Календарно-тематический планирование
Автор: Култаева Альбина Бийбулаевна
Организация: МАДОУ «Детский сад №2 «Умка»
Населенный пункт: Красноярский край, г. Норильск
по типу «План – дело – анализ»
на декабрь.
Сетка воспитательно–образовательного процесса на декабрь месяц .
Тема недели:
Животный и растительный мир Таймыра.
Цель:
- Обогащать представления детей о животных и растениях Таймыра.
Задачи:
- Расширять и систематизировать знания детей о животных севера;
- Развивать познавательный интерес, обогащать словарь;
- Воспитывать нравственные качества личности (доброты, заботливое отношение к животным, обратить особое внимание к животным занесенных в Красную книгу).
Преобразование развивающей предметно-пространственной среды:
- Иллюстрации, игрушки, поделки животные и растения Таймыра;
- Художественная литература;
- Полнить атрибуты к сюжетно-ролевым играм «Оленевод», «Путешественники», «Семья»;
- Дополнить патриотический уголок. «Я – житель Таймыра».
Итоговое мероприятие: выставка книжек малышек «Животные и растения Таймыра», Викторина «Знатоки Таймыра»
Тема недели |
понедельник
|
вторник |
среда |
четверг |
пятница |
Животный и растительный мир Таймыра. |
ОО «Художественно – эстетическое развитие». Развитие музыкальности. (по плану специалиста)
ОО «Речевое развитие». Грамота. Цель: Формировать способность называть первый и последний звук в названиях животных.
ОО «Физическое развитие». Плавание. по плану тренера по ФИЗО.
|
ОО «Познавательное развитие». ФЭМП. «Посчитай оленей». Цель: Развитие представлений о составе числа восемь.
ОО «Речевое развитие». Развитие речи. «Приключения северного Оленя».
ОО «Физическое развитие». по плану тренера по ФИЗО.
|
ОО «Речевое развитие». Грамота. Цель: Формировать умение проводить анализ предложения и составлять его схему.
ОО «Художественно – эстетическое развитие». Художественное конструирование (из бросового материала и подручных средств) «Тундра». Цель: Развивать активный интерес к художественному конструированию.
ОО «Познавательное развитие». Развитие логических представлений. «Звери, ягоды, цветы, птицы». Цель: Классификация отношений между понятиями.
|
ОО «Художественно – эстетическое развитие». Развитие музыкальности. (по плану специалиста)
ОО «Художественно – эстетическое развитие». Конструирование. Цель: Упражнять в построение на заданную тему «Упряжка оленей – нарды».
ОО «Познавательное развитие». Экология. «Красная книга Таймыра» Цель: Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.
|
ОО «Художественно – эстетическое развитие». Рисование «Тундра».
ОО «Физическое развитие». по плану тренера по ФИЗО.
|
Планирование воспитательно-образовательного процесса.
Тема недели: «Животный и растительный мир Таймыра».
Возрастная группа: подготовительная группа «Дружная семейка» Дата: понедельник –
Режим |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями). |
||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Утро: игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, КГН, завтрак, игры.
|
«Утро добрых встреч» - создать веселое настроение, радоваться от встречи с друзьями.
Утренняя гимнастика: Комплекс №1 (запас бодрости и энергии на целый день).
Д/игра: «Круглый год» - цель: закрепить знания названий месяцев года, «Исправь ошибки художника» - развивать логическое мышление.
|
Работа в речевом уголке - (Вахид, Айтач, Даша). Артикуляционная гимнастика «Грибок», «Окошко» - активизация и совершенствование движений речевого аппарата.
|
Дежурство в уголке природы - уход за комнатными растениями - закрепить условия, необходимые для роста и развития растений.
КГН - закрепить умение правильно складывать одежду в шкафчик, соблюдать порядок. |
Внести игрушки Животные Севера.
Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах занятости.
Игра – инсценировка по выбору сказки – формировать и развивать у детей ролевые действия в игре-драматизации.
|
Предложить консультации «Тема недели Животные Севера».
