Проект «Волшебный мир музея»
Автор: Алексина Ирина Станиславовна
Организация: МДОУ ДС «Росинка»
Населенный пункт: Саратовская область, Балашовский район, г.Балашов
Автор: Иванова Юлия Павловна
Организация: МДОУ ДС «Росинка»
Населенный пункт: Саратовская область, Балашовский район, г.Балашов
Автор: Иванова Татьяна Евгеньевна
Организация: МДОУ ДС «Росинка»
Населенный пункт: Саратовская область, Балашовский район, г.Балашов
ПОЯСНЕНИЕ
«Знать прошлое надо, чтобы понять
настоящее и предвидеть будущее»
В.Г. Белинский
Музей (от греческого – храм муз) научно-исследовательские и научно-образовательные учреждения, осуществляющие комплектование, хранение, изучение и популяризация памятников естественной истории, материальной и духовной культуры.
В современных условиях модернизации общества и трансформации ценностей культуры, актуальное значение приобрели механизмы и условия сохранения культурного наследия народов, проживающих в республиках и областях Российской Федерации. Одним из важнейших факторов в этом является музей. Именно потенциал музея способствует сохранению высоких традиций в культуре, музей является центром духовности, просвещения и образования, сосредотачивает информацию о важнейших аспектах жизнедеятельности этноса.
Музей воспитывает уважение и любовь к искусству, мастерству, творчеству предшествующих поколений, прививает любовь к труду, к познавательной деятельности в области исторического и культурного прошлого своей страны, изучению фольклорного и литературного наследия.
Любой музей является один из самых благодатных факторов воздействия на душу ребенка. Здесь воспитательное воздействие начинается с первых шагов.
Сама обстановка, оформление, запах – всё вызывает волнение, трепет души и интерес. Именно здесь, в музее, узнают ребята неизвестные страницы истории родного края, о людях, которых хорошо знают, но не знали об их значимости и роли в жизни города, страны. Музей – это мощная река жизни, которая пробуждает лучшие мысли и чувства своих посетителей через уроки, экскурсии, встречи и праздники.
Основная идея проекта– расширить представление детей об историческом и культурном наследии родного края.
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Название проекта |
«Волшебный мир музея» |
Тип проекта |
Информационно – познавательный, творческий. |
Цель проекта |
Приобщение дошкольников к истории и культуре нашей Родины, через знакомство с музеями Саратовской области. |
Задачи проекта
|
Формировать у детей гражданскую позицию, чувство любви к своей Родине. Развивать потребность дошкольников осваивать окружающий мир путём изучения культурного наследия родного края Обогащать и развивать словарный запас детей. Воспитывать нравственно-патриотические чувства. Воспитывать уважение к своим предкам, их наследию |
Нормативно правовая база проекта
|
- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; - Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации. - Программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 год» - Адаптированная основная общеобразовательная программа дошкольного образования - Федеральный закон «О музейном фонде Российской Федерации» № 54-ФЗ от 26.05.1996; - Письмо Минобразования России «О деятельности музеев образовательных учреждений» от 12.03.2003 № 2851181/16. - Программа «Родной край - Саратовская область» |
Сроки реализации проекта |
Долгосрочный 1 год |
Участники проекта |
Воспитанники 5-7 лет, педагоги, родители (законные представители) |
Новизна проекта
|
Заключается в использовании возможностей социума в решении задач патриотического воспитания дошкольников |
Ожидаемые результаты |
У педагогов:
У воспитанников: 1. Появление интереса к музейной культуре. 2. Развитие познавательно-исследовательских способностей. 3. Развитие личностных качеств дошкольников. У родителей: 1. Повышение музейной культуры родителей. 2. Активное участие в создании мини-музеев. 3. Совместные творческие работы с детьми (альбомы, макеты, поделки и др.). |
Основные принципы Проекта |
«Позитивный центризм» (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста). Сочетание научности и доступности исторического материала. Принцип системно- организованного подхода, который предполагает скоординированную работу всех специалистов. Принцип учета региональных условий в пропаганде патриотических идей. Реализуя проект, участники образовательного процесса «родители - дети – воспитатели» создают триаду содружества. |
Проблема:
Многие из нас с детства помнят строки С. Михалкова: «В воскресный день с сестрой моей мы вышли со двора. – Я поведу тебя в музей, - сказала мне сестра». А что делать, если нет возможности в воскресный день пойти в музей? Часто ли наши дети бывают в них? Есть дети, которые ни разу не были в музее. И причины самые разные. Во-первых, наш детский сад находится далеко от музея. Во-вторых, многие родители считают, что дошкольникам ещё рано посещать такие учреждения. И, в-третьих, многим родителям не приходит в голову идея такой экскурсии.
