Деятельность педагога

Деятельность детей

1 этап. Вводная часть: Мотивационный этап

1.1. Приветствие.

Цель: создание атмосферы доброжелательного комфорта.

Цель: установление зрительного и тактильного контактов.

Воспитатель читает стихотворение:

Под веселую музыку дети входят в группу.

Давайте встанем вместе в круг и скажем:

Встают в круг и берутся за руки.

Здравствуй, солнце золотое!

Поднимают руки вверх

Здравствуй, небо голубое!

Руки в стороны

Здравствуйте, мои друзья!

Все берутся за руки.

1.2. Создание мотивации детей к образовательной деятельности.

Познавательная беседа-рассуждение с детьми.

Цель: привлечение внимания детей организация их для образовательной деятельности.

Цель: переключение детей на организованную образовательную деятельность.

Ребята, сегодня у нас встреча с удивительной страной. А как она называется мы узнаем, отгадав кроссворд.

Воспитатель загадывает загадки

Дети стоят полукругом, перед ними фланелеграф с кроссвордом.

Отгадайте загадки:

Меня пьют, меня льют, всем нужна я, кто я такая?

Предполагаемые ответы детей:

«Вода»

Без рук рисует, без зубов кусает.

Предполагаемые ответы детей:

«Мороз»

Лесной красавец, ушастый…

Предполагаемые ответы детей:

«Заяц»

Из трубы выходит кто-то, нам поймать его охота.

Предполагаемые ответы детей:

«Дым»

Прежде чем его поели, мы наплакаться успели.

Предполагаемые ответы детей:

«Лук»

Назовите орган слуха. Дружно, хором, это…

Предполагаемые ответы детей:

«Ухо»

Слова-отгадки поочередно крепятся на доску, дети читают слово, которое выделено синим цветом.

Отгадывают кроссворд получают слово «Воздух»

Так о чем же наша беседа?

Правильно, эта страна называется воздух.

Предполагаемые ответы детей:

«О воздухе»

А вы знаете сколько человек может прожить без воздуха?

Правильно. Не больше одной минуты. Воздух очень важен для всего живого.

Предполагаемые ответы детей:

«Немного»; «Несколько минут»; «Нисколько»

Сегодня мы узнаем много интересного о воздухе. Будем делать опыты как настоящие ученые-исследователи.

• в нашу лабораторию.

2 этап. Основная часть: Содержательно- деятельностный этап.

Цель: закрепление имеющихся представлений у детей. Тренировка теоретических и практических представлений; умений и навыков.

Цель: выполнение заданий; участие в беседе.

Дети подходят к столам. На столах лежат предметы для проведения экспериментов с воздухом (пакеты; стаканчики с водой; трубочки и т.д.)

2.1. Фронтальная беседа с детьми.

Цель: обогащение словаря по теме «Воздух»

Цель: подбор слов по теме «Свойства воздуха»

Ребята скажите, а где воздух находится? Как вы думаете?

Предполагаемые ответы детей:

«На улице»; «В лесу»; «В группе»; «Везде»

Правильно. Воздух окружает нас, находится везде. Мы его видим?

Предполагаемые ответы детей:

«Нет».

Попробуйте поймать его.

Дети ловят руками воздух.

Получается?

Предполагаемые ответы детей:

«Не получается» «Не поймать»

Воздух – невидимка, так его называют.

А мы попробуем это сделать.

Опыт № 1. Поймай воздух

Возьмите пакет, он пока пустой, а давайте наберем в него воздух и закроем крепко рукой.

Дети берут пакет и одновременно вместе с воспитателем раскрывают делают движение и резко закрывают руками

Какой он стал?

Предполагаемые ответы детей:

«Толстый, надутый, как подушка…»

Правильно, воздух занят свое место в пакете. А теперь откройте пакет. Что увидели?

Предполагаемые ответы детей: «Пакет сдулся; воздух вылетел из него»; «Стал худым»

Да, пакет опять тонкий.

