Ознакомление дошкольников с искусством родной страны, как средство формирования реалистичных знаний об окружающем мире

Автор: Осокина Светлана Еровна

Организация: МКДОУ детский сад общеразвивающего вида «Умка»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Вихоревка

Содержание.

1. Информационная карта проекта

2. Актуальность темы

3. Этапы реализации проекта

4. Перспективный план по возрастам.

5. Материал, используемый для осуществления проекта

6. Используемая литература

Информационная карта проекта

Полное название проекта: «Ознакомление дошкольников с искусством родной страны, как средство формирования реалистичных знаний об окружающем мире».

Автор: Осокина Светлана Еровна

Вид, тип проекта: долгосрочный, комплексный, образовательный проект

Цель: расширение представлений об окружающем мире при ознакомлении с произведениями искусства России.

Задачи проекта:

Формирование представлений об искусстве родной страны (живописи, декоративно-прикладного искусства, архитектуры, скульптуры), развитие патриотических чувств.
Ознакомление с окружающим миром: с явлениями социальной жизни; с предметным миром, созданным человеком; с явлениями живой и неживой природы.

Обогащение чувственного опыта, развитие чувственного познания у детей

Формирование отношения к миру:

- познавательное - мир удивителен, полон тайн и загадок, я хочу их узнать и разгадать;
- бережное - мир хрупок и нежен, ему нельзя вредить, я хочу защитить мой мир;
- созидательное - мир так прекрасен, я хочу сохранить и приумножить эту красоту
Воспитание бережного отношения к культурным ценностям;

Место проведения: МКДОУ детский сад общеразвивающего вида "Умка"

Участники проекта: дети группы "Лесная полянка", их родители и воспитатели, педагоги учреждения.

Возраст детей: 3-7 лет

Форма проведения: дневная (в рамках организации педагогического процесса в НОД и режимных моментах с учётом принципов частичной интеграции, игры, беседы и экскурсии, знакомящие детей с произведениями искусства и окружающего мира).

Объект: ознакомление с окружающим миром средствами искусства

Предмет: формы и методы работы по ознакомлению дошкольников с окружающим миром через произведения искусства.

Гипотеза

Если планомерно организовать воспитательную работу по ознакомлению дошкольников с произведениями искусства, то это будет содействовать не только приобретению знаний о предметах и явлениях внешнего мира, но и экологическому, а также эстетическому воспитанию.

 

Ожидаемые результаты:

- дети свободно будут ориентироваться в мире искусства;

- сформируется целостная картина окружающего мира;

- появится стойкий интерес к предметам и явлениям окружающего мира;

- развитие внимания, познавательные способности;

- обогащение активного словаря

 

Актуальность темы.

 

Всё то, чего коснётся человек, Озарено его душой живой.

С.Я Маршак.

 

Дошкольное детство, та пора, когда у ребёнка возникает представления об окружающем мире, формируется умение устанавливать взаимосвязи и закономерности. Ребёнок ежедневно сталкиваются с предметами и явлениями, одни из которых знакомы, другие – нет. У него возникает сильное желание узнать что это?

Искусство во многом способствуют расширению интереса к окружающему миру. Что, как не мир, который понятен ребёнку изображает художник. По своей природе искусство произошло от игры, от подражания. Поэтому искусство близко ребенку именно своей игровой природой. Произведения искусств вызывают у детей эмоциональный отклик, способствуют развитию желания познать его, изучить. Надо не просто рассматривать произведения искусств, но помочь ребёнку войти в мир художника, что бы понять его, исследовать, познать рукотворный мир и природный.

Цель искусства – духовное возрождение общества. Оно может сделать то, что не может сделать ни технический, не экономический прогресс, не смотря на их важность.

Познавая прекрасное, через мир изобразительного искусства, ребёнок познаёт природу, её красоту, многообразие красок, значение воздуха в жизни человека, какую одежду носили люди и из чего её делают, из какого материала сделаны народные игрушки и многое другое.

Искусство, во многом способствует развитию интереса к окружающему миру. Изучая искусство, появляется желание познать окружающий мир, исследовать его, сделать его прекраснее, заботиться о нём. Освоение действительности в форме художественных образов является наиболее универсальным средством развития личности дошкольников, так как этот возраст характеризуется потребностью в различных формах познания мира и особой сензитивностью к разным видам художественной деятельности.

