой. Если это открытки, нужно определиться какой вид именно — животные, люди, насекомые или праздничные. Я записываю на доске - Тема.

- Посмотрите на наши открытки. Мы с вами можем начать коллекционирование открыток? (Ответы детей)

-Я предлагаю разделиться на три группы, и каждая группа собирает один вид открыток, по одной теме. Хорошо?

- Правило второе. Коллекцию нужно хранить в папках, альбомах или конвертах.

Вывод: заранее необходимо подумать о том, где и как будет храниться ваша коллекция. Я записываю - Место хранения.

- У нас есть альбомы, мы можем сложить в них нашу коллекцию? Мы сложим все открытки вместе? (ответы детей) Приступайте.

-Правило третье: Все предметы коллекции должны быть собраны в строго определенном порядке, а не свалены в кучу, для этого нужно завести реестр своей коллекции. Что это такое? Это- тетрадь с описанием всего богатства коллекции, номером и указанием, где что хранится. Как в настоящем музее. Для чего это нужно? (ответы детей). Я записываю –третье правило- реестр.

- Похожи наши альбомы на коллекцию? (ответы детей) А почему не похожи? (нет реестра). Верно, экспонаты нужно пронумеровать.

Д/и «Разложи цифры».

Предлагаю каждой группе взять заготовленные цифры, и пронумеровать свои экспонаты. Не забывайте: чтобы легче было искать тот или иной экспонат, цифры должны идти по порядку. Приступайте.

- Правило четвертое: любая коллекция должна храниться в специально отведенном месте, должна быть доступна для просмотра, рассматривания и пополнения- как экспонаты в музее.

- Где мы могли бы хранить нашу коллекцию? (ответы детей). Я записываю – четвертое- место размещения.

У нас с вами получился алгоритм создания коллекции. Я предлагаю вам воспользоваться им дома, и создать небольшую коллекцию вместе с родителями. Что это будет за коллекция, с какими экспонатами- вы решите сами. Когда она будет готова- принесете ее в детский сад, и расскажете о ней, а мы с удовольствием познакомимся с ней.

-А какая серия открыток вам больше всего понравилась? (Новогодняя!)

Д/и «Составь рассказ по алгоритму»

- Давайте теперь как настоящие ценители раритетных экспонатов выберем себе по одному экспонату на группу (на двоих), и внимательно рассмотрим ее, при помощи увеличительного устройства- лупы. А зачем коллекционерам лупы? Знаете? (ответы детей) Правильно, чтобы рассмотреть все до мельчайших подробностей. Затем нужно составить описание по предложенному алгоритму. Хорошо? Выбирайте себе открытки, берите лупы и садитесь за стол. Приступайте к рассматриванию.

Теперь давайте выслушаем каждую команду по очереди. Начнем с первой группы.

Д/и «Найди отличия»

- Ребята, а чем отличаются ваши открытки? (ответы детей)

- А чем они похожи? (ответы детей)

Молодцы все справились. Вы оказались очень тонкими ценителями искусства- рассмотрели все детали, даже самые мелкие.

3.Вос-ль: - Ребята, вы сегодня стали настоящими экспертами в коллекционировании. В завершении нашего занятия мы с Варей снимем небольшой репортаж: Варя возьмет у вас интервью, а я буду снимать. Все ли вам понравилось, что нового вы узнали - все это вы расскажете нашему корреспонденту, только одно условие- ответы товарищей не повторять, это должны быть ваши собственные ответы.

Вос-ль: - Спасибо за интересные и честные ответы! Не забудьте про домашнее задание- собрать коллекцию вместе с родителями по записанному нами алгоритму коллекционирования. Мы ждем новых интересных коллекций!

 

 

 

 

Конспект сюжетно-ролевой игры «Магазин открыток» для детей старшего дошкольного возраста.

Цель: расширить у детей представления о труде работников магазина. Формирование умения применять в игре полученные ранее знания об окружающей жизни.