Какой сделаем вывод?

Правильно

Предполагаемые ответы детей:

«Воздух – прозрачный, невидимый.

Чтобы его увидеть – надо поместить его в закрытое место…»

Опыт № 2. Увидим воздух

С помощью трубочек и стаканчиков с водой мы увидим воздух.

Возьмите трубочки и опустите в стаканы с водой, подуйте.

Дети берут трубочки и одновременно вместе с воспитателем дуют в стаканчики

Видят пузырьки в стакане.

Что это значит?

Правильно. Вы выдыхаете воздух. Значит он есть внутри вас; а не только вокруг нас.

Предполагаемые ответы детей:

«Дуем воздух», «Воздух внутри у нас тоже есть»

Он как к вам попадает?

Все люди дышат через нос и рот

Предполагаемые ответы детей:

«Через нос и рот»

Попробуйте не дышать.

Трудно?

Предполагаемые ответы детей:

«Да»; «Невозможно»

Какой мы сделаем вывод?

Предполагаемые ответы детей:

«Без воздуха нет жизни. Воздух нужен всему живому на Земле: людям, животным, птицам и т.д.»

2.2. Физкультминутка. «Без дыханья жизни нет»

Цель: координация речи с движением; развитие общей моторики

Цель: выполнение движений

Без дыханья жизни нет

Встаем на носочки, руки вверх

Без дыханья меркнет свет

Повороты

Дышат рыбы и цветы

Приседаем

Дышим Я, и ты, и мы!

Прыжки

Опыт № 3. Воздух не имеет запаха

Давайте понюхаем воздух.

Имеет он запах?

Правильно, нет! Если воздух чистый, он не имеет запаха.

Предполагаемые ответы детей: «Здесь нет»; «На улице иногда пахнет»

А когда он имеет запах?

Да. Ребята давайте поучимся правильно дышать

Предполагаемые ответы детей: «Когда пекут блины»; «Когда костры в лесу»; «Когда стоишь рядом мусором»

2.3. Дыхательная гимнастика «Давайте правильно подышим»

Цель: развитие дыхательной мускулатуры; речевого аппарата; выработки правильного ритмичного дыхания.

Цель: выполнение движений

Давайте правильно подышим

Встали прямо

Мы вдохнули глубоко

Руки на груди

Дышим мы легко-легко

Медленный вдох – выдох

Подыши одной ноздрей

И к тебе придет покой.

Поочередно закрываем указательным пальцем правую и левую ноздрю

Вывод:

Что узнали о воздухе?

Предполагаемые ответы детей: «Воздух везде, он прозрачный, невидимый, но его можно поймать»; «Бесцветный»; «Воздух внутри нас даже есть»; «Если чистый не имеет запаха»; «Воздух необходим всему живому»

Дети садятся на стулья

Ребята, сегодня утром я увидела в нашем почтовом ящике письмо. Давайте его прочитаем.

Дети обращают внимание на красный значок SOS!

Письмо

Дорогие ребята, обращается к вам планета Земля. Я прошу у вас помощи. Мои реки и моря, леса и луга завалены мусором. Все меньше мест остается чистыми. Мусор годами лежит отравляя все вокруг. Ребята, пожалуйста, подумайте, как помочь природе.

Предполагаемые ответы детей:

«Надо убирать мусор всегда с улиц и парков»; «В лесу не мусорить и не разводить костры»; «Выбрасывать отходы только в контейнеры для мусора»

Ребята, а в посылке есть еще что-то (достает макет Земли, покрытый мусором).

Как вы думаете, что произошло?

Предполагаемые ответы детей:

«Наша планета в опасности»; «Много мусора на планете стало»; «Планета Земля вся грязная».

Посмотрите видеоролик и сами все поймете!

2.4. Видеоролик «Природа просит помощи» (3 мин).