Воспитание интереса к истории своей Родины - одно из приоритетных направлений воспитательной работы нашего ДОУ
Гипотеза:
Использование возможностей социума позволит значительно повысить эффективность проводимой работы по духовно-нравственному воспитаниюАКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
Любовь к большой великой Родине закладывается в детстве, а начинается с воспитания любви к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране. Развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему необходимо с дошкольного возраста и во многом в этом помогают знакомства с музеями - кладовыми истории. Тема музейной педагогики является актуальной, так как решается одна из главных задач педагогического коллектива по работе с родителями, создание необходимых условий для развития партнерских отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, так как в создании мини-музеев принимают участие и дети и родители.В силу разных обстоятельств, наши родители (законные представители) вместе с детьми не являются активными посетителями музеев. Именно поэтому в нашем дошкольном образовательном учреждении было решено создать собственный музей, состоящий из мини-музеев по разным темам, но объединенных общим названием «Саратовский край».Музей – это особое, специально организованное пространство детского сада, способствующее расширению кругозора и ребёнка, и взрослого, повышению образованности, воспитанности.Мини-музеи в детском саду являются одним из первых источников приобщения детей к сокровищам истории, культуры, искусства. Помогают решать проблему социализации подрастающего поколения, способствуют полноценному развитию личностных качеств воспитанников, так как при организации образовательной работы в музее необходима организация разных видов детской деятельности и, соответственно, интегрированное решение задач разных образовательных областей.В ходе совместной работы, дошкольники знакомятся с историей возникновения музеев, их видами, правилами поведения; овладеют навыками поисково-собирательской, оформительской, экскурсионной деятельности.Одна из основоположниц отечественного дошкольного образования в ХХ веке, профессор Е. И. Тихеева отмечала, что для дошкольников гораздо полезнее, когда музей сам приходит в гости к ребенку.В обычном музее ребенок – лишь пассивный созерцатель, а здесь он – соавтор, творец экспозиции. Причём не только он сам, но и его папа, мама. Каждый мини-музей – результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их родителей.
