Тема недели

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Животный и растительный мир Таймыра.

ОО «Художественно – эстетическое развитие». Развитие музыкальности.

(по плану специалиста)

ОО «Речевое развитие». Грамота.

Цель: Формировать способность называть первый и последний звук в названиях животных.

ОО «Физическое развитие». Плавание.

по плану тренера по ФИЗО.

ОО «Познавательное развитие». ФЭМП. «Посчитай оленей».

Цель: Развитие представлений о составе числа восемь.

ОО «Речевое развитие». Развитие речи. «Приключения северного Оленя».

ОО «Физическое развитие».

по плану тренера по ФИЗО.

ОО «Речевое развитие». Грамота.

Цель: Формировать умение проводить анализ предложения и составлять его схему.

ОО «Художественно – эстетическое развитие». Художественное конструирование (из бросового материала и подручных средств) «Тундра».

Цель: Развивать активный интерес к художественному конструированию.

ОО «Познавательное развитие». Развитие логических представлений. «Звери, ягоды, цветы, птицы».

Цель: Классификация отношений между понятиями.

ОО «Художественно – эстетическое развитие». Развитие музыкальности.

(по плану специалиста)

ОО «Художественно – эстетическое развитие».

Конструирование.

Цель: Упражнять в построение на заданную тему «Упряжка оленей – нарды».

ОО «Познавательное развитие». Экология.

«Красная книга Таймыра»

Цель: Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

ОО «Художественно – эстетическое развитие». Рисование «Тундра».

ОО «Физическое развитие».

по плану тренера по ФИЗО.

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

Утро:

игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, КГН,

завтрак, игры.

«Утро добрых встреч» - создать веселое настроение, радоваться от встречи с друзьями.

Утренняя гимнастика:

Комплекс №1 (запас бодрости и энергии на целый день).

Д/игра: «Круглый год» - цель: закрепить знания названий месяцев года, «Исправь ошибки художника» - развивать логическое мышление.

Работа в речевом уголке - (Вахид, Айтач, Даша).

Артикуляционная гимнастика «Грибок», «Окошко» - активизация и совершенствование движений речевого аппарата.

Дежурство в уголке природы - уход за комнатными растениями - закрепить условия, необходимые для роста и развития растений.

КГН - закрепить умение правильно складывать одежду в шкафчик, соблюдать порядок.

Внести игрушки Животные Севера.

Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах занятости.

Игра – инсценировка по выбору сказки – формировать и развивать у детей ролевые действия в игре-драматизации.

Предложить консультации

«Тема недели Животные Севера».

Объявить конкурс книжки-малышки на тему «Животный и растительный мир Таймыра».

Технология организации жизнедеятельности детей «План-дело-анализ».

• группы. Детский групповой совет. Вхождение в тему недели. Обсуждение заданий на неделю.

Сделать совместно с детьми модель предстоящей работы на целую неделю по теме недели.

Внести в схему предложения детей. Отметить, что они знают про животный и растительный мир Таймыра. Что бы они еще хотели бы узнать по этой теме, где можно узнать об этом.

ОО «Художественно – эстетическое развитие». Развитие музыкальности по плану специалиста.

ОО «Речевое развитие». Грамота - формировать способность называть первый и последний звук в названиях животных.

ОО «Физическое развитие». Плавание по плану тренера по ФИЗО.

Деятельность детей в центрах по самоопределению - способствовать умению выражать свои мысли. Намечать действия, совместные с партнерами. Продолжать формировать умение работать в коллективе, внимательно слушать друг друга.

Сбор группы – подведение итогов дня – что интересного было, что больше всего понравилось, чем будем заниматься завтра.

Прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.

Наблюдение за погодой. Повторить признаки зимы. Обратить внимание на изменения, происходящие в природе.

Цель: развивать наблюдательность.

Опыт: «Из чего состоит снег, и как он может манятся» - на основе опытов подводить к тому что снег состоит из воды.

Цель: развивать наблюдательность.

Индивидуальная работа: «Нарисуй из геометрических фигур» «Прыгни столько раз» - развивать вестибулярный аппарат, логическое мышление.

Подвижные игры: «Охота на куропаток»», «Ловля оленей», «Оленьи упряжки».

Трудовое поручение: предложить собрать снег для совместной конструктивной деятельности из снега.

Самостоятельная двигательная деятельность детей.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Рефлексия событий первой половины дня:

Отметить успехи и достижения детей.

