Геокешинг, как одна из современных форм социально-коммуникативного развития дошкольников

Автор: Михальцова Светлана Рафиковна

Организация: МБОУ Школа «КвантУм» дошкольное отделение - детский сад №2

Населенный пункт: г.Звенигород

(1слайд)Добрый день, Уважаемые коллеги!

Разрешите представить опыт работы на тему:

«Геокешинг, как одна из современных форм социально-коммуникативного развития дошкольников».

 

(2слайд)Образовательный геокешинг – одна из современных технологий дошкольного образования»

Что же такое геокешинг?

Слово «геокешинг» происходит от греческого «geo» - Земля и «cache» - тайник. Эта игра связана с поиском тайников или разгадыванию загадок, связанных с географическими координатами.

(3слайд)Геокешинг – своеобразная туристическая игра с использованием навигатора, направленная на поиски клада или тайников.

Данное направление становится актуальным, так как помогает осуществить комплексно-деятельный подход к развитию личности каждого ребенка. Это лучший способ познакомить детей с природой родного края, достопримечательностями и историческим значением нашего города. Ведь клад можно найти не только в земле, но и во всем многообразии нашего окружающего мира.

(4слайд)Цель использования геокешинга в работе с дошкольниками:

Формирование у детей интереса к приключениям, поискам тайника, желанию играть, проявлять настойчивость, целеустремленность, взаимопомощь.

 

(5слайд)В ходе организации работы с дошкольниками, я реализую следующие задачи:

Образовательная - вовлечение каждого ребёнка в активный творческий познавательный процесс

Развивающая – развитие интереса к предмету игры, творческих способностей, воображения дошкольников, поисковой активности, стремления к новизне.

Воспитательная – воспитание чувства товарищества, личной ответственности за выполнение работы.

 

(6слайд)В ходе реализации геокешинга я осуществляю интеграцию образовательных областей, комбинирую разные виды детской деятельности и формы работы с детьми, решаю образовательные задачи в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности дошкольника, активно взаимодействовать с семьями воспитанников.

 

(7слайд)Методика проведения элементов геокешинга с детьми старшего дошкольного возраста включает в себя 4 этапа:

1 этап - предварительная работа. Здесь изготавливается макет группы, детского сада, участка ДОУ или другого объекта, находящегося на территории за территорией учреждения). Также на этом этапе с детьми проводятся игры-занятия по ориентированию, умение работать с макетом, картой-схемой, умение определять на них местоположение различных объектов.

2 этап - подготовительный. На этом этапе педагог создает сценарий, подбирает задачи для каждого задания, и готовит все необходимое для проведения самой игры, целью которой является найти тайник.

3 этап –практический этап. На данном этапе с детьми рассматривается карта-схема маршрута к тайнику, дети дают ответы на вопросы, связанные с предметом или местом, где спрятан тайник, делаются фотоснимки обнаруженного места.

4 этап –заключительный этап. На этом этапе дети представляют результат, обобщают полученные знания, оформляют их в конечный продукт.

 

(8слайд)1 этап - Предварительная работа

На этом этапе я старалась развить навыки работы с картой-схемой, умение определять на них местоположение различных объектов. Особое внимание уделяла разработке совместно с детьми знаков для обозначения объектов на карте, вместе с воспитанниками изготовила карту участка детского сада. Также на этом этапе с детьми проводила игры по ориентированию, например, «Пройди к флажку», «Куда пойдешь и что найдешь», «Городки» и т. д.

 

(9слайд)2 этап – Подготовительный этап.

На этом этапе создала сценарий игры; подобрала с учетом индивидуальных особенностей каждого воспитанника и ориентированные на уровень ближайшего развития задания для детей; подготовила все необходимое для проведения самой игры, целью которой является найти тайник.

 

(10слайд)3 этап - Практический этап.

1.Игра может начаться в группе. Дети получают письмо, в котором приглашаются в игру.(это создает положительную эмоциональную атмосферу) Создаётся мотивация к дальнейшему действию.

2. Дети совместно с воспитателем перемещаются на территорию детского сада, где и происходит основное ориентирование по карте-схеме, в поисках подсказок. Во время своего мини-похода они наблюдают за растениями, птицами, явлениями природы, преодолевают препятствия.

3. Последняя подсказка направляет детей в точное место нахождения клада (сундука с сокровищами).

Возвращение в группу и подведение итогов в игровой форме. Возможно детям дать задание, нарисовать рисунок, сделать аппликацию и т.п.

 

Виды заданий

1. Карта с отсутствующими некоторыми фрагментами;

2. Ребусы

3. Придумать рифму, стихотворение.

4.Отгадать загадки и по первым буквам отгадок сложить слово.

5.Преодолей препятствие (прыгни, пролезь).

6. Решение логических задач и т.д.

Все зависит от творчества педагога и подготовленности детей.

Таким образом, использование технологии «образовательного геокешинга» является эффективным и необходимым для развития у дошкольников самостоятельности, познавательной активности, настойчивости в поиске и достижении результата.

(11слайд)4 этап –Заключительный этап.

На этом этапе дети представляют результат, обобщают полученные знания, оформляют их в конечный продукт.

 

 

(12слайд)Заключение.

В ходе игры геокешинг дети не только активно двигаются, совершенствуют свои физические навыки и умения, но и развиваются умственно. Участвуя в игре, дети самовыражаются, узнают новые сведения, обогащающие их представление о мире людей и животных, нравственных ценностях, о важности своего здоровья и здоровья окружающих, учатся правилам безопасного поведения.

 

(13слайд)Спасибо за внимание.

 

 

 

1. file1.pptx.zip.. 4,6 МБ

Опубликовано: 15.05.2023