Задачи:

Образовательные: учить взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер-пассажир; продавец-покупатель); приучать детей к вежливости, употреблять постоянно слова: «спасибо», «пожалуйста», «здравствуйте»; обогащать игровой опыт детей посредствам объединения отдельных действий в единую сюжетную роль;

Развивающие: развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в совместной игре; развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками взаимосвязанные действия;

Воспитательные: на основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Активизация словаря: магазин, продавец, покупатель, шофер, пассажир, подарок.

Предварительная работа:

• Беседа: о магазине, о профессии продавец, шофер, о правиле поведения за столом, в магазине, в автобусе, кем работают их родители.
• Рассматривание картин, иллюстраций о работе продавца, сюжетных картинок на тему: «В магазине».
• Дидактические игры:

• «Кто, что делает?
• «Чудесный мешочек»
• «Что лишнее?»
• «Транспорт»
• «Что можно приготовить?»
• «Парные картинки».

• Чтение художественной литературы:

• В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»
• Ч. Янгарский «В магазине игрушек»
• С. Прокофьева «Сказка о невоспитанном мышонке».

Материалы и оборудование: Мебель: полки и прилавки; одежда: фартуки и шапочки;

атрибуты: касса, деньги, чеки, ценники, руль, фуражка для водителя, открытки; пакеты для покупателей, тарелки для денег.

Ход игры:

Подготовительный этап:

В: - Здравствуйте, ребята, как я рада вас всех видеть!

Сюрпризный момент.

Стук в дверь. Появляется почтальон с письмом.

В: - Ребята, это письмо-приглашение. Давайте прочитаем его.

У Вовы день рождение. И он приглашает нас. Вова предлагает отметить его день рождение у нас в группе. Вы согласны?

Дети: - Да, мы согласны!

В: - Как его можно поздравить?

Дети: - Подготовить стихи, подарки и конечно же подарить открытку.

В: - Где можно купить открытку?

Дети: - В магазине открыток, на почте.

В: - Так как в настоящий магазин мы с вами отправиться не можем, я предлагаю организовать его у нас в группе, согласны?

Дети: - Да.

В: - Ребята, а в магазине нужно скупать все подряд открытки?

Дети: - Нет, покупать только то, что нужно.

В: - Сейчас есть такие магазины, где все продается: и продукты, и игрушки, и игрушки, одежда. Вы в такие магазины ходите с родителями?

Дети: - Да.

В: - Не помните, как называется такой магазин?

Дети: - Супермаркет.

В: - А давайте вспомним правила поведения в магазине.

Дети: - Не шуметь, не хватать товары с полок, не выпрашивать у родителей покупки…

В: - А приходя в магазин, как нужно разговаривать?

Дети: - Быть вежливыми, всегда говорить: - здравствуйте, будьте добры, приходите еще, спасибо за покупку…

В: - Теперь предлагаю, «поехать» в магазин и купить открытки для Вовы. Вы согласны?

Дети: - Да!

В: - На чем мы поедем?

Дети: - На такси, на машине, на автобусе.

В: - Нас много, и мы с вами поедем на автобусе.

Основной этап:

Воспитатель напоминает правила поведения в общественном транспорте и приглашает детей в автобус (стоят стулья по два в ряд). Дети выбирают «водителя». «Водитель» занимает свое место, мальчики пропускают девочек. (Звучит фонограмма «Автобус»).

В: - Мы в автобус дружно сели.

И в окошко посмотрели.

Наш шофер педаль нажал.

И автобус побежал.

Дети выходят из автобуса, идут в магазин.

Стоит стол, где расположены покупки: открытки по назначению. Отдельный стол, на котором расположена касса, «Тарелка» для денег, пакеты для покупателей.

В: - Подходим к магазину. Скажите, кто работает в магазине?

Дети: - Продавец, кассир, уборщица, грузчик.

В: - Какую работу выполняет продавец?

Воспитатель показывает иллюстрацию «продавцов».

Дети: - Он продает разные товары.

В: - Правильно. Продавец приходит до его открытия. Зачем же продавцу нужно приходить на работу раньше?