Объявить конкурс книжки-малышки на тему «Животный и растительный мир Таймыра». |
Технология организации жизнедеятельности детей «План-дело-анализ».
|
Сделать совместно с детьми модель предстоящей работы на целую неделю по теме недели. Внести в схему предложения детей. Отметить, что они знают про животный и растительный мир Таймыра. Что бы они еще хотели бы узнать по этой теме, где можно узнать об этом.
ОО «Художественно – эстетическое развитие». Развитие музыкальности по плану специалиста. ОО «Речевое развитие». Грамота - формировать способность называть первый и последний звук в названиях животных.
ОО «Физическое развитие». Плавание по плану тренера по ФИЗО. Деятельность детей в центрах по самоопределению - способствовать умению выражать свои мысли. Намечать действия, совместные с партнерами. Продолжать формировать умение работать в коллективе, внимательно слушать друг друга. Сбор группы – подведение итогов дня – что интересного было, что больше всего понравилось, чем будем заниматься завтра.
|
||||
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. |
Наблюдение за погодой. Повторить признаки зимы. Обратить внимание на изменения, происходящие в природе. Цель: развивать наблюдательность. Опыт: «Из чего состоит снег, и как он может манятся» - на основе опытов подводить к тому что снег состоит из воды. Цель: развивать наблюдательность. Индивидуальная работа: «Нарисуй из геометрических фигур» «Прыгни столько раз» - развивать вестибулярный аппарат, логическое мышление. Подвижные игры: «Охота на куропаток»», «Ловля оленей», «Оленьи упряжки». Трудовое поручение: предложить собрать снег для совместной конструктивной деятельности из снега. Самостоятельная двигательная деятельность детей.
|
||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном |
Рефлексия событий первой половины дня: Отметить успехи и достижения детей.
Чтение перед сном «Как охотник поймал Харги (Эвенкийская сказка) - развивать умение выслушивать и воспринимать произведение, обогащение словаря.
|
«Бантик из шнуров» продолжать учить завязывать в бант шнуровки (Эльнур, Полина).
Решение проблемной ситуации «Если меня толкнули» - развивать умение решать проблемные ситуации. |
КГН - соблюдать правила этикета за столом во время обеда.
Настольная игра «Пазлы – животные Таймыра».
|
Д/игра: «Цепочка» - закрепить умение подбирать слова на последний звук пред ведущего слова на тему Растения Таймыра
|
Беседа с родителями о прошедшем дне.
Предложить сходить в музей. |
Вечер: оздоровительные и закаливающие процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, индивидуальная работа. |
Постепенный подъем, гигиенические, закаливающие процедуры (ходьба босиком по массажным коврикам).
Сюжетно-ролевая игра: «Магазин» - развивать умение продавать новую группу товаров.
|
Индивидуальная работа: продолжать учить делить лист по полам, по диагонали и разрезать по линии сгиба.
|
КГН – закрепить умение следить за своим внешним видом.
Трудовая деятельность: «Помыть игрушки в группе» - воспитывать желание помочь воспитателю, приучить к чистоте. |
Самостоятельная игровая деятельность детей с бросовым материалом «Я умею делать подарки сам» - развивать мелкую моторику рук, умение правильно, безопасно работать с ножницами.
Работа в центре творчества: оформление книжек-самоделок, по теме «Животный и растительный мир Таймыра».
|
|
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. |
Наблюдение за птицами (на веранде по картинкам). Цель: развивать наблюдательность, умение анализировать. Подвижные игры: «Ловля оленей», «Прыжки через нарты», «Охота на куропаток». Индивидуальная работа: «Кто закинет дальше» - меткость, ловкость - (Варя, Даша). Трудовая деятельность: собрать выносной материал в корзину, расставить игрушки на свои места. Самостоятельная двигательная деятельность детей.
|
Планирование воспитательно-образовательного процесса.
Тема недели: «Животный и растительный мир Таймыра».
Возрастная группа: подготовительная группа «Дружная семейка» Дата: вторник –
Режим |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями). |
||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Утро: игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, КГН, завтрак, игры.
|
Беседа с детьми «Какое настроение у вас и почему?» - учить давать оценку своему настроению, называя факторы, влияющие на настроение.