Чтение перед сном «Как охотник поймал Харги (Эвенкийская сказка) - развивать умение выслушивать и воспринимать произведение, обогащение словаря.

«Бантик из шнуров» продолжать учить завязывать в бант шнуровки (Эльнур, Полина).

Решение проблемной ситуации «Если меня толкнули» - развивать умение решать проблемные ситуации.

КГН - соблюдать правила этикета за столом во время обеда.

Настольная игра «Пазлы – животные Таймыра».

• деятельность детей в различных центрах активности. Игры по выбору детей.

Д/игра: «Цепочка» - закрепить умение подбирать слова на последний звук пред ведущего слова на тему Растения Таймыра

Беседа с родителями о прошедшем дне.

Предложить сходить в музей.

Вечер: оздоровительные и закаливающие процедуры, КГН, полдник, игры

самостоятельная деятельность детей, досуги, индивидуальная работа.

Постепенный подъем, гигиенические, закаливающие процедуры (ходьба босиком по массажным коврикам).

Сюжетно-ролевая игра: «Магазин» - развивать умение продавать новую группу товаров.

Индивидуальная работа: продолжать учить делить лист по полам, по диагонали и разрезать по линии сгиба.

КГН – закрепить умение следить за своим внешним видом.

Трудовая деятельность: «Помыть игрушки в группе» - воспитывать желание помочь воспитателю, приучить к чистоте.

Самостоятельная игровая деятельность детей с бросовым материалом «Я умею делать подарки сам» - развивать мелкую моторику рук, умение правильно, безопасно работать с ножницами.

Работа в центре творчества: оформление книжек-самоделок, по теме «Животный и растительный мир Таймыра».

Прогулка:

игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.

Наблюдение за птицами (на веранде по картинкам).

Цель: развивать наблюдательность, умение анализировать.

Подвижные игры: «Ловля оленей», «Прыжки через нарты», «Охота на куропаток».

Индивидуальная работа: «Кто закинет дальше» - меткость, ловкость - (Варя, Даша).

Трудовая деятельность: собрать выносной материал в корзину, расставить игрушки на свои места.

Самостоятельная двигательная деятельность детей.

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

Утро:

игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, КГН,

завтрак, игры.

Беседа с детьми «Какое настроение у вас и почему?» - учить давать оценку своему настроению, называя факторы, влияющие на настроение.

Утренняя гимнастика:

Комплекс №1 (запас бодрости и энергии на целый день).

Рассматривание энциклопедии для дошкольников - рассказать о профессии эколог; закрепить знания о животных и растениях Таймыра занесённых в Красную книгу.

Д/игра: «Умное домино «Растения Таймыра» - учить соблюдать правила игры.

Д/игра: «Чьи хвосты» -развивать грамматической строй речи (Вахид, Аня, Рома).

Д/игра: «Посчитай» - развивать умение согласовывать числительные с существительными (Вова, Ангелина, Илья).

Ситуативный разговор: «Соблюдать правила поведения в группе» – умение контролировать своё поведение и поведение друзей.

КНГ - воспитывать привычку следить за своим внешним видом.

Самостоятельные настольные игры по выбору детей - умение занять себя интересным делом, найти партнеров по игре; развитие коммуникабельности, внимания.

Игра «Шашки»- внимание, честность, логическое мышление.

Атрибуты для сюжетно-ролевой игры. Дидактические и настольно-печатные игры.

Индивидуальные беседы с родителями о самочувствии детей.

Рекомендации для родителей «Что прочитать детям о животных Таймыра».

Технология организации жизнедеятельности детей «План-дело-анализ».

Сбор группы – групповой детский совет: корректировка плана деятельности на день.

Деятельность детей по самоопределению - способствовать умению выражать свои мысли. Намечать действия, совместные с партнерами в команде.

ОО «Познавательное развитие». ФЭМП - формировать знания представлений о составе числа; развивать глазомер, математические способности; воспитывать умение слушать и выполнять задание.

ОО «Речевое развитие». Развитие речи «Приключения северного Оленя» - закрепить умение составлению сказки; развивать воображение, совершенствовать речь как средство общения; помогать им более точно характеризировать объект, ситуации по картинкам; воспитывать гуманное отношение к животным Таймыра.

ОО Физкультурное по плану тренера по ФИЗО.

Сбор группы: подведение итогов дня – что интересного было, что больше всего понравилось, чем будем заниматься завтра.

Прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.

Наблюдение за ветром.

Цель: Совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра.