Педагог и писатель Е.Макарова пишет: «Так уж устроен ребёнок: всё он познаёт в игре, через создание второй реальности – текста, рисунка, скульптуры. Он постоянно изобретает, фантазирует. Каждый ребёнок – это отдельный мир со своими правилами поведения, своим сводом законов. Помочь детям обрести себя в мире и мир в себе – наша основная взрослая задача»

Ознакомление дошкольников с окружающим миром через искусство влияет на уровень знаний о явлениях и объектах природы, на положительное эмоциональное и эстетическое отношение к ним. У детей развиваются представления об окружающем мире, аналитические способности, логика, обогащается активный словарь, формируется вкус, приобщаются к высшим духовным ценностям, раздвигаются горизонты сознания.

 

 

Этапы реализации проекта

 

этап	Формы работы	Задачи	Участники
1	Подготовительный	Обдумывание идеи проекта, сбор информации, материала для реализации идеи, создание предметно-развивающей среды в группе.	Воспитатели Родители
2	Организационный	Составление плана проекта, определение сроков реализации. Проведение круглых столов с родителями и педагогами, консультаций по теме проекта и реализации задач. Разработка серий занятий, игр, наблюдений, экспериментов, экскурсий, сценария итогового мероприятия.	Воспитатели
3	Формирующий	Проведение занятий с детьми, игр, тематических прогулок, экскурсий, посещение выставок в музее и т.д. Совместная работа детей, родителей и педагогов по проведению совместных мероприятий, мастер-классов, созданию и оформлению выставок работ, фото выставок и фотоколлажей по теме проекта.	Воспитатели Специалисты ДОУ Родители
4	Итоговый	Проведение итогового мероприятия (праздника, развлечения). Анализ результатов проектной деятельности. Обобщение опыта.	Воспитатели

 

Перспективный план по возрастам

 