Утренняя гимнастика: Комплекс №1 (запас бодрости и энергии на целый день).
Рассматривание энциклопедии для дошкольников - рассказать о профессии эколог; закрепить знания о животных и растениях Таймыра занесённых в Красную книгу.
Д/игра: «Умное домино «Растения Таймыра» - учить соблюдать правила игры.
|
Д/игра: «Чьи хвосты» -развивать грамматической строй речи (Вахид, Аня, Рома).
Д/игра: «Посчитай» - развивать умение согласовывать числительные с существительными (Вова, Ангелина, Илья). |
Ситуативный разговор: «Соблюдать правила поведения в группе» – умение контролировать своё поведение и поведение друзей.
КНГ - воспитывать привычку следить за своим внешним видом. |
Самостоятельные настольные игры по выбору детей - умение занять себя интересным делом, найти партнеров по игре; развитие коммуникабельности, внимания.
Игра «Шашки»- внимание, честность, логическое мышление.
Атрибуты для сюжетно-ролевой игры. Дидактические и настольно-печатные игры. |
Индивидуальные беседы с родителями о самочувствии детей.
Рекомендации для родителей «Что прочитать детям о животных Таймыра». |
Технология организации жизнедеятельности детей «План-дело-анализ».
|
Сбор группы – групповой детский совет: корректировка плана деятельности на день. Деятельность детей по самоопределению - способствовать умению выражать свои мысли. Намечать действия, совместные с партнерами в команде.
ОО «Познавательное развитие». ФЭМП - формировать знания представлений о составе числа; развивать глазомер, математические способности; воспитывать умение слушать и выполнять задание.
ОО «Речевое развитие». Развитие речи «Приключения северного Оленя» - закрепить умение составлению сказки; развивать воображение, совершенствовать речь как средство общения; помогать им более точно характеризировать объект, ситуации по картинкам; воспитывать гуманное отношение к животным Таймыра.
ОО Физкультурное по плану тренера по ФИЗО. Сбор группы: подведение итогов дня – что интересного было, что больше всего понравилось, чем будем заниматься завтра.
|
||||
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. |
Наблюдение за ветром. Цель: Совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра. Подвижные игры: «Мы веселые ребята», «У оленя дом большой» - закреплять умение соотносить движение с текстом; развивать умение быстро действовать по сигналу воспитателя, внимание. Индивидуальная работа: «Попади снежным комом в цель» - развивать глазомер и силу броска. (Кирилл, Рома, Ангелина, Лира). Трудовая деятельность: «Постройка снежной горки» - учить трудиться сообща, приходить на помощь товарищу. Самостоятельная двигательная деятельность детей.
|
||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном |
Рефлексия событий первой половины дня: Отметить успехи и достижения детей.
Чтение перед сном «Волшебные сказки» (Эвенкийская сказка) - развивать умение выслушивать и воспринимать произведение, обогащение словаря.
|
Д/игра: «Исправь ошибки художника» - развивать логическое мышление (Толя, Аня, Эвелина, Рома, Эльнур).
|
КНГ - самообслуживание в процессе умывания, одевания и раздевания.
Ситуативный разговор: «Когда я ем я глух и нем» - закрепить культурные навыки за столом.
|
|
Беседа с родителями о прошедшем дне. Показать готовые книжки. |
Вечер: оздоровительные и закаливающие процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, индивидуальная работа. |
Постепенный подъем, гигиенические, закаливающие процедуры (ходьба босиком по массажным коврикам).
Беседа «Чем питаются олени» - развитие речи, памяти, умение высказывать свои мнение. |
Д/игра: «Узнай, какой ты зверь?» - развивать у детей логическое мышление, умение правильно задавать вопросы (Малика, Алина, Маххамад, Алёша, Илья).
Артикуляционная гимнастика «Месим тесто», «Заборчик» - развитие артикуляционного аппарата (Гусейн, Полина, Диана, Кирилл).
|
Игровое упражнение: «Расти коса до пояса» - желание выглядеть опрятной, аккуратной.