Подвижные игры: «Мы веселые ребята», «У оленя дом большой» - закреплять умение соотносить движение с текстом; развивать умение быстро действовать по сигналу воспитателя, внимание.

Индивидуальная работа: «Попади снежным комом в цель» - развивать глазомер и силу броска. (Кирилл, Рома, Ангелина, Лира).

Трудовая деятельность: «Постройка снежной горки» - учить трудиться сообща, приходить на помощь товарищу.

Самостоятельная двигательная деятельность детей.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Рефлексия событий первой половины дня:

Отметить успехи и достижения детей.

Чтение перед сном «Волшебные сказки» (Эвенкийская сказка) - развивать умение выслушивать и воспринимать произведение, обогащение словаря.

Д/игра: «Исправь ошибки художника» - развивать логическое мышление (Толя, Аня, Эвелина, Рома, Эльнур).

КНГ - самообслуживание в процессе умывания, одевания и раздевания.

Ситуативный разговор: «Когда я ем я глух и нем» - закрепить культурные навыки за столом.

• деятельность детей в различных центрах активности. Игры по выбору детей.

Беседа с родителями о прошедшем дне. Показать готовые книжки.

Вечер: оздоровительные и закаливающие процедуры, КГН, полдник, игры

самостоятельная деятельность детей, досуги, индивидуальная работа.

Постепенный подъем, гигиенические, закаливающие процедуры (ходьба босиком по массажным коврикам).

Беседа «Чем питаются олени» - развитие речи, памяти, умение высказывать свои мнение.

Д/игра: «Узнай, какой ты зверь?» - развивать у детей логическое мышление, умение правильно задавать вопросы (Малика, Алина, Маххамад, Алёша, Илья).

Артикуляционная гимнастика «Месим тесто», «Заборчик» - развитие артикуляционного аппарата (Гусейн, Полина, Диана, Кирилл).

Игровое упражнение: «Расти коса до пояса» - желание выглядеть опрятной, аккуратной.

В процессе проведения режимных моментов формировать у детей навыки личной гигиены; привычку следить за своим внешним видом и напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде, проявлять желание помочь им.

Сюжетно-ролевая игра «Семья» - предложить игровую ситуацию «Всей семьей в Тундру» - развивать умение совместно придумывать сюжет игры, подбирать атрибуты, договариваться о ролях.

Самостоятельная игровая деятельность со строительным конструктором - умение участвовать в коллективной постройке.

Прогулка:

игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.

Наблюдение за снежным покровом вечером в свете уличного освещения.

Цель: расширять знания о неживой природе.

Индивидуальная работа: «Брось дальше» - учить выполнять бросок на дальность (Алёша, Саша, Ваня, Мухамед).

Подвижные игры: «На новое стойбище» - учить детей соблюдать правила игры. «Белый шаман» - учить соотносить собственные действия с действиями участников игры.

Трудовое поручение: собрать и сложить в корзину выносной материал. Воспитывать трудолюбие, желание помочь воспитателю.

Самостоятельная двигательная деятельность детей.

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

Утро:

игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, КГН,

завтрак, игры.

«Утро радостных встреч» - способствовать активизации общения педагога и детей, становлению доверительных отношений.

Утренняя гимнастика:

Комплекс №1 (запас бодрости и энергии на целый день).

Слушание музыки:

П. Чайковский (из цикла «Времена года») «Зима».

Д/игра: «Собери семью» - закрепить знания животных севера, «Кто что делает» -классификация, логическое мышление, внимание.

«Жители Тундры» – закрепить умение рисовать используя разные техники рисования, предложить дополнить аппликацией (Ангелина, Эвелина, Диана).

Индивидуальная работа по тетрадям взаимодействия учителя-логопеда: Д/игра «1, 3, 5» - умение согласовывать окончание во множественном числе, обогащать словарный запас.

КНГ - самообслуживание в процессе умывания, одевания и раздевания.

Трудовое поручение: помочь младшему воспитателю протереть стульчики - воспитывать желание помогать взрослым.

Обогащение развивающей предметно-пространственной среды группы: организация книжной выставки «Животные и растения Таймыра».

Технология организации жизнедеятельности детей «План-дело-анализ».

Сбор группы – групповой детский совет: корректировка плана деятельности на день.

Деятельность детей по самоопределению - способствовать умению выражать свои мысли. Намечать действия, совместные с партнерами в команде.

ОО «Речевое развитие». Грамота - формировать умение проводить анализ предложения и составлять его схему; закрепить умение подбирать слова к 4-х звуковой схеме; воспитывать умение выслушивать сверстника.