возраст	Окружающий мир	Произведения искусства	Формы реализации
3-4	Знакомство с предметами ближайшего окружения, их назначение и признаки Знакомство с материалами (дерево, бумага, ткань, глина) Растения – деревья, цветущие травянистые Комнатные растения Домашние животные и их детеныши Дикие животные, птицы, насекомые Овощи, фрукты, ягоды Сезонные изменения	Иллюстрации Ю.А.Васнецова «Котики», «Кисонька», «Петушок», «Сорока-белобока» Иллюстрации Е.Чарушина «Кот-охотник», «Медвежата», «Зайчата», «Тигренок», «Волчонок», «Лисята» Скульптура малых форм Е.Чарушин «Зайчик» П.Кончаловский «Клубника», «Сирень в корзине» Е.Репин «Яблоки» Е.Волошин «Луг» К.Маковский «Дети, бегущие от грозы» Дымковские игрушки, деревянная матрешка	Серии игр - занятий 1.«Игрушки не простые, глиняные, расписные» 2. «Пушистые детки» 3. «Вкусная история» 4. «Теремок» 5. «Чудесный мир вещей» 6. «Зеленый мир растений» 7. «Времена года» 8. «Куколки» Игры : «Чудесный мешочек» «Что лишнее», «Найди пару», «Разрезные картинки», «Собери по цвету», «Подбери цветы по цвету», «Съедобное, несъедобное» Целевые прогулки: «В гости к дереву», «Красивые цветы на клумбе зацвели», «Машины едут по дороге», «Весёлые воробьи», «Кругом вода», «Дождик песенку поёт», «Солнышки на травке» Наблюдения: «Разноцветные листочки нам посыпались под ножки», «У цветочной клумбы», «Что нам осень подарила», «Ласковый щенок», «Как мы поможем дворнику», «Зима холодная», «Хмурая осень», «Птицы зимой», «Красивые деревья», «Где спит медведь», «Испечём колобки»
4-5	Предметы окружения и их назначение, признаки, материал из которого они изготовлены. Общественный транспорт. Город, село, профессии Растения ближайшего окружения Домашние и дикие животные, класс пресмыкающихся, насекомые, птицы. Фрукты, овощи, ягоды, грибы. Комнатные растения. Деревья, свойства песка, глины, камня. Времена года	К.Петров-Водкин «Яблоки на красном фоне», И.Хруцкий «Натюрморт», «Грибы» Ф.Толстой «Букет цветов, бабочка и птичка» Е.Волошин «Луг» А.Куприн «Рабочий стол художника» Б.Щербаков «Дары зимы» П. Кончаловский «Зеленая рюмка» И.Левитан «Золотая осень» Н.Крымов «Зимний пейзаж» А.Саврасов «Грачи прилетели», А.Матисс «Красные рыбы» Глиняные игрушки: дымковские , филимоновские, деревянные: матрешка, богородские игрушки. Скульптуры малых форм	Серии игр-занятий 1.«В мире вещей» 2. «Во саду ли в огороде» 3. «Путешествие в лес» 4. «В мире животных» 5. «В мире людей» 6. «Что из чего сделано» 7. «Времена года» Игры: «Собери красивую пирамидку», «Выложи орнамент», «Ягоды, овощи и фрукты», «Разрезные картинки» «Реставратор», «Собери по цвету» «Назови предмет» «Найди клад» «Не ошибись» «Для чего нужна вещь» «Кому что нужно» Экскурсии: по сезонам «В уголок леса», «По экологической тропе», к цветнику, «Листопад» Наблюдения: «Какое красивое небо», «Кружит-вертит», «Белые кораблики», «Лепим, сыплем», «Листопад, листья по ветру летят», «Маленькие помощники», «Зеленеет даль полей», «Как узнать зиму», «Маленькие птички»
5-6	Виды транспорта. Предметы, облегчающие труд человека. Классификация предметов и определение материалов из чего они изготовлены. Представления о сферах деятельности человека, об истории человечества Времена года Взаимодействие с природой человека Значение воздуха, солнца, воды для человека, животных, растений	М. Сарьян «Осенние цветы», Н. Ульянов «Натюрморт с книгами», И. Машков «Снедь московская», И. Грабарь «Неприбранный стол», А. Куприн «Натюрморт с искусственными цветами», И. Хруцкий «Грибы и овощи», «Натюрморт с грибами», «Цветы и плоды», И. Остроухов «Золотая осень», М. Асламазян «Цветущий красный кактус», И. Левитан «Золотая осень», «Березовая роща», «Рожь», И. Шишкин «Утро в сосновом лесу», «Корабельная роща», «Рожь», «Сосны, освещенные солнцем», «Зима», П. Кончаловский «Сирень», В. Бялыницкий-Бируля «Задумчивые дни осени», И. Грабарь «Мартовский снег», «Февральская лазурь», А. Грицай «Подснежники». Глиняные игрушки: дымковские, филимоновские, каргопольские. Деревянные игрушки: матрешки посадские, семеновские, полхов-майданские; деревянная посуда хохломская и городецкая. Гжельский фарфор.	Серии занятий 1.«Натюрморт- мир вещей» 2. «Пейзаж – все грани окружающего мира» 3. «Путешествие в прошлое» 4. «Солнце, воздух и вода» 5. «В мире людей» 6. «Путешествуем по миру» 7. «Наши друзья - животные» Игры: «Рыбки плавают в пруду», «Выложи орнамент», «Ягоды, овощи и фрукты», «Вершки-корешки», «Составь пейзаж, натюрморт», «Какие краски нужны художнику», «Мастерская», «Из чего сделано?», «Чего не хватает?», «В гостях у художника» Экскурсии: по сезонам «В уголок леса», «По экологической тропе», к цветнику, «Что же выросло на грядке», к памятнику, в музей Наблюдения: «Машины такие разные», «Муха - надоеда», «Готовы к отлёту», «Движение воздуха», «Куда пропадает солнце», «Эта волшебница вода»
6-7	Растения ближайшего окружения: деревья, кустарники, травянистые растения. Знакомство с понятиями «лес», «луг», «сад». Комнатные растения. Домашние и дикие животные, птицы, пресмыкающиеся, насекомые. Предметы окружающего мира. Представление о России, родном крае и других странах. Животный мир. Космос. Времена года. Климатические зоны.	В.Стожаров «Лен», А.Герасимов «Полевые цветы», П. Кончаловский «Сирень в корзине», И.Грабарь «Хризантемы», П.Пикассо «Натюрморт с бюстом и палитрой», Л.Попова «Скрипка», Натюрморт с вазой» Ф.Решетников «Опять двойка», А.Пластов «Сенокос», Г.Незнайкин «Утро на реке», И. Левитан «Золотая осень», «Березовая роща», «Рожь», «Октябрь», «Весна. Большая вода», «Осень. Туман», А.Пластов «Первый снег», «Костер в поле», С.Домучи «Осень», И.Грабарь «Мартовский снег», Г.Шегаль « Март голубые тени», Н.Крылов «Московский дворик», В.Кандинский «Москва. Красная площадь», Б.Кустодиев «Купчиха», «Масленица», «Портрет Шаляпина», А.Шилов «Портрет Елены Образцовой», «Перед зеркалом», С.Герасимов «Ива цветет», «Пчелы звенят», К.Васильев «Жница», «Ожидание», И.Репин «Бурлаки на Волге», А.Рылов «Трактор на лесных работах», Б.Яковлев «На Урале», К.Айвазовский «Черное море», «Девятый вал», А.Куинджи «Березовая роща», «Радуга», В.Перов «Тройка», «Охотники на привале», В.Верещагин «Ночной привал великой армии», В.Васнецов «Богатыри», «Витязь на распутье» Деревянные игрушки: матрешки посадские, семеновские, полхов-майданские; деревянная посуда хохломская и городецкая. Гжельский фарфор. Жостовские подносы. Скульптуры малых форм	Серии занятий 1.«Натюрморт- необычный мир вещей» 2. «Пейзаж – поэтический образ природы» 3. «Индустриальный пейзаж» 4. «Путешествие в прошлое» 5. «Явления природы» 6. «В мире людей» 7. «Путешествуем по миру» 8. «В мире животных» 9. «Космическое путешествие» 10. «Широка стана моя родная» Игры: «Вершки-корешки», «Составь пейзаж, натюрморт», «Какие краски нужны художнику», «Собери …», «Дорисуй …», «Определи по признакам» Экскурсии: по сезонам «В уголок леса», «По экологической тропе», «Удивительный мир растений», «Шестиногие соседи по планете», видеоэкскурсии «Удивительный мир планеты» Наблюдения: «Летят перелётные птицы», по сезонам «Удивительный мир растений», «Сравни, где деревья, где кусты», «Свойства воды», «Прелесть утренней зимы», «Почему происходит смена дня и ночи», «Что за цветы на окошке зацвели».