В процессе проведения режимных моментов формировать у детей навыки личной гигиены; привычку следить за своим внешним видом и напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде, проявлять желание помочь им.
|
Сюжетно-ролевая игра «Семья» - предложить игровую ситуацию «Всей семьей в Тундру» - развивать умение совместно придумывать сюжет игры, подбирать атрибуты, договариваться о ролях.
Самостоятельная игровая деятельность со строительным конструктором - умение участвовать в коллективной постройке.
|
|
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. |
Наблюдение за снежным покровом вечером в свете уличного освещения. Цель: расширять знания о неживой природе. Индивидуальная работа: «Брось дальше» - учить выполнять бросок на дальность (Алёша, Саша, Ваня, Мухамед). Подвижные игры: «На новое стойбище» - учить детей соблюдать правила игры. «Белый шаман» - учить соотносить собственные действия с действиями участников игры. Трудовое поручение: собрать и сложить в корзину выносной материал. Воспитывать трудолюбие, желание помочь воспитателю. Самостоятельная двигательная деятельность детей.
|
Планирование воспитательно-образовательного процесса.
Тема недели: «Животный и растительный мир Таймыра».
Возрастная группа: подготовительная группа «Дружная семейка» Дата: среда –
Режим |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями). |
||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Утро: игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, КГН, завтрак, игры.
|
«Утро радостных встреч» - способствовать активизации общения педагога и детей, становлению доверительных отношений.
Утренняя гимнастика: Комплекс №1 (запас бодрости и энергии на целый день).
Слушание музыки: П. Чайковский (из цикла «Времена года») «Зима».
Д/игра: «Собери семью» - закрепить знания животных севера, «Кто что делает» -классификация, логическое мышление, внимание. |
«Жители Тундры» – закрепить умение рисовать используя разные техники рисования, предложить дополнить аппликацией (Ангелина, Эвелина, Диана).
Индивидуальная работа по тетрадям взаимодействия учителя-логопеда: Д/игра «1, 3, 5» - умение согласовывать окончание во множественном числе, обогащать словарный запас. |
КНГ - самообслуживание в процессе умывания, одевания и раздевания.
Трудовое поручение: помочь младшему воспитателю протереть стульчики - воспитывать желание помогать взрослым. |
Обогащение развивающей предметно-пространственной среды группы: организация книжной выставки «Животные и растения Таймыра».
|
|
Технология организации жизнедеятельности детей «План-дело-анализ».
|
Сбор группы – групповой детский совет: корректировка плана деятельности на день. Деятельность детей по самоопределению - способствовать умению выражать свои мысли. Намечать действия, совместные с партнерами в команде. ОО «Речевое развитие». Грамота - формировать умение проводить анализ предложения и составлять его схему; закрепить умение подбирать слова к 4-х звуковой схеме; воспитывать умение выслушивать сверстника.
ОО «Художественно – эстетическое развитие». Художественное конструирование (из бросового материала и подручных средств) «Тундра» - показать детям способ создания «Тундры; обрывание по нарисованному контуру, накладной аппликации для получения многоцветного образа; совершенствовать аппликативные умения; поддерживать стремление самостоятельно выбирать бумагу по цвету для работы; побуждать к творческому фантазированию.
ОО «Познавательное развитие». Развитие логических представлений. «Звери, ягоды, цветы, птицы» - классификация отношений между понятиями; развитие представлений о содержании понятий; воспитывать желание самостоятельно решать поставленные задачи. Сбор группы: подведение итогов дня – что интересного было, что больше всего понравилось, чем будем заниматься завтра.
|
||||
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. |
Наблюдение за проезжей частью дороги. Цель: закрепить правила дорожного движения; предупредить о возможной опасной ситуации «Мяч покатился на дорогу». Подвижные игры: «Ловкий оленевод», «Оленьи упряжки» - бег, ориентировка в пространстве. Индивидуальная работа: «Перепрыгни – не задень», «Пройди – не упади». Трудовая деятельность: «Посыпать песком дорожку до участка» - воспитывать желание помочь взрослым. Самостоятельная двигательная деятельность детей.
|
||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном |
Рефлексия событий первой половины дня: Отметить успехи и достижения детей.