ОО «Художественно – эстетическое развитие». Художественное конструирование (из бросового материала и подручных средств) «Тундра» - показать детям способ создания «Тундры; обрывание по нарисованному контуру, накладной аппликации для получения многоцветного образа; совершенствовать аппликативные умения; поддерживать стремление самостоятельно выбирать бумагу по цвету для работы; побуждать к творческому фантазированию.

ОО «Познавательное развитие». Развитие логических представлений. «Звери, ягоды, цветы, птицы» - классификация отношений между понятиями; развитие представлений о содержании понятий; воспитывать желание самостоятельно решать поставленные задачи.

Сбор группы: подведение итогов дня – что интересного было, что больше всего понравилось, чем будем заниматься завтра.

Прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.

Наблюдение за проезжей частью дороги.

Цель: закрепить правила дорожного движения; предупредить о возможной опасной ситуации «Мяч покатился на дорогу».

Подвижные игры: «Ловкий оленевод», «Оленьи упряжки» - бег, ориентировка в пространстве.

Индивидуальная работа: «Перепрыгни – не задень», «Пройди – не упади».

Трудовая деятельность: «Посыпать песком дорожку до участка» - воспитывать желание помочь взрослым.

Самостоятельная двигательная деятельность детей.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Рефлексия событий первой половины дня:

Отметить успехи и достижения детей.

Чтение перед сном «Старик рыбак и ворон» (Долганская сказка) - развивать умение выслушивать и воспринимать произведение, обогащение словаря.

Индивидуальная работа: упражнять детей в вырезании силуэтов животных (Малика, Егор, Эльнур).

Ситуативный разговор: «Не жди, когда тебя попросят о помощи: учись сам видеть, кому нужна помощь».

В процессе проведения режимных моментов формировать у детей навыки личной гигиены; обращать внимание на своё самочувствие, внутренние ощущения в течение дня.

• деятельность детей в различных центрах активности. Игры по выбору детей.

Опыт: «Цветная вода» - желание по схеме самостоятельно проводить анализы и делать выводы.

Предложить консультацию «Таймыр кладовая Здоровья».

Напомнить о наличие сменной обуви на викторине (предложить чаепитие с варениями из ягод тундры)

Вечер: оздоровительные и закаливающие процедуры, КГН, полдник, игры

самостоятельная деятельность детей, досуги, индивидуальная работа.

Постепенный подъем, гигиенические, закаливающие процедуры (ходьба босиком по массажным коврикам).

Д/упражнение: «Сказки о животных» - сформировать умение составлять связный рассказ по серии сюжетных картин.

«Сказка о Весёлом язычке» - развитие артикуляционного аппарат (Гусейн, Полина, Илья, Айтач).

КГН - воспитывать привычку следить за своим внешним видом.

Сюжетно-ролевая игра «Семья едет собирать ягоды и грибы» - развивать и поддерживать многотемность игры; распределение ролей; развивать умение соединять сюжетные темы (водитель, семья, автобус)

Прогулка:

игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.

Наблюдение за снегоуборочной техникой.

Цель: формировать представление детей о труде шофера.

Индивидуальная работа: Прыжки с места на двух ногах – энергично отталкиваться и правильно приземлиться - способствовать развитию двигательных навыков.

Подвижные игры: «Рыбаки», «Перетягивание каната» - совершенствовать умение быстро действовать по сигналу, развивать ловкость.

Трудовое поручение: расчистка снега с дорожек, скамеек - воспитывать желание взрослым в уборке территории от снега.

Самостоятельная двигательная деятельность детей.

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

Утро:

игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, КГН,

завтрак, игры.

«Утро радостных встреч» - способствовать активизации общения педагога и детей, становлению доверительных отношений.

Утренняя гимнастика:

Комплекс №1 (запас бодрости и энергии на целый день).

Слушание музыки:

“Зимнее утро” П.И Чайковского.

Рассматривание иллюстраций: "Таймыр и люди" – обратить внимание на одежду коренных жителей севера, что одежда сшита из шкуры оленя.

Индивидуальная работа: «Истории в картинках» - упражнять в составлении описательного рассказа, активизировать речь (Диана, Толя, Рома, Вова).

Трудовое поручение: «У каждой игрушки свое место» - перебрать конструктор по коробкам; воспитывать аккуратность и бережное отношение.

Дежурство по столовой - закрепить умение

• сервировать стол к ужину; пользоваться столовыми приборами.

