Организация

рабочего пространства

Деятельность педагога

Деятельность детей

Психолого-

Педагогические условия/задачи

Вводная часть

Дети входят в зал под музыку и

располагаются кругом в

свободной части зала

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята, я рада вас видеть сегодня.

В этот прекрасный день я хочу подарить вам свою улыбку (улыбаюсь, движением руки

отправляю свою улыбку детям). Мне бы очень хотелось, чтобы и вы подарили мне свои улыбки.

- Теперь, после того как мы поприветствовали друг друга, предлагаю вам присесть на

стульчики.

Слушают педагога, ведут с ним диалог.

Условия для готовности к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания.

Организационный момент.

Дети

располагаются на стульях лицом к экрану.

Создание проблемной ситуации

Раздаётся звонок по скайпу.

- Ребята, нам кто-то звонит по видеозвонку. Что будем делать? Ответим?

На экране появляется девочка.

Оля: Здравствуйте, это группа «Непоседы»?

Думала, не дозвонюсь, как хорошо, что вы

ответили. Это я, Оля, помните меня? Случилась беда, думаю, только вы сможете помочь!

Муз. рук-ль: Но, Оля, чем же мы можем тебе помочь?

Оля: Я очень люблю исполнять музыкальные произведения, и сегодня хотела порадовать родителей их любимой музыкой! Но, мой кот уронил ноты с полки, все нотки перепутались, сама я не справлюсь, поможете собрать их?

- Как здорово! Спасибо, ребята, когда соберёте все нотки, пришлите мне их фотографию. Буду с

Слушают обращение Оли, решают помочь.

Условия для выражения детьми своих мыслей

Условия для мотивации к деятельности

нетерпением ждать! До свидания!

Муз. рук-ль: Ребята, где же мы будем искать Олины нотки? Вы уже встречали нотки в своей жизни? (ответы детей) Конечно же, они

встречаются в музыке.

Ребята, а как вы считаете, что можно сделать

такого музыкального, чтобы нотки сами захотели к нам вернуться? (ответы детей)

Замечательная идея - спеть песню.

Но, прежде, чем петь – все вокалисты

разогревают свой голосок и речевой аппарат. А нам нужно это делать?

Распевка.

Наши голоса готовы петь, а у меня как раз есть очень интересная песенка, предлагаю вам её послушать, и, если она подойдет – спеть.

Высказывают свои предложения.

Условия для выражения детьми своих мыслей

Основная часть

Знакомство, разучивание и исполнение песни.

- Прекрасная песенка вышла у нас. Вам понравилось, как она прозвучала в вашем исполнении?

Звучит аудио обращение первой нотки.

Нотка: Песенка у вас прекрасна, Я вернуться к вам согласна!

На окошке я сижу,

И на вас сейчас гляжу!

Муз. рук-ль с детьми находят нотку, на которой прикреплена записка.

Муз. рук-ль: Ребята, на нашей нотке какая-то записка, что будем делать?

Читаем записку:

Располагаются у

фортепиано, сидя на стульях.

Исполняют песню

«Праздник для мужчин», вместе с музыкальным руководителем.

Условия для развития певческих навыков: чистоты

интонирования, слаженности,

единого звуковедения, развитие артикуляционных навыков.

Дети

располагаются в центре зала

Дети садятся на стулья

Дети садятся на стулья

Любят нотки веселиться, Поиграть и порезвиться. Коль сыграете сейчас, Нотка явится – тот час! Игра «Давай дружить»

Звучит аудио обращение второй нотки.

Нотка: Вы, ребята, хороши, Веселились от души,

Так вернуться к вам хотим, Под ноутбуком мы сидим!

Муз. рук-ль с детьми находят нотки, на одной из которых прикреплена записка.

Читаем записку:

Инструменты заиграют, Нотки к детям зашагают!

Муз. рук-ль: Ребята, а у нас как раз есть музыкальные инструменты!

Но, что делать, они разные, а поиграть хочется на каждом! (ответы детей)

Предлагаю вам игру, в которой можно играть на разных инструментах.

Игра «Оркестр»

Муз. рук-ль: Замечательный оркестр у нас получился. А теперь давайте сложим наши инструменты на стол.

Звучит аудио обращение третьей нотки.

Нотка: Это дружные ребята, Мы вернуться очень рады! За кулисой мы сидим,

С вами встретиться хотим.

Муз. рук-ль с детьми находят нотки, на одной из которых прикреплена записка.

Выполняют условия игры и движения по тексту.

Высказывают свое

мнение, рассуждают, отвечают на вопросы.

Выполняют условия игры и движения по сигналу.

Условия для музыкально- ритмической деятельности

Условия для выражения детьми своих мыслей

Условия для развития слушательской деятельности.

Условия для музыкально- ритмической деятельности

Дети

располагаются в центре зала лицом к экрану

Дети садятся на стулья

Читаем записку:

Вы большие молодцы! И танцоры, и певцы!

Все загадки разгадали,

Где мы прячемся, узнали!

Муз. рук-ль: Ребята, а вы знали, что у ноток есть свой домик? В этом домике у каждой нотки есть своё место и называется этот домик – нотный

стан. Чтобы нотки е потерялись снова, давайте посадим их на наш нотный стан? Посмотрите, как красиво наши нотки уселись в своём доме, получилась настоящая мелодия! А вы бы хотели узнать, как она звучит?

Посмотрите, ребята, нотки такого же цвета, как и наши колокольчики. Может быть, на них можно сыграть нашу мелодию?

Но, кто же нам поможет определить какого цвета нотка зазвучит первая, а какого вторая?

Человек, который управляет оркестром –

называется дирижёр. Двум ребятам не хватило колокольчиков, скажите, а может быть два

дирижёра?

Обычно дирижер бывает только один, но у нас необычная мелодия, а это значит, что и

исполнять её можно необычно.

Исполнение мелодии.

- Вам понравилась наша мелодия?

Думаю, пришло время сфотографировать её и отправить Оле.

Делают фото.

Выполняют условия игры и движения по изображению на экране.

Условия для музыкально- ритмической деятельности

Заключительная часть

- Ребята, что же сегодня произошло? Как мы возвращали нотки? Что вам понравилось больше всего? Сегодня вы меня порадовали.

До новых встреч!

Высказывают свое

мнение, рассуждают, отвечают на вопросы.

Условия для рефлексии