Цель: привлечь внимание детей к проблеме загрязнения окружающей среды

Цель: увидеть актуальность темы

Пока дети смотрят видеоролик, воспитатель готовит плакат планеты Земля с изображением свалок пластиковых бутылок; мусора; дымящих фабрик и т.д.

Дети смотрят видеоролик «Природа просит помощи»

Какие чувства вызвали у вас эти кадры? Что вы увидели?

Предполагаемые ответы детей:

«Жалко деревья и птиц»; «Жалко рыб»; «Надо убирать мусор из леса»; «Не разводить костры и т.д.» «Надо беречь природу»

Показывает плакат планеты Земля.

У планеты грустное лицо в руке градусник

Посмотрите, что случилось с нашей планетой?

Предполагаемые ответы детей: «Заболела!»; «Стала грязная»

Правильно. Дети вы знаете кто такие экологи?

Предполагаемые ответы детей: «Это ученые, которые заботятся о чистоте в природе»; «Люди которые охраняют Землю»; Люди которые любят животных и лес»;

Правильно.

Экологи – ученые которые; занимаются охраной природы. Они бережно относятся к воздуху и ко всем живым организмам на Земле. Экология – это наука о нашем огромном доме, который называется планета Земля.

2.5. Чтение стихотворения

В.Орловой «Есть на земле огромный дом»

Есть на земле огромный дом

Под крышей голубой.

Живут в нем солнце,

Дождь и гром,

Лес и морской прибой.

Живут в нем птицы и цветы,

Весенний звон ручья,

Живешь в том светлом доме ТЫ

И все твои друзья.

Куда б дороги не вели,

Всегда ты будешь в нем.

ПРИРОДОЮ родной земли

Зовется этот дом.

Сегодня мы тоже будем экологами.

Я предлагаю посадить много цветов, чтобы очистить воздух от загрязнения.

Но сначала мы сделаем гимнастику для глаз.

2.6. Зрительная гимнастика.

Цель: снятие зрительного напряжения; развитие глазодвигательных функций; укрепление глазных мышц.

Цель: выполнение движений

Воспитатель читает стихотворение и выполняет совместно с детьми.

Дети выполняют движения:

Закрываем мы глаза; вот какие чудеса!

Закрывают оба глаза

Наши глазки отдыхают; упражненья выполняют.

Стоят с закрытыми глазами

А теперь мы их откроем; через речку мост построим.

Открывают глаза; взглядом рисуют «мост»

Нарисуем букву «О»; получается легко.

Глазами рисуют букву «О»

Вверх поднимем; глянем вниз

Глаза поднимают-вверх; опускают вниз

Вправо; влево повернем;

Глазами двигают вправо-влево

Заниматься вновь начнем.

Моргают.

2.7. Самостоятельная деятельность детей

«Укрась цветы»

Цель: развивать творческую активность детей; развивать навыки детей в аппликации с использованием разных техник; воспитывать самостоятельность в работе.

Цель: самостоятельное выполнение задания по инструкции воспитателя

Выберите для себя цветок и украсьте его тем, что вам больше нравится.

На время выполнения задания включает спокойную музыку.

Дети подходят к столам, где лежат шаблоны цветов. Выбирают любой цветок и украшают их лыбым материалом (нитки, салфетки, цветной песок, крупа т.д.).

Молодцы ребята! Какая красивая цветочная поляна у нас получилась!

Давайте украсим цветами нашу любимую планету Земля!

Поочередно подходят к плакату и «сажают» свои цветы на планету.

А теперь я предлагаю отдохнуть!

Пальчиковая гимнастика.

Цель: развитие мелкой моторики пальцев рук.

2.8. Физкультминутка.

Цель: координация речи с движением; развитие общей моторики

Цель: выполнение движений

Дружно все вставайте в ряд,

будем мусор собирать!

Мы по улице идем,

на которой мы живем,

Мы бумажки и стекляшки

собираем и кладем.

Раз в ведро, а два – в корзину,

Наклоняем дружно спину.