Атрибуты для сюжетно-ролевой игры;

набор иллюстраций для коллажа:

оборудование для художественной продуктивной деятельности.

Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

Напомнить о том, что вечером круглый стол «Кладовая Таймыра».

Технология организации жизнедеятельности детей «План-дело-анализ».

Сбор группы – групповой детский совет: корректировка плана деятельности на день.

Деятельность детей по самоопределению - способствовать умению выражать свои мысли. Намечать действия, совместные с партнерами в команде.

ОО «Художественно – эстетическое развитие». Развитие музыкальности - по плану музыкального руководителя.

ОО «Художественно – эстетическое развитие». Конструирование. «Упряжка оленей – нарды» - познакомить детей при помощи имеющихся иллюстраций с разными видами конструкции - упряжек для оленей; закрепить умение анализировать предмет, устанавливать связь между его назначением и строением, реализовать это знание в самостоятельно создаваемой конструкции предмета; воспитывать желание помогать другу.

ОО «Познавательное развитие». Экология. «Красная книга Таймыра» - формировать систему элементарных представлений и знаний о природе; развивать познавательное отношение к ее объектам и явлениям; воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Сбор группы: подведение итогов дня – что интересного было, что больше всего понравилось, чем будем заниматься завтра.

Прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.

Наблюдение льда. Беседа о правилах поведения на льду.

Цель: Где первоначально появляется лед? Определить его свойства (гладкий, прозрачный, холодный). Чем опасен тонкий лед?

Подвижные игры: «Совушка», «Попади в цель», «Перетяни».

Индивидуальная работа: Нарисуй на снегу. «Прыгай и считай» - закрепить счет; умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд.

Трудовая деятельность: Предложить детям сделать небольшой снежный вал для прыжков - желание трудиться для всех.

Самостоятельная двигательная деятельность детей.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Рефлексия событий первой половины дня:

Отметить успехи и достижения детей.

Чтение перед сном «Девочка и Аныс» (Долганская сказка) - развивать умение выслушивать и воспринимать произведение, обогащение словаря.

Индивидуальная работа по тетрадям взаимодействия учителя-логопеда: проговаривание чистоговорок - упражнять в произношении чистоговорок (Аней, Дашей, Дианой).

КГН - закрепить правила мытья рук с использованием мыла; умение вытирать руки о полотенца, снимая его с крючка; воспитывать привычку полоскать рот перед сном.

• деятельность детей в различных центрах активности. Игры по выбору детей.

Круглый стол «Кладовая Таймыра» совместное мероприятие родителей и детей.

Выставка «Книжки малышки про растительный и животный мир Таймыра».

Вечер: оздоровительные и закаливающие процедуры, КГН, полдник, игры

самостоятельная деятельность детей, досуги, индивидуальная работа.

Постепенный подъем, гигиенические, закаливающие процедуры (ходьба босиком по массажным коврикам).

Д/игра: «Дорисуй рисунок» - развивать мелкую моторику рук, фантазию.

Индивидуальная работа: «Дни недели» - умение соблюдать и называть очерёдность дней в недели (Варвара, Егор, Даша, Диана).

Ситуативный разговор: «Соблюдать правила поведения в группе» – умение контролировать своё поведение и поведение друзей.

Игровое упражнение: «Расти коса до пояса» - желание выглядеть опрятной, аккуратной.

Предложить для самостоятельного рассмотрения сюжетные картинки оленеводство, тундра.

Самостоятельная изобразительная деятельность (лепка, рисование, аппликация) на тему «Растительный мир Таймыра».

Прогулка:

игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.

Наблюдение за явлениями природы – ветром, снегопадом - формировать представление детей о природных явлениях природы, развивать умение делать выводы, сравнивать.

Подвижные игры: «Ловишки», «Гори, гори ясно».

Индивидуальная работа: Прыжки с места на двух ногах – энергично отталкиваться и правильно приземлиться - способствовать развитию двигательных навыков.

Трудовая деятельность: расчистка снега с дорожек, скамеек - воспитывать желание взрослым в уборке территории от снега.

Самостоятельная двигательная деятельность детей.

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

Утро:

игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, КГН,

завтрак, игры.

«Утро радостных встреч» - способствовать активизации общения педагога и детей, становлению доверительных отношений.

Утренняя гимнастика:

Комплекс №1 (запас бодрости и энергии на целый день).

