Магазин обуви

Автор: Терешкина Светлана Александровна

Организация: МАДОУ «Детский сад №142»

Населенный пункт: г. Рязань

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

познавательного цикла «Магазин обуви»

для детей с ТНР подготовительной к школе группы

 

Образовательная область: познавательное развитие.

Цель: развивать интерес детей, любознательность и познавательную мотивацию.

Образовательные задачи:

Формирование умения считать парами, навыков количественного счета в пределах 10, закрепление в речи количественных числительных, ответов на вопрос «Сколько всего?»

Совершенствование навыков сравнения и уравнивания множеств.

Формирование умения выкладывать математические выражения с помощью цифр и знаков.

Соотнесение числа и цифры.

Совершенствование навыков ориентировки на плоскости.

Расширение и активизация словаря: «демисезонная», «пара обуви».

Коррекционно - развивающие задачи:

Развитие зрительного восприятия и внимания, мыслительной и речевой деятельности, координация речи с движением, тонкой моторики.

Воспитательные задачи:

Воспитание самостоятельности, активности, инициативности, навыков сотрудничества в игровой и учебной деятельности.

Ход занятия:

1. Введение в тему

- Сегодня мы поговорим об обуви, мы будем считать обувь, играть в новые игры, выполнять разные задания. Обувь принято считать и покупать парами. Пара – это сколько? Скажите, какая обувь на вас? (Пара сандалий, пара туфель…).

2. Дидактическая игра «Наведем порядок в обувном магазине».

Предлагаю вам поиграть в игру «Наведем порядок в обувном магазине». Представьте, что я – директор обувного магазина. Посмотрите, какой беспорядок в моем магазине. Вчера было очень много покупателей, а продавцы не успели убрать все по местам. Поможете мне? В нашем магазине обувь для теплого периода года стоит на нижней полке, а для холодного – на верхней. На какую полку вы поставите выбранную обувь? Старайтесь не мешать друг другу, работайте вместе.

-Расставили? Спасибо. Присаживайтесь на свои места за столами.

3. Дидактические упражнения по формированию элементарных математических представлений.

- Сколько пар обуви на верхней полке? Найдите и выложите соответствующую цифру перед собой.

- Сколько пар обуви на нижней полке? Выложите соответствующую цифру рядом с первой.

- На какой полке - верхней или нижней больше пар обуви? Выложите с помощью цифр и знаков это неравенство.

- На сколько больше пар обуви на нижней полке, чем на верхней?

- На сколько меньше пар обуви на верхней полке, чем на нижней?

- Как проверить? (Расположить пары обуви друг под другом).

- Какой вывод можно сделать? На сколько 6 больше 5? На сколько 5 меньше 6?

- Как сделать, чтобы пар обуви на верхней и нижней полках стало поровну? (Можно добавить или убрать одну пару обуви).

- В моем магазине есть склад, где хранится обувь. Принесите со склада столько пар обуви, чтобы на верхней и нижней полках стало поровну.

- Сколько теперь пар обуви стало на верхней полке? (На верхней полке теперь тоже 6 пар обуви).

- По сколько пар обуви на верхней и нижней полках? (По 6 пар обуви, поровну). Выложите с помощью цифр и знаков равенство. Работаем в паре, у вас должно получиться одно равенство на двоих.

- Как по другому можно уравнять количество пар обуви на верхней и нижней полках? (Убрать одну пару обуви с нижней полки). Отнесите на склад столько пар обуви, чтобы на верхней и нижней полках стало поровну.

- Сколько теперь пар обуви на нижней полке?

- По сколько пар обуви на верхней и нижней полках? (По 5 пар обуви, поровну). Выложите равенство с помощью цифр и знаков. Снова работаем в паре.

- Ребята, вы отлично справились с заданием и от лица директора магазина я объявляю вам благодарность!

4. Динамическая пауза.

- А сейчас мы немного отдохнем и поиграем с пальчиками:

Как у нашей кошки на лапах сапожки.

Как у нашей свинки на ногах ботинки.

Как у пса на лапках голубые тапки.

А козленок маленький примеряет валенки.

А сыночек Вовка – новые кроссовки.

Вот так, вот так – новые кроссовки.

- Какие названия обуви прозвучали в потешке?

5. Дидактическая игра «Самый ловкий?»

- Начинаем игру по сигналу. Сначала я объясню правила. С подносов возьмите карточки с изображением обуви. Сосчитайте, сколько пар обуви у каждого из вас на карточке и положите ту цифру, которая соответствует количеству пар обуви на карточке. Выполнив задание, поднимите руку! Внимание, начали! (Выполнение задания). А теперь проверьте, правильно ли выполнил задание ваш сосед.

- Мне понравилось, как быстро вы выполнили задание. Наведите порядок на столах, вас ждет новая игра.

6. Развивающая игра «Времена года».

Время быстро мчит вперед

И летит за годом год.

Год сезоны вмиг меняет,

На себя их примеряет.

Мы ж меняем босоножки

На кроссовки и сапожки.

- Разноцветные части круга разложите так, чтобы показать чередование времен года. (Рассуждаем, каким цветом обозначить времена года. В спорной ситуации решить вопрос голосованием).

- Теперь возьмите по картинке и положите на каждую часть круга обувь, которая нужна нам в этот период года. Расскажите, как вы разложили картинки. (На белую часть круга я положил пару валенок, потому что их носят зимой и т.д.)

- Давайте подумаем, можно ли носить кроссовки, ботинки и весной, и осенью? Почему? (Погода весной и осенью примерно одинаковая). Обувь, которую носят весной и осенью, называют демисезонной. Слово «демисезонный» пришло к нам из французского языка и обозначает «полусезон».

- Какую обувь носят весной и осенью? (Повторяют все вместе).

-А сейчас я буду показывать вам часть круга, а вы мне отвечайте, какую обувь носят в это время года. (Зимой – зимнюю, летом- летнюю, весной, осенью – демисезонную).

- Я снова приглашаю вас за столы.

7. Дидактическое упражнение «Помоги коту в сапогах»

- Кого вы видите на картинке?

- Верно. Кот грустный, как вы думаете, почему? (Варианты ответов). Он не может найти нужную пару сапог для Маркиза Карабаса. Поможем коту? Работаем по инструкции. Заштрихуйте сапоги в правом верхнем углу листа вертикальными линиями, а левом нижнем – горизонтальными. Обведите фиолетовым карандашом те сапоги, которые, по вашему мнению, подойдут хозяину кота.

8. Итог занятия:

-Расскажите, какое задание было для вас самым трудным? Что вам было интереснее всего выполнять? Какое новое для вас слово прозвучало на занятии?

Опубликовано: 26.03.2023