Дети: - Чтобы успеть расставить товар на свои места.

В: - Продавцы – это те люди, которые помогают выбрать покупку, консультируют, советуют какой товар лучше приобрести, рассказывают о скидках и акциях на товары.

• Продавец встречает покупателей с улыбкой, он рад помочь. Именно у приветливого продавца хочется, что – то купить. Очень важно, чтобы продавец был аккуратно одет и причесан.
• Продавец знает свой товар. Помнит, где и что лежит. Для этого ему нужна хорошая память.
• Как только покупатель выбрал товар. Продавец провожает его на кассу. За кассой сидит кассир.

В: - Кто же такой кассир?

Показываю иллюстрацию «кассира».

Дети: - Кассир принимает деньги за покупки.

В: - Правильно.

• Кассир тоже продавец, но он не ходит по залу. Его место за кассой, он «пробивает» чек и берет с покупателей деньги за товар.
• Кассир – это очень ответственная должность, нельзя отвлекаться на разговоры с посторонними людьми, знакомыми, если он отвлечется, то может неправильно дать сдачи, также кассир выдает чек покупателю.

В: - А кто еще бывает в магазине? Как называемся мы, когда приходим в магазин?

Дети: - Покупатели.

В: - Без покупателей наш магазин не сможет работать. Что входит в обязанности покупателей?

Дети: - Покупатели с сумочками идут в магазин, внимательно осматривают товар в отделах, культурно встают в очередь, вежливо разговаривают с продавцом, оплачивают товар в кассе и не забывают благодарить за покупку.

В: - Прежде чем начать играть в игру, давайте выберем продавца, который будет консультировать, и кассира.

Дети: - Давайте.

В: - Для этого мы используем «Чудесный мешочек», в нем лежат фрукты и овощи. Если вы выбрали овощ, то вы покупатель, а если фрукт, то сотрудник магазина.

Распределение ролей при помощи жеребьевки: в мешочке 2 фрукта, остальные овощи, по количеству детей.

В: - Сотрудники магазина займите места.

В: - А что нужно, чтоб вам продали товар в магазине?

Дети: - Деньги.

В: - Давайте возьмем деньги, которые у нас в кошельках отправимся за открытками для Вовы.

Ждем открытия магазина.

Продавец:

Открываем магазин

Заходите, заходите

Покупайте, что хотите

Встаньте в очередь скорей

Не толкай своих друзей.

Воспитатель напоминает, как встать в очередь, что нужно описать товар который они хотят купить, и что за купленный товар нужно заплатить деньги. Дети заходят в магазин, ходят по магазину, выбирают открытку. Воспитатель тоже вступает в игру, становится покупателем. Воспитатель нечаянно просыпает рис или любую другую крупу.

Во время игры, воспитатель интересуется «Во что играете?». Напоминает, что должен в данный момент «Кассир», «Продавец», «Покупатель».

В: - Ребята, зачем мы приехали в магазин?

Дети: - За открытками для Вовы.

В: - Правильно, выбираем открытку, можно купить открытку и на другой праздник (на 8 марта, Новый год) и отправляемся домой.

Дети покупают открытки.

В: - Уважаемые покупатели! Магазин закрывается на обед, а наш автобус отправляется обратно в детский сад.

Дети садятся в автобус.

Заключительный этап:

В: - Ребята, где сейчас были?

Дети: - В магазине открыток.

В: - Для чего мы ездили?

Дети: - Покупать открытки для Вовы.

Воспитатель спрашивает у нескольких детей, какую открытку они купили и почему она им понравилась.

В: - Ну вот теперь у нас есть открытки для Вовы, и мы сможем его поздравить. Ребята, а вам понравилась игра?

Дети: - Да.

В: Вы все молодцы! Все очень хорошо поиграли. Продавцы были очень вежливыми. Покупатели были очень внимательными. Молодцы! Давайте похлопаем в ладоши все вместе и скажем друг другу спасибо за игру!

 

Приложения: