Магазин обуви
Автор: Терешкина Светлана Александровна
Организация: МАДОУ «Детский сад №142»
Населенный пункт: г. Рязань
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
познавательного цикла «Магазин обуви»
для детей с ТНР подготовительной к школе группы
Образовательная область: познавательное развитие.
Цель: развивать интерес детей, любознательность и познавательную мотивацию.
Образовательные задачи:
Формирование умения считать парами, навыков количественного счета в пределах 10, закрепление в речи количественных числительных, ответов на вопрос «Сколько всего?»
Совершенствование навыков сравнения и уравнивания множеств.
Формирование умения выкладывать математические выражения с помощью цифр и знаков.
Соотнесение числа и цифры.
Совершенствование навыков ориентировки на плоскости.
Расширение и активизация словаря: «демисезонная», «пара обуви».
Коррекционно - развивающие задачи:
Развитие зрительного восприятия и внимания, мыслительной и речевой деятельности, координация речи с движением, тонкой моторики.
Воспитательные задачи:
Воспитание самостоятельности, активности, инициативности, навыков сотрудничества в игровой и учебной деятельности.
Ход занятия:
1. Введение в тему
- Сегодня мы поговорим об обуви, мы будем считать обувь, играть в новые игры, выполнять разные задания. Обувь принято считать и покупать парами. Пара – это сколько? Скажите, какая обувь на вас? (Пара сандалий, пара туфель…).
2. Дидактическая игра «Наведем порядок в обувном магазине».
Предлагаю вам поиграть в игру «Наведем порядок в обувном магазине». Представьте, что я – директор обувного магазина. Посмотрите, какой беспорядок в моем магазине. Вчера было очень много покупателей, а продавцы не успели убрать все по местам. Поможете мне? В нашем магазине обувь для теплого периода года стоит на нижней полке, а для холодного – на верхней. На какую полку вы поставите выбранную обувь? Старайтесь не мешать друг другу, работайте вместе.
-Расставили? Спасибо. Присаживайтесь на свои места за столами.
3. Дидактические упражнения по формированию элементарных математических представлений.
- Сколько пар обуви на верхней полке? Найдите и выложите соответствующую цифру перед собой.
- Сколько пар обуви на нижней полке? Выложите соответствующую цифру рядом с первой.
- На какой полке - верхней или нижней больше пар обуви? Выложите с помощью цифр и знаков это неравенство.
- На сколько больше пар обуви на нижней полке, чем на верхней?
- На сколько меньше пар обуви на верхней полке, чем на нижней?
- Как проверить? (Расположить пары обуви друг под другом).
- Какой вывод можно сделать? На сколько 6 больше 5? На сколько 5 меньше 6?
- Как сделать, чтобы пар обуви на верхней и нижней полках стало поровну? (Можно добавить или убрать одну пару обуви).
- В моем магазине есть склад, где хранится обувь. Принесите со склада столько пар обуви, чтобы на верхней и нижней полках стало поровну.
- Сколько теперь пар обуви стало на верхней полке? (На верхней полке теперь тоже 6 пар обуви).
- По сколько пар обуви на верхней и нижней полках? (По 6 пар обуви, поровну). Выложите с помощью цифр и знаков равенство. Работаем в паре, у вас должно получиться одно равенство на двоих.
- Как по другому можно уравнять количество пар обуви на верхней и нижней полках? (Убрать одну пару обуви с нижней полки). Отнесите на склад столько пар обуви, чтобы на верхней и нижней полках стало поровну.
- Сколько теперь пар обуви на нижней полке?
- По сколько пар обуви на верхней и нижней полках? (По 5 пар обуви, поровну). Выложите равенство с помощью цифр и знаков. Снова работаем в паре.
- Ребята, вы отлично справились с заданием и от лица директора магазина я объявляю вам благодарность!
4. Динамическая пауза.
- А сейчас мы немного отдохнем и поиграем с пальчиками:
Как у нашей кошки на лапах сапожки.
Как у нашей свинки на ногах ботинки.
Как у пса на лапках голубые тапки.
А козленок маленький примеряет валенки.
А сыночек Вовка – новые кроссовки.
Вот так, вот так – новые кроссовки.
- Какие названия обуви прозвучали в потешке?
5. Дидактическая игра «Самый ловкий?»
- Начинаем игру по сигналу. Сначала я объясню правила. С подносов возьмите карточки с изображением обуви. Сосчитайте, сколько пар обуви у каждого из вас на карточке и положите ту цифру, которая соответствует количеству пар обуви на карточке. Выполнив задание, поднимите руку! Внимание, начали! (Выполнение задания). А теперь проверьте, правильно ли выполнил задание ваш сосед.
- Мне понравилось, как быстро вы выполнили задание. Наведите порядок на столах, вас ждет новая игра.
6. Развивающая игра «Времена года».
Время быстро мчит вперед
И летит за годом год.
Год сезоны вмиг меняет,
На себя их примеряет.
Мы ж меняем босоножки
На кроссовки и сапожки.
- Разноцветные части круга разложите так, чтобы показать чередование времен года. (Рассуждаем, каким цветом обозначить времена года. В спорной ситуации решить вопрос голосованием).
- Теперь возьмите по картинке и положите на каждую часть круга обувь, которая нужна нам в этот период года. Расскажите, как вы разложили картинки. (На белую часть круга я положил пару валенок, потому что их носят зимой и т.д.)
- Давайте подумаем, можно ли носить кроссовки, ботинки и весной, и осенью? Почему? (Погода весной и осенью примерно одинаковая). Обувь, которую носят весной и осенью, называют демисезонной. Слово «демисезонный» пришло к нам из французского языка и обозначает «полусезон».
- Какую обувь носят весной и осенью? (Повторяют все вместе).
-А сейчас я буду показывать вам часть круга, а вы мне отвечайте, какую обувь носят в это время года. (Зимой – зимнюю, летом- летнюю, весной, осенью – демисезонную).
- Я снова приглашаю вас за столы.
7. Дидактическое упражнение «Помоги коту в сапогах»
- Кого вы видите на картинке?
- Верно. Кот грустный, как вы думаете, почему? (Варианты ответов). Он не может найти нужную пару сапог для Маркиза Карабаса. Поможем коту? Работаем по инструкции. Заштрихуйте сапоги в правом верхнем углу листа вертикальными линиями, а левом нижнем – горизонтальными. Обведите фиолетовым карандашом те сапоги, которые, по вашему мнению, подойдут хозяину кота.
8. Итог занятия:
-Расскажите, какое задание было для вас самым трудным? Что вам было интереснее всего выполнять? Какое новое для вас слово прозвучало на занятии?