Проблемная ситуация: «Что произойдет если собрать Жарки?» - пробудить речевую активность ребенка, его умение вступить в разговор, делиться своими впечатлениями, решать проблемные ситуации

Индивидуальная работа: закрепить у детей умение определять правую, левую руку; точно отвечать, сколько в правой, или сколько в левой руке предметов (Егор, Варвара, Вахид, Алина).

Дежурство по столовой - закрепить умение

• сервировать стол к завтраку; пользоваться столовыми приборами.

Ситуативный разговор: «Соблюдать правила поведения в группе» – умение контролировать своё поведение и поведение друзей.

Настольные игры, раскраски – развивать внимание, мышление.

Предложить музыку северных народов про животных.

Индивидуальные беседы с родителями о самочувствии и настроении детей.

Технология организации жизнедеятельности детей «План-дело-анализ».

Сбор группы – групповой детский совет: корректировка плана деятельности на день.

Деятельность детей в центрах по самоопределению: способствовать умению выражать свои мысли; намечать действия, совместные с партнерами; продолжать формировать умение работать в коллективе, внимательно слушать друг друга.

ОО «Художественно – эстетическое развитие». Рисование «Тундра» - совершенствовать умения воспринимать цветовое богатство окружающего мира и стремление передавать его в рисовании; закрепление умения активно применять сформированные ранее способы изображения в рисовании.

ОО «Физическое развитие» - по плану тренера по ФИЗО.

Итоговое мероприятие: Викторина «Знатоки Таймыра» - расширить и углубить представления детей о животном и растительном мире Таймыра; развивать умение наблюдать сравнивать, анализировать, коммуникативные навыки, умения творчески использовать свой опыт в условиях эмоционального общения со сверстниками; воспитывать бережное отношение к животным и растениям Таймыра развивать у детей активность, стремление к достижению успеха, выдержки и настойчивости, честности в отношениях со сверстниками.

Прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.

Прогулка: Наблюдение за облаками и ветром.

Цель: выявление причинно-следственных связей.

Подвижные игры: «Оленьи упряжки», «На новое стойбище», «Охота на куропаток» - упражнять детей в скорости, ловкости, желании победить.

Индивидуальная работа: «С кочки на кочку» - развивать умение прыгать с продвижением вперед.

Трудовая деятельность: коллективный труд на участке по уборке снега - закреплять умение пользоваться деревянной лопаткой.

Самостоятельная двигательная деятельность детей. Игры с выносным материалом.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Рефлексия событий первой половины дня:

Отметить успехи и достижения детей.

Чтение перед сном «Девушка и луна» (Нганасанская сказка) - развивать умение выслушивать и воспринимать произведение, обогащение словаря.

Индивидуальная работа по тетрадям взаимодействия учителя-логопеда: «Подружки - словечки» составления предложений из набора слов на тему Растительный и животный мир Таймыра» (Илья, Аня, Лира, Малика).

КНГ - самообслуживание в процессе умывания, одевания и раздевания.

Ситуативный разговор: «Каждой вещи – свое место».

Самостоятельная деятельность детей в различных центрах активности. Игры по выбору детей.

Индивидуальные беседы с родителями о соблюдении режима дня в выходные дни; предложить сходить с детьми в картинную галерею.

Вечер: оздоровительные и закаливающие процедуры, КГН, полдник, игры

самостоятельная деятельность детей, досуги, индивидуальная работа.

Постепенный подъем, гигиенические, закаливающие процедуры (ходьба босиком по массажным коврикам).

Заучивание стихов на выбор о животных и растениях Таймыра – дети выбирают понравившееся стихотворение и вместе с воспитателем заучивают.

Индивидуальная работа: умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники, срезать углы (Ваня, Кирилл, Айтач, Алина).

Дежурство в уголке природы - уход за комнатными растениями - закрепить условия, необходимые для роста и развития растений.

Настольно-печатные игры: мозаика, пазлы, домино.

Самостоятельная изобразительная деятельность (лепка, рисование, аппликация) на тему «Животный мир Таймыра».

Прогулка:

игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.

Прогулка: Наблюдение за трудом взрослых.

Цель: - закреплять правила поведения на улице, наблюдательность;

- расширить знания детей о профессиях.

Индивидуальная работа: «Помоги собрать игрушки малышам» - желание помогать детям.

Подвижные игры: «Автомобили» «Заморожу» - бег по сигналу, развитие отдельных групп мышц.

Трудовое поручение: «Собрать выносной материал» - бережное отношение к своим игрушкам.

Самостоятельная двигательная деятельность детей. Игры с выносным материалом.