Уральские самоцветы

Автор: Соботюк Евгения Сергеевна

Организация: МАДОУ детский сад №327

Населенный пункт: г. Екатеринбург

Цель: обогатить знания детей об Уральских самоцветах, их свойствах и особенностяхи познакомить с профессиейювелира.

Задачи:

• Воспитывать умение понимать и ценить красоту неживой природы родного края, прививать любовь и гордость за свою малую Родину.
• Содействовать формированию и развитию познавательного интереса, умений и навыков дошкольников.
• Стимулировать детей на проявление инициативности и самостоятельности в продуктивной деятельности при реализации замысла.
• Развивать умения детей отвечать на вопросы, применять знания, полученные ранее.
• Развивать фантазию, творческое воображение.
• Развивать зрительно-двигательную и мелкую моторику рук.

Форма организации: групповая, работа в подгруппах.

 

Предварительная работа:

• Чтение сказов П.П.Бажова, рассказывание детьми отрывков;
•  Знакомство с биографией П.П.Бажова;
•  Просмотр мультфильмов: «Серебряное копытце», «Огневушка-поскакушка», «Каменный цветок»
•  Рассматривание иллюстраций, коллекций уральских камней и изделий из них.

Материал для продуктивной деятельности

• Бисер (крупный, мелкий разного цвета), бусинки, стразы;
•  Пластиковые дощечки, заготовки значков, салфетки;
• Шкатулка;
• Таблица исследования камня;
• Набор камней (один камень на ребенка);
• Аудио;
• Лупы;
• Ёмкость  с водой;
• Ложка;
• Салфетки;
• Цветные карандаши;
• Синельная проволока;
• Образцы ювелирных изделий;
• Пинцеты;
• Нарукавники.

 

Словарная работа: мастерская, лупа, умельцы мастеровые, названия камней.

 

Планируемые результаты:

- проявляют интерес к  уральским самоцветам;

- умеют в ходе обсуждения высказывать свою точку зрения, делиться своими открытиями, обмениваться новыми знаниями, тем чему научились, что получилось;

- систематизируют и получат новые знания о профессии ювелира, учатся применять их с пользой на практике, в играх.

Ход занятия:

Воспитатель читает стихотворение:

«Гордое имя Урал»

Найдёшь ли прекрасней уральского края?

Здесь горные реки в ущельях играют,

Здесь горы в зелёных, лохматых уборах,

Прозрачные воды шумят на озёрах,

Здесь золотом, хлебом богата земля,

Кругом самоцветы, железо, руда,

Живут здесь умельцы мастеровые,

Из камня цветы вырезают живые.

Слова здесь не ценят, а ценят дела,

Чтоб дружбою крепла уральцев семья.

Здесь сказы Бажова все помнят и знают,

Рябинка листвою тихонько качает.

Любимый Урал!

Не даром, ты гордостью Родины стал!

 

 -Ребята, вы обратили внимание, на то кто к вам пришел?

(кукла в костюме хозяйки медной горы). А кто может сказать из какого она произведения? (Малахитовая шкатулка) Кто автор сказа? ( П.Бажов)

 

- Я принесла шкатулку, а что в ней мы сейчас с вами узнаем.

Мне  потребуются помощник, чтобы определить, что лежит в сундучке. Сейчас кто-то из вас ощупает предмет,  но нам не скажет, даже если узнает его. Вы сами попробуете догадаться, задавая вопросы. Кто станет моим помощником,мы узнаем с помощью считалки. Один, два, три, помогать мне будешь ты.

Ребенок ощупывает лежащий в шкатулке камень.

Дети задают вопросы, ориентируясь на таблицу (Приложение 1):

Это живое или неживое?

Это холодное или теплое?

Это плотное или рыхлое?

Это тяжелое или легкое?

Это гладкое или шершавое?

 

-Дети, вы догадались, что находится в шкатулке? (ответы детей).

-Хорошо, послушайте внимательно загадку, я думаю, она точно поможет вам отгадать, что находится в шкатулке.

 

В сережках у мамы огнем он горит

В пыли на дороге ненужным лежит,

Меняет он форму, меняет он цвет,

А в стройке годится на тысячи лет.

Он может быть мелкий - в ладошке лежать.

Тяжелый, большой – одному не поднять.

Кто, дети, загадку мою отгадал?

Кто этот предмет по приметам узнал?  (Камень)

 

-Верно! Это камень!

Мы с вами живем на Урале, а чем же славится наш край? Самоцветами!Наш регион славится большим разнообразием минеральных рудников, высоким качеством камней, их красотой. Урал — родина многих минералов.

Уральские самоцветы – это группа камней, которые добываются на границе между Европой и Азией.

В стихотворении, которое я вам рассказала, в самом начале есть слова «умелые мастеровые» – это люди, которые жили  рядом с местами добычи самоцветов и работали на горном производстве, то есть добывали и обрабатывали драгоценные камни.

 

Отгадайте загадку, с каким камнем-самоцветом мы сейчас познакомимся.

Этот камень нежный с Урала.

Ярким цветом зелёным манит.

Я только недавно узнала,

Что камень  зовут…малахит

Малахит – является настоящей гордостью Урала. Из-за высокого содержания меди камень приобрел пестрый зеленый окрас. Причем разные оттенки чередуются в виде нитей или колец. Самоцвет используют для создания украшений и облицовочных плит, которыми инкрустируют стены, шкатулки, столы.