 

 

 

Материал используемый для осуществления проекта.

I. Информационно-методический материал.

1. Консультации для педагогов и родителей

1. Мастер – класс для педагогов «Как рассматривать картины»

2. Консультации для родителей: «Природа - наше богатство», «Растительный мир Сибири», «Декоративное искусство детям», «Правила безопасности при сборе и готовке грибов»

2. Конспекты НОД

1. «Воздух - невидимка»

2. «Что мы знаем о лесе»

3. «Волшебница – вода»

4. «Мы защитники леса»

5. «Удивительный животный мир»

6. «Жатва»

7. «Живая глина»

3. Беседы

1. «О птицах»

2. «Кто живёт рядом с нами»

3. «Как готовятся животные к зиме»

4. «Зачем меняют шкуру звери»

5. «Что делает дерево зимой»

6. «Почему улетают птицы»

7. «Что растёт на грядке»

8. «Куда исчезают звёзды»

9. «Кто рисует на окнах узоры»

10. «Для чего нужны машины»

11. «Что дают деревья людям»

12. «Из чего сделан снег»

13. «Что животным заменяет одежду»

14. «Откуда берутся сосульки»

15. «Что делают животные»

16. «Когда это бывает»

17. «Что вы знаете о солнце»

18. «Какого цвета осень»

19. «Что вы знаете о деревьях»

20. «Как называется дом у птиц, листьев, цветов»

4. Дидактические игры

1. «Составь пейзаж, натюрморт»

2. «Реставратор»

3. «Собери игрушку»

4. «Какие краски нужны художнику»

5. «Времена года»

6. «Что перепутал художник»

7. «Из чего сделаны предметы»

8. «Места обитания животных»

9. «К какому виду росписи относится узор»

10. «Закончи узор»

11. «Подбери цветы по цвету»

12. «Что растет в лесу»

13. «Разрезные картинки»

14. «Вершки-корешки»

15. «Ягоды, овощи и фрукты»

16. «На что похоже?»

 

5. Наблюдения и экскурсии

«По экологической тропе»,

«Удивительный мир растений»,

«Шестиногие соседи по планете»,

видеоэкскурсии «Удивительный мир планеты»

«Летят перелётные птицы»,

по сезонам «Удивительный мир растений»,

«Сравни, где деревья, где кусты»,

«Свойства воды»,

«Прелесть утренней зимы»,

«Почему происходит смена дня и ночи»,

«Что за цветы на окошке зацвели».

 

II. Демонстрационный материал

Серии картин:

Весна, лето, осень, зима в произведениях художников

Натюрморты

Человек глазами художника

Анималистический жанр

Величие природы

Индустриальный пейзаж

Стихия воды

 

III.Мультимедийные презентации.