Чтение перед сном «Старик рыбак и ворон» (Долганская сказка) - развивать умение выслушивать и воспринимать произведение, обогащение словаря.
|
Индивидуальная работа: упражнять детей в вырезании силуэтов животных (Малика, Егор, Эльнур). |
Ситуативный разговор: «Не жди, когда тебя попросят о помощи: учись сам видеть, кому нужна помощь». В процессе проведения режимных моментов формировать у детей навыки личной гигиены; обращать внимание на своё самочувствие, внутренние ощущения в течение дня.
|
Опыт: «Цветная вода» - желание по схеме самостоятельно проводить анализы и делать выводы. |
Предложить консультацию «Таймыр кладовая Здоровья».
Напомнить о наличие сменной обуви на викторине (предложить чаепитие с варениями из ягод тундры)
|
Вечер: оздоровительные и закаливающие процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, индивидуальная работа. |
Постепенный подъем, гигиенические, закаливающие процедуры (ходьба босиком по массажным коврикам).
Д/упражнение: «Сказки о животных» - сформировать умение составлять связный рассказ по серии сюжетных картин.
|
«Сказка о Весёлом язычке» - развитие артикуляционного аппарат (Гусейн, Полина, Илья, Айтач). |
КГН - воспитывать привычку следить за своим внешним видом. |
Сюжетно-ролевая игра «Семья едет собирать ягоды и грибы» - развивать и поддерживать многотемность игры; распределение ролей; развивать умение соединять сюжетные темы (водитель, семья, автобус) |
|
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. |
Наблюдение за снегоуборочной техникой. Цель: формировать представление детей о труде шофера. Индивидуальная работа: Прыжки с места на двух ногах – энергично отталкиваться и правильно приземлиться - способствовать развитию двигательных навыков. Подвижные игры: «Рыбаки», «Перетягивание каната» - совершенствовать умение быстро действовать по сигналу, развивать ловкость. Трудовое поручение: расчистка снега с дорожек, скамеек - воспитывать желание взрослым в уборке территории от снега. Самостоятельная двигательная деятельность детей.
|
Планирование воспитательно-образовательного процесса.
Тема недели: «Животный и растительный мир Таймыра».
Возрастная группа: подготовительная группа «Дружная семейка» Дата: четверг –
Режим |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями). |
||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Утро: игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, КГН, завтрак, игры.
|
«Утро радостных встреч» - способствовать активизации общения педагога и детей, становлению доверительных отношений.
Утренняя гимнастика: Комплекс №1 (запас бодрости и энергии на целый день).
Слушание музыки: “Зимнее утро” П.И Чайковского.
Рассматривание иллюстраций: "Таймыр и люди" – обратить внимание на одежду коренных жителей севера, что одежда сшита из шкуры оленя.
|
Индивидуальная работа: «Истории в картинках» - упражнять в составлении описательного рассказа, активизировать речь (Диана, Толя, Рома, Вова).
|
Трудовое поручение: «У каждой игрушки свое место» - перебрать конструктор по коробкам; воспитывать аккуратность и бережное отношение.
Дежурство по столовой - закрепить умение
|
Атрибуты для сюжетно-ролевой игры; набор иллюстраций для коллажа: оборудование для художественной продуктивной деятельности.
Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. |
Напомнить о том, что вечером круглый стол «Кладовая Таймыра».
|
Технология организации жизнедеятельности детей «План-дело-анализ».
|
Сбор группы – групповой детский совет: корректировка плана деятельности на день. Деятельность детей по самоопределению - способствовать умению выражать свои мысли. Намечать действия, совместные с партнерами в команде. ОО «Художественно – эстетическое развитие». Развитие музыкальности - по плану музыкального руководителя.
ОО «Художественно – эстетическое развитие». Конструирование. «Упряжка оленей – нарды» - познакомить детей при помощи имеющихся иллюстраций с разными видами конструкции - упряжек для оленей; закрепить умение анализировать предмет, устанавливать связь между его назначением и строением, реализовать это знание в самостоятельно создаваемой конструкции предмета; воспитывать желание помогать другу.