 

В нем виден и огонь, и дым,
Он может быть и моховым,

В глуби мохнатым,
Бывает и небесно-голубым,
И красно-бурым,

Витьевато-полосатым.

Станет лучшей из наград
Чудесный камушек ….агат.

 

Агат относят к полудрагоценным камням. Он один из самых известных среди них, ведь этот минерал не одну тысячу лет используется для изготовления украшений и считается ювелирно-поделочным камнем.

 

Предлагаю рассмотреть все самоцветы из шкатулки и провести с ними небольшие эксперименты (приложение 2).

1. Возьмите в руки камень. Приложите его к своей щеке. Какой он температуры: теплый или холодный? (холодный). А сейчас согрейте его своим дыханием. Приложите сейчас. Стал ли он теплее? (Стал) Значит (ответы детей)– камень имеет свойство нагреваться.
2. Рассмотрите свои камни. Какой у них цвет и форма? (называют) Это значит(ответы детей)–у разных камней различные цвет и форма.
3. Потрогайте свои камни, погладьте их. Какие они на ощупь? (называют). Значит(ответы детей)–поверхность у камней может быть разная – гладкая или шершавая.
4. А теперь давайте надавим на них, покатаем в руках. Что-то изменилось? Значит (ответы детей)–камни какие? (Прочные, твердые)
5. А будут ли они плавать? Сейчас мы с вами это и проверим. Опускайте свои камни в воду. Что произошло? (они утонули). Значит(ответы детей)–они тяжелые, в них нет воздуха.

 

Динамическая пауза.

Из камней можно изготавливать различные предметы и украшения. Какие украшения вы знаете (ответы детей).

Поиграем в игру «Собери бусы». Необходимо собрать бусы по схеме. (Детям раздаются картонные бусины разного размера и цвета. Воспитатель показывает схему, дети под весёлую музыку находят места для своих бусин в общей цепочке). (Приложение 3)

 

Теперь продолжим дальше узнавать о камнях.

Внашей группе есть музей изделий из Уральских самоцветов. Посмотрим, что же находится в этом музее. (Дети рассматривают поделки и ювелирные украшения из уральских самоцветов, делятся впечатлениями)

Кто придал камню огранку и нужную форму, чтобы получились красивые украшения? Кто соединил камень и металл в одно целое? (Ответы детей).

Этим занимается ювелир. Русское слово «ювелир» происходит от французского joyau — «сокровище», которое, в свою очередь восходит к латинскому jocellum — «драгоценность». Немецкое Juwelier можно перевести как «драгоценный камень». Ювелир-мастер – это человек, изготавливающий ювелирные украшения из драгоценных металлов и камней.

Ювелирная работа требует вкуса, мастерства, терпения и умения работать и с металлами, и с камнями. Камни обычно попадают к ювелиру необработанными, они не блестят, не сверкают множеством разнообразных граней. Мастера шлифуют камни, придают им красивую форму, блеск, обрамляют оправой — и тогда они становятся настоящими произведениями искусства.

А вы хотите стать ювелирами?(Ответы детей).

 

У каждого ювелира есть свое рабочее место – мастерская. Вы можете выбрать мастерскую по своему вкусу.

В первой— изготавливают браслеты и кольца (синельная проволока, пластилин, бусины, стразы и т.п.), у вас есть возможность самим создатьуникальные кольцо или браслет. Во второй – создаютиз драгоценных камней неповторимые броши (значки, пластилин, бисер, различные бусины и т.д.).В третьей мастерской создают эскизы для будущих ювелирных изделий – рисуют их на бумаге красками, карандашами, фломастерами. В какую мастерскую вы хотели бы отправиться? (дети расходятся по центрам)

В мастерских начинается работа над созданием уникальных ювелирных изделий. Для вашего удобства на столах есть карточки-схемы (приложение 4), которые подскажут вам, как и в какой последовательности работать с материалами.

Вспомним технику безопасности:

• К работе с кисточкой или карандашом можно приступать только с разрешения воспитателя группы.
• При работе с кисточкой и карандашом строго запрещается: брать их в рот, засовывать в ухо, нос, глаза себе или соседу, размахивать ими, ломать, выщипывать ворсинки из кисточки, класть в непредназначенное для них место, рисовать на теле или одежде как своей, так и соседа, бросаться ими.
• В случае не исправностей у кисточки или карандаша обратиться за помощью к воспитателю.
• Во время работы с кисточкой и карандашом стараться сохранять правильную позу и осанку.
• После работы с карандашом, поместить его в предназначенное место заточенной стороной вверх.
• После работы с кисточкой, ее вымыть и поставить в предназначенное место ворсинками вверх.
• Ни в коем случае не брать в рот (в нос, ухо) пластилин, синельную проволоку, бусины. Если кто из детей заметил такое, обязательно сказать воспитателю.
• После окончания работы тщательно вымыть руки, вытереть насухо.

Через некоторое время я предложу вам продемонстрировать свои украшения и поделиться своими впечатлениями.

Звенит звонок.

Ювелиры,  расскажите друг другу, какие украшения у вас получились.Что вам понравилось сегодня, а что вызвало у вас трудности?

Что вы будете делать со своими украшениями? (Ответы детей - унесу домой, пополню экспозицию музея, подарю подруге и т.п.)

Ювелир свое рабочее место всегда держит в порядке и нам нужно прибрать за собой, контейнеры с материалами поставим в центр изодеятельности и вы сможете в любое время по своему желанию продолжить работу.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 2,9 МБ

Опубликовано: 23.03.2023