Если вместе потрудиться

Все вокруг преобразится!

Встали в ряд

Шагают на месте

Наклоны в разные стороны

Хлопают в ладоши

Кружатся вокруг себя

Улыбаются друг другу

Ребята, а кто-нибудь знает, что означает слово «вторсырье»?

Предполагаемые ответы детей:

«Это то, что уже не нужно»; «Из него потом можно получить новые вещи»; «На специальных заводах мусор перерабатывается, и получаются другие вещи».

Правильно. Вторсырье – это отходы (железо, пластик, стекло, макулатура, продукты жизнедеятельности человека.), пригодны для дальнейшей переработки. Переработав его можно получить новое полезное изделие; сырье или полуфабрикат. Это «вторая жизнь» старых предметов.

Посмотрите, как правильно надо разбирать отходы.

2.9. Просмотр Видеоролика «Переработка мусора» (2 мин).

Цель: привлечь внимание детей как правильно сортировать отходы

Цель: увидеть актуальность темы

А кто запомнил, куда складывали отходы?

Предполагаемые ответы детей:

«В разные контейнеры»; «В ящики разного цвета»; «Подписанные контейнеры»

Давайте познакомимся с этими полезными контейнерами (показывает).

Желтый – для пластмассы, зеленый – для стекла, голубой – для макулатуры, красный – для опасных предметов (батареек, ламп, градусников), оранжевый – для пищевых отходов.

А чтобы вы запомнили, я предлагаю поиграть в игру

Дети внимательно смотрят и запоминают

2.10. Дидактическая игра «Мусор нужно разделять».

Цель: нахождение и дифференциация предметов по контейнерам нужного цвета

Цель: выполнение задания

На столе картинки с изображениями отходов, которые дети должны рассортировать по контейнерам определенного цвета.

Дети поочередно берут картинки и распределяют в контейнеры

Пока дети играют, меняется плакат с планетой Земля, убирается градусник; лицо планеты меняется на веселое.

Молодцы, ребята! Теперь я уверена, что вы правильно научились сортировать мусор.

Посмотрите, ребята, что произошло?

Предполагаемые ответы детей:

«Наша планета улыбается, она выздоровела»; «Мы вылечили планету»; «Ей понравилось, что мы посадили цветы и рассортировали мусор»

Молодцы, мы справились с заданиями!

А еще я вам открою один секрет. Воздухом можно поиграть!

(Игра с мыльными пузырями под веселую музыку).

Дети берут мыльные пузыри и надувают их.

3 Этап. Заключительная беседа: рефлексивный этап.

3.1. Подведение итогов

Цель: способствовать снятию эмоционального и умственного напряжения; подведение итогов; развитие умения высказывать и обобщать увиденное.

Цель: получить положительную оценку своей деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; умение видеть результат своей деятельности.

Где мы сегодня побывали?

Что вам больше понравилось?

Что нового, интересного, узнали?

Дети отвечают на вопросы воспитателя. Рассказывают о своих впечатлениях; высказывают свое мнение; делают выводы.

3.2. Рефлексия.

Цель: снятие эмоционального и умственного напряжения.

Звучит спокойная музыка.

Давайте отдохнем. Я предлагаю лечь на коврик, закрыть глаза и помечтать.

Закройте глаза, перед вами море. Вы дышите свежим морским воздухом. Вокруг тишина и покой. Песок сверкает и переливается на солнце. Вам тепло и приятно лежать на берегу моря. Вдали виднеются горы и над ними, высоко, летают птицы, которые видны вдалеке как маленькие точки. Вы расслаблены, глазки отдыхают. Руки и ноги отдыхают. Вы слушаете шум прибоя. Отдохнули?

3.3. Сюрпризный момент.

Я хочу подарить вам по эмблеме юного эколога, чтобы они напоминали вам о нашем путешествии в страну под названием «Воздух»!

Воспитатель раздает детям эмблемы.