ОО «Познавательное развитие». Экология. «Красная книга Таймыра» - формировать систему элементарных представлений и знаний о природе; развивать познавательное отношение к ее объектам и явлениям; воспитывать бережное отношение к окружающему миру. Сбор группы: подведение итогов дня – что интересного было, что больше всего понравилось, чем будем заниматься завтра.
|
||||
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. |
Наблюдение льда. Беседа о правилах поведения на льду. Цель: Где первоначально появляется лед? Определить его свойства (гладкий, прозрачный, холодный). Чем опасен тонкий лед? Подвижные игры: «Совушка», «Попади в цель», «Перетяни». Индивидуальная работа: Нарисуй на снегу. «Прыгай и считай» - закрепить счет; умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. Трудовая деятельность: Предложить детям сделать небольшой снежный вал для прыжков - желание трудиться для всех. Самостоятельная двигательная деятельность детей.
|
||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном |
Рефлексия событий первой половины дня: Отметить успехи и достижения детей.
Чтение перед сном «Девочка и Аныс» (Долганская сказка) - развивать умение выслушивать и воспринимать произведение, обогащение словаря.
|
Индивидуальная работа по тетрадям взаимодействия учителя-логопеда: проговаривание чистоговорок - упражнять в произношении чистоговорок (Аней, Дашей, Дианой).
|
КГН - закрепить правила мытья рук с использованием мыла; умение вытирать руки о полотенца, снимая его с крючка; воспитывать привычку полоскать рот перед сном.
|
|
Круглый стол «Кладовая Таймыра» совместное мероприятие родителей и детей.
Выставка «Книжки малышки про растительный и животный мир Таймыра».
|
Вечер: оздоровительные и закаливающие процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, индивидуальная работа. |
Постепенный подъем, гигиенические, закаливающие процедуры (ходьба босиком по массажным коврикам).
Д/игра: «Дорисуй рисунок» - развивать мелкую моторику рук, фантазию.
|
Индивидуальная работа: «Дни недели» - умение соблюдать и называть очерёдность дней в недели (Варвара, Егор, Даша, Диана).
|
Ситуативный разговор: «Соблюдать правила поведения в группе» – умение контролировать своё поведение и поведение друзей.
Игровое упражнение: «Расти коса до пояса» - желание выглядеть опрятной, аккуратной.
|
Предложить для самостоятельного рассмотрения сюжетные картинки оленеводство, тундра.
Самостоятельная изобразительная деятельность (лепка, рисование, аппликация) на тему «Растительный мир Таймыра».
|
|
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. |
Наблюдение за явлениями природы – ветром, снегопадом - формировать представление детей о природных явлениях природы, развивать умение делать выводы, сравнивать. Подвижные игры: «Ловишки», «Гори, гори ясно». Индивидуальная работа: Прыжки с места на двух ногах – энергично отталкиваться и правильно приземлиться - способствовать развитию двигательных навыков. Трудовая деятельность: расчистка снега с дорожек, скамеек - воспитывать желание взрослым в уборке территории от снега. Самостоятельная двигательная деятельность детей.
|
Планирование воспитательно-образовательного процесса.
Тема недели: «Животный и растительный мир Таймыра».
Возрастная группа: подготовительная группа «Дружная семейка» Дата: пятница –
Режим |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями). |
||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Утро: игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, КГН, завтрак, игры.
|
«Утро радостных встреч» - способствовать активизации общения педагога и детей, становлению доверительных отношений.
Утренняя гимнастика: Комплекс №1 (запас бодрости и энергии на целый день).
Проблемная ситуация: «Что произойдет если собрать Жарки?» - пробудить речевую активность ребенка, его умение вступить в разговор, делиться своими впечатлениями, решать проблемные ситуации
|
Индивидуальная работа: закрепить у детей умение определять правую, левую руку; точно отвечать, сколько в правой, или сколько в левой руке предметов (Егор, Варвара, Вахид, Алина).
|
Дежурство по столовой - закрепить умение
Ситуативный разговор: «Соблюдать правила поведения в группе» – умение контролировать своё поведение и поведение друзей.
|
Настольные игры, раскраски – развивать внимание, мышление.