«Шишкин – певец русского леса»

«Краски осени»

«Образ дороги»

«Океаны земли»

«Значение воды в жизни человека»

«Сказки Васнецова»

«Прекрасное в искусстве»

«Чарушин и его пушистые друзья»

«Иллюстрации Ю.Васнецова к потешкам»

«Где используется воздух»

«Какого цвета снег»

«Что такое весна»

IV.Интерактивные игры

«Кому нужен воздух»

«Составь хвойный и лиственный лес»

«Разбери картины по видам искусства»

«Что сначала, что потом»

«Цветы на клумбе»

«Составь дерево»

«Кто что ест (птицы)»

«У кого какой дом»

 

Литература

Бартенев И.А., Батажкова В.Н. Очерки истории архитектурных стилей. М.,1983

Блейз А. История в костюмах. М.,2002

Дитмар К.В. Хочу узнать и нарисовать тебя мир! М., 1993.

Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир. М.,2008.

Дыбина О.В. Что было до…Игры – путешествия в прошлое предмета. М., 1999.

Дыбина О.В. Предметный мир как средство формирования творчества у детей. М., 2002.

Кожохина С.К. Путешествие в мир искусства. М.,2002.

Козлова С.А., Артамонова О. В. Как познакомить ребенка с творческой деятельностью взрослого // Дошкольное воспитание. - №10, 1993

Козлова С.А. Мой мир: Приобщение ребенка к социальному миру. М., 2000.

Комарова Т.С. Дети в мире творчества. М.,1995.

Комарова Т.С. Народное искусство. М.,2000.

Компанцева Л.Н. Поэтический образ природы в детском рисунке. М., 1985.

Образ твой, Москва. Москва в русской и советской живописи. М., 1985.

Старчеус М.С. Детское восприятие как предпосылка одаренности к разным видам искусства. М., 1996

Художественные сокровища Московского кремля. Альбом. М., 1990.

Чумичева Р.М. Дошкольникам о живописи. М.,1992.

 

Анализ проделанной работы.

Детство – это самая лучшая пора, ребёнок смотрит так доверчиво на мир, радуется своим новым открытиям. Наша задача помочь увидеть всю красоту и многообразие этого мира, помочь принять его, познать. Ребёнок задаёт много вопросов, его интересует всё и главное «почему». Это период любознательных почемучек.

Расширяя представления детей об искусстве, мы постарались отвечать на детские почему. Так и возник наш проект. Нашим почемучкам всё было интересно.

Как в любом маленьком провинциальном городке у нас один доморощенный музей, как помочь увидеть прекрасное, познать его?

Чтобы помочь детям понять через искусство окружающую жизнь, пришлось изучить очень много литературы, материалов об искусстве, а также адаптировать его для понимания и в соответствии с возрастом детей. Изучив материал, распределили по возрастам, доступности понимания. Не всё сразу получалось. Подбирали интересные опыты, исследования, игры, ведь лучше запомнишь и познаешь не слушая, а действуя и играя. В его подборе нам помогали и родители и коллеги. В младшем возрасте нам пришлось самим обращаться к помощи родителей, но чем взрослее становились дети, всё чаще сами просили родителей помочь с решением проблем. Дети, смотря на картины, объясняли родителям о том, какое дерево написал художник, как узнать, из чего сделаны народные игрушки и как их расписывают, как узнать, сколько лет дереву, что воздух везде и его можно поймать и т.д.

Рассматривая картины, даются понятие о явлениях природы, о том, что такое луг и чем отличается от полянки, что растёт, как растёт, как устроены насекомые и сколько у мухи глаз, что такое фотосинтез, и почему в мире всё закономерно. Детям прививаются экологические знания, воспитывается бережное отношение к окружающему миру. Ведь мир прекрасен на полотне, в игрушке, скульптуре. Кто знает, может из них кто-нибудь создаст такой завод, который не будет губить природу. И всё это в игре и интересных детям задания, опытах.

Знакомство с портретом и скульптурой обогатило детей знаниями о строении человека, о том какая пластика в движениях, гибкость. А так же способствует воспитанию в детях желания следить за собой и своим здоровьем, заниматься спортом.

Во время знакомства с игрушками дети знакомились со свойствами различных материалов, умение анализировать, сравнивать, рассуждать.

Произведения искусств, истинные произведения, затрагивают глубочайшие струны души, рождают сильнейшие ощущения, помогают понять мир, укрепляют в детях чувство добра, порядочности, воспитывают сопереживание.

«Когда в саду после долгих поисков выведут, наконец, новую розу, все садовники приходят в волнение. Розу отделяют от других, о ней заботятся, холят, её лелеют. Но люди растут без садовников…» Антуан Экзюпери.

Мы садовники своих детей и мы хотим, чтоб их мир был прекрасен.

 

Опубликовано: 06.04.2023