Конспект занятия по социально- коммуникативному развитию в подготовительной группе «Эмошки в ладошках»

Автор: Антонова Татьяна Константиновна

Организация: МБДОУ «Детский сад №42 «Росток»

Населенный пункт: Республика Адыгея, г. Майкоп

Задачи:

 

1. Учить распознавать эмоциональные состояния у себя и у других людей.

2. Развивать словарь детей за счет слов, обозначающих различные эмоции, чувства, настроения, их оттенки.

3. Воспитывать уважительное отношение детей друг к другу и взрослым.

 

Оборудование и материалы:

- дидактический набор «Угадай эмоцию» (куклы-эмошки, набор личиков с различными эмоциями на липучке);

- дидактическая игра «Настроение картинки» (изображение различных времен года и природных явлений – 7шт.);

- дидактическая игра «Лото настроений» (картинки животных с выражением различных эмоций, по три эмоции на каждого животного, всего 10 комплектов картинок);

- воздушный шарик, насос, «Ведро гнева», «Стаканчик крика», «Коврик злости», подушка, листы бумаги А4 в количестве 10 листов.

Словарь: эмоции, радость, злость, гнев, грусть, страх, смайлик, куклы-эмошки.

 

Ход непосредственной образовательной деятельности

 

Дети входят в зал и встают полукругом.

Организационный момент.

Педагог - психолог: Ребята, я сегодня предлагаю поздороваться не совсем обычным способом. Встаньте, пожалуйста, парами – друг напротив друга. Повторяйте за мной слова и движения:

- Здравствуй, друг! (здороваются за руку).

- Как ты тут? (похлопывают друг друга по плечу).

- Я скучал! (дергают друг друга за мочку правого уха).

- Ты пришел! (широко разводят руки в стороны).

- Хорошо! (обнимаются).

Вводная часть:

Педагог – психолог: Ребята! Сегодня у нас гости. И это гости из волшебной страны эмоций - куклы-эмошки. Они предлагают поиграть в очень интересные игры!

Педагог – психолог начинает играть с детьми в игру «Угадай эмоцию». Сначала на куклу-эмошку на липучку приклеивается эмоция, изображающая «Радость». Педагог – психолог задает детям вопросы:

- Какое настроение у нашей куклы-эмошки? (Примерные ответы детей: радостное, веселое, хорошее).

- А когда у вас бывает радостное настроение?(Примерные ответы детей: когда мама забирает из садика, когда покупают вкусняшки, когда дарят подарки).

После чего педагог – психолог показывает картинки с изображением эмоции радости.

В ходе обсуждения радостного настроения дети пробуют изобразить соответствующую эмоцию у себя на лице.

Далее подобным образом рассматривается сюжетная эмоция «Злость», «Гнев» и смайлик эмоции злости и гнева. Дети так же пытаются изобразить у себя на лицах злость.

После этого дети знакомятся с эмоциями грусти и страха и с соответствующими смайликами.

Игра «Настроение картины».

Педагог-психолог: Ребята, сейчас я буду показывать вам картинки, а вам нужно будет догадаться, какая эмоция соответствует каждой из них. (Примерные ответы детей: грусть, радость, страх).

Педагог-психолог: Молодцы, как здорово у вас получилось! А теперь я предлагаю вам сесть за столики. Сейчас мы будем играть в игру. Дети садятся за столы.

Бывают чувства у зверей,

У рыбок, птичек и людей.

Влияет без сомнения

На всех нас настроение.

Кто веселится?

Кто грустит?

Кто испугался?

Рассеет все сомнения

Лото настроения.

Педагог-психолог: Перед каждым из вас лежат картинки с изображением животных. Эти животные с разными эмоциями. Ребята, сейчас я вам буду показывать схематическое изображение той или иной эмоции (смайлик). Вам предлагается отыскать в своем наборе животное с такой же эмоцией. Педагог-психолог проводит игру «Лото настроений».

Молодцы, ребята, все справились с заданием!

Педагог-психолог: А сейчас, ребята, я предлагаю вам немного подвигаться.

Физминутка.

Улыбнемся мы вот так,

Застесняемся вот так,

Рассмеемся, разозлимся,

Топнем ножкой, удивимся,

Хмурим брови, расправляем,

Хорошо все чувства знаем!

И под музыку немножко мы попрыгаем на ножках. (Педагог-психолог включает песню «Хорошее настроение»).

Педагог-психолог: Ребята, я хотела поговорить с вами об одной эмоции более подробно. Показывается смайлик «злость».

Педагог-психолог: Какая эмоция изображена? (Ответы детей: злость). А как вы догадались, что это «злость»? (Примерные ответы детей: потому что у смайлика зубы сжаты, брови нахмурены, глаза сужены).

Педагог-психолог: Конечно, ребята, вы все правильно сказали. А теперь посмотрите: у меня в руке есть воздушный шарик. Давайте представим, что этот шарик – это человек, а воздух внутри него – это злость. (Педагог-психолог надувает насосом шарик.) Вспомните ситуации, когда вы злитесь. (Дети называют ситуации, педагог-психолог на каждую из них накачивает шарик.) Ребята, а как вы думаете, что произойдет с шариком, если его отпустить? (Примерные ответы детей: сдуется, улетит). Педагог-психолог отпускает шарик.

Педагог-психолог: Куда исчез воздух из шарика?(Примерные ответы детей: он вышел, испарился). Вы могли этим шариком управлять? (Дети отвечают: нет.).

Педагог-психолог: Так бывает и со злостью, которой человек не умеет управлять. А если человек не умеет контролировать свою злость, что может произойти? (Примерные ответы детей: он может что-то разбить, сломать, ударить кого-то).

Педагог-психолог: А если бы я все время вдувала и вдувала воздух в шарик, что бы с ним произошло? (Ответы детей: он бы лопнул).

Похоже ли это на то, что происходит с человеком, когда он испытывает злость? (Дети отвечают: да).

Педагог-психолог: Когда человек копит злость, молчит и не говорит о своих чувствах, это может причинить вред и нам, и окружающим. В этот момент человек начинает выпускать злость на всех подряд, как шарик, который летает из стороны в сторону. Когда злость проходит, этому человеку обычно бывает неприятно из-за своего поведения. Это нормально, что вы чувствуете злость, главное – не совершать поступков, от которых окружающим будет плохо, больно и обидно. Что же делать?

Педагог-психолог: Ребята, как вы думаете, что можно сделать для того, чтобы правильно, т.е. никому и ничему не навредить, выразить злость? (Дети называют свои варианты. Далее педагог-психолог предлагает им следующие способы: помять, порвать бумагу, потопать, глубоко подышать, использовать «Ведро гнева», «Стаканчик крика», «Коврик злости», подушку и т. п.).

Педагог-психолог совместно с детьми пробует все перечисленные способы «экологично» выражать эмоцию злости.

Педагог-психолог: Ребята, вы сегодня узнали и попробовали новые способы выражения эмоции злости. Как вы себя сейчас чувствуете? (Примерные ответы детей: нам хорошо, легко, совсем не хочется злиться).

Рефлексия.

Педагог – психолог задает вопросы:

- С какими эмоциями мы сегодня работали? (Ответы детей: радость, грусть, злость, страх).

- По каким признакам мы можем определить, какое настроение у человека (животного)? (Ответы детей: )

- Какая игра вам больше понравилась? Запомнилась? Ответы детей.

Ритуал прощания. Все дети дружно встают в круг, протягивают левую руку вперед «от сердца, от души» и говорят традиционные слова: «Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!».

Спасибо, друзья! До новых встреч!

 

Опубликовано: 26.03.2023