Предложить музыку северных народов про животных. |
Индивидуальные беседы с родителями о самочувствии и настроении детей.
|
Технология организации жизнедеятельности детей «План-дело-анализ».
|
Сбор группы – групповой детский совет: корректировка плана деятельности на день. Деятельность детей в центрах по самоопределению: способствовать умению выражать свои мысли; намечать действия, совместные с партнерами; продолжать формировать умение работать в коллективе, внимательно слушать друг друга.
ОО «Художественно – эстетическое развитие». Рисование «Тундра» - совершенствовать умения воспринимать цветовое богатство окружающего мира и стремление передавать его в рисовании; закрепление умения активно применять сформированные ранее способы изображения в рисовании.
ОО «Физическое развитие» - по плану тренера по ФИЗО.
Итоговое мероприятие: Викторина «Знатоки Таймыра» - расширить и углубить представления детей о животном и растительном мире Таймыра; развивать умение наблюдать сравнивать, анализировать, коммуникативные навыки, умения творчески использовать свой опыт в условиях эмоционального общения со сверстниками; воспитывать бережное отношение к животным и растениям Таймыра развивать у детей активность, стремление к достижению успеха, выдержки и настойчивости, честности в отношениях со сверстниками.
|
||||
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. |
Прогулка: Наблюдение за облаками и ветром. Цель: выявление причинно-следственных связей. Подвижные игры: «Оленьи упряжки», «На новое стойбище», «Охота на куропаток» - упражнять детей в скорости, ловкости, желании победить. Индивидуальная работа: «С кочки на кочку» - развивать умение прыгать с продвижением вперед. Трудовая деятельность: коллективный труд на участке по уборке снега - закреплять умение пользоваться деревянной лопаткой. Самостоятельная двигательная деятельность детей. Игры с выносным материалом.
|
||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном |
Рефлексия событий первой половины дня: Отметить успехи и достижения детей.
Чтение перед сном «Девушка и луна» (Нганасанская сказка) - развивать умение выслушивать и воспринимать произведение, обогащение словаря.
|
Индивидуальная работа по тетрадям взаимодействия учителя-логопеда: «Подружки - словечки» составления предложений из набора слов на тему Растительный и животный мир Таймыра» (Илья, Аня, Лира, Малика). |
КНГ - самообслуживание в процессе умывания, одевания и раздевания.
Ситуативный разговор: «Каждой вещи – свое место».
|
Самостоятельная деятельность детей в различных центрах активности. Игры по выбору детей.
|
Индивидуальные беседы с родителями о соблюдении режима дня в выходные дни; предложить сходить с детьми в картинную галерею.
|
Вечер: оздоровительные и закаливающие процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, индивидуальная работа. |
Постепенный подъем, гигиенические, закаливающие процедуры (ходьба босиком по массажным коврикам).
Заучивание стихов на выбор о животных и растениях Таймыра – дети выбирают понравившееся стихотворение и вместе с воспитателем заучивают.
|
Индивидуальная работа: умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники, срезать углы (Ваня, Кирилл, Айтач, Алина).
|
Дежурство в уголке природы - уход за комнатными растениями - закрепить условия, необходимые для роста и развития растений.
|
Настольно-печатные игры: мозаика, пазлы, домино.
Самостоятельная изобразительная деятельность (лепка, рисование, аппликация) на тему «Животный мир Таймыра».
|
|
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. |
Прогулка: Наблюдение за трудом взрослых. Цель: - закреплять правила поведения на улице, наблюдательность; - расширить знания детей о профессиях. Индивидуальная работа: «Помоги собрать игрушки малышам» - желание помогать детям. Подвижные игры: «Автомобили» «Заморожу» - бег по сигналу, развитие отдельных групп мышц. Трудовое поручение: «Собрать выносной материал» - бережное отношение к своим игрушкам. Самостоятельная двигательная деятельность детей. Игры с выносным материалом.
|