ЭТАПЫ ПРОЕКТА
Наименование этапа |
Содержание работы |
1 ЭТАП (подготовительны) |
|
II ЭТАП (основной)
|
Реализация образовательных и воспитательных задач в рамках интеграции образовательных областей: 1.Совместная деятельность педагога, детей и родителей:
2.Самостоятельная деятельность детей:
|
III ЭТАП (заключительный) |
http://rosinkabal.ucoz.ru/
|
Содержание работы по образовательным областям
Образовательная область |
Содержание работы |
Основные задачи |
«Познавательное развитие» |
|
Раскрыть детям понятие-музей, рассказать о целях создания музеев, дать представление о том какие бывают музеи. Формировать представление детей о далеком прошлом своего народа. Закреплять знания о правилах поведения в музее. Воспитывать любовь к родному краю, уважение к традициям. |
«Речевое развитие» |
Творческое рассказывание «Мой поход в музей», «Что мне больше всего понравилось в музее». Чтение стихов: - Михалков С. «Стихотворение про Музей» |
Закреплять умение детей правильно отвечать на вопросы, быть внимательными к деталям, обогащать через речь личный опыт детей знаниями об окружающем, пополнять лексику разнообразием слов, закрепить умение выражать свои мысли полными предложениями. Воспитывать в детях чувство гордости за свою родину, за свой народ. |
«Социально – коммуникативное развитие» |
|
Закреплять знания о правилах поведения в общественных местах. Развивать умения соотносить предмет с нужной профессией, собирать целое из частей. Развивать внимания, памяти, логического мышления. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре. |
«Художественно – эстетическое развитие» |
Рассматривание книг из серии «Музей Радищева» Рисование: «Я иду в музей», «Мой любимый экспонат», «Масленица» Лепка «Дикие животные», «Саратовская гармошка» Прослушивание русской народной музыки Слушание «Наш край» музыка. Д. Кабалевского, слова Балашовского автора А. Пришельца. |
Развивать умение передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни. Развивать творческое мышление и воображение. Воспитывать чувство уважения к истории, к народной культуре. |
«Физическое развитие» |
Подвижные игры: «Море волнуется» Физкультминутки: «Нам в музее интересно»,
|
Развивать двигательную активность, память, внимание, мышление; Развивать физические качества: быстроту, силу, ловкость; Учить детей выражать чувство радости, удовлетворения; Развивать зрительное и слуховое восприятие; Формировать у детей интерес к физической культуре и спорту через проведение спортивных развлечений; Создание у детей положительных эмоций.
|
Работа с родителями
Родительское собрание «Музей в жизни ребёнка»
Консультации: «Как подготовить ребенка к походу в музей», «Музейная педагогика как инновационная педагогическая технология»
Буклет «Музеи Саратовской области
Привлечение родителей к организации и проведению совместно с Балашовским краеведческим музеем:
- праздника «Широкая Масленица»
- посещение выставки «Животный мир Балашовского района»
Подбор и изготовление экспонатов для мини – музея «Музей – хлеба»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
«Народ, не знающийили забывший свое прошлое, не имеет будущего!», – слова Платона как нельзя лучше отражают всю важность той информации, которую музейные коллекции позволяют приобрести каждому современному человеку.ЛИТЕРАТУРА
- Лашкина Н. Дети в музее / Н. Лашкина Дошкольное воспитание, 2005, № 2. Морозова А. Н. Музейная педагогика: Из опыта методической работы / Под ред. А. Н. Морозовой, - М.: ТЦ Сфера, 2006.
- Нестеренко Н. Мини-музеи в ДОУ/ Н. Нестеренко — Обруч, № 6, 2000.
- Рыжова Н. А. Мини-музей в детском саду / Н. А. Рыжова, Л. В. Логинова, А. И. Данюкова — М.: Линка — Пресс, 2008. Р Рыжова Н. А. Развивающая среда детского сада / Н. А. Рыжова — М.: Линка — Пресс, 2003.
- Столяров Б. Педагогическая деятельность музея / Б.Столяров — Дошкольное воспитание, 2002, № 11.
- Тихонова О.Г Дошкольнику о музейной культуре: Методическое пособие для воспитателей, педагогов ДОУ и родителей / О. Г. Тихонова. — М.: АРКТИ, 2006.
- Трунова М. Секреты музейной педагогики / М. Трунова — Дошкольное воспитание, 2006, № 4.
- Цепина Т. Музей в детском саду / Т. Цепина — Дошкольное воспитание, 2007, № 5.
- Чумалова Т. Основные принципы музейной педагогики / Т.Чумалова -Дошкольное воспитание,2008, № 3.
- Чумалова Т. Музейная педагогика для дошкольников / Т. Чумалова — Дошкольное воспитание, 2007, № 10.
- Чумалова Т. Историческое познание и музей / Т.Чумалова — Дошкольное воспитание, 2008, № 5.
Полный текст